Программа «Театральная студия» (стр. 2 )

2.3. Ожидаемые результаты.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Проявляют интерес к театрально – игровой деятельности. Формируют положительное отношение к этой деятельности. Дети умеют ориентироваться в муз. зале. Называют предметы театрально – игрового оборудования, развивают интерес к игрушкам, театральным куклам. Следит за развитием действия в драматизациях. Стремится к сочинению сказок, ситуаций. Используют импровизационные формы диалогов действующих лиц и хорошо известных сказок. Передают мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Владеют приемами кукловождением настольных кукол. Сопровождают движение куклы песенкой, придуманной самостоятельно на отдельные слоги. Стремятся играть с музыкальными игрушками, импровизировать на шумовых музыкальных инструментах. Проявляют инициативу и самостоятельность в играх с театральными куклами. Проявляют желание по собственной инициативе участвовать в песенных и игровых и танцевальных импровизациях. Любят выступать перед родителями, сотрудниками д/сада.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Проявляют устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности. Участвуют в создании выразительного образа в этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных импровизациях. Имеют представление об окружающих их предметах. Вычленяют признаки предметов (цвет, форма, величина), определяют материал, из которого изготовлены игрушки, декорации, атрибуты к театральным спектаклям. Знают персонажи, участвующие в театрально - игровой деятельности. Называют местоположение театральных персонажей, предметов, декораций (справа, слева, рядом, между, около), характеризуют душевное состояние и настрой персональный театрального спектакля.. Совершенствуют отчётливое произношение слов и словосочетаний. Интонация, выразительность речи. В процессе театрально - игровой деятельности. Закрепляют знание о правилах манипуляции с верховыми куклами. Используя верховых кукол, побуждают импровизацию на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать новое с помощью воспитателя и без него. Стимулирована внимание, память, мышление, воображение. Развивают представление о нравственных качествах человека, эмоциональное осознание самого себя. Сопровождают движение куклы по ширме песенкой, придуманной на заданный текст самостоятельно. Развита желание участвовать в танцевальных импровизациях с куклами и без них. Формируют стремление включать в самостоятельные игры песенные, танцевальные импровизации. Проявляют желание выступать перед детьми, родителями, сотрудниками д/сада.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжают интересоваться театральной деятельностью. Совершенствуют умением создания художественного образа, используя для этого игровые, песенные, танцевальные импровизации. Умеют определять существенные признаки предметов. Ориентируются в группе, зале, помещение детского сада. Уважают труд взрослых и детей, бережно относится к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям. Имеют представление о различных кукольных театрах, умеют различать и называть их (настольный театр, верховые куклы, куклы с «жиой рукой», театр марионеток) Употребляют в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Правильно произносят все звуки. Совершенствуют интонацией, выразительностью речи. Умеют пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках сказок. Развита диалогическая и монологическая форма речи. Умеют выразительно пересказывать сказки. Знают о правилах манипуляции с куклами – марионетками и куклами с «живой рукой». Развита память, мышление, воображение и внимание. Проявляют желание играть с театральными куклами. Желают активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умение и навыки, приобретенные на ООД и в самостоятельной деятельности.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

Способствуют артистическому развитию театрального искусства. Развивают творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации, а также импровизацию на детских музыкальных инструментах. Углубляют интерес о предметах, театральных кукол, декораций. Совершенствуют умением ориентироваться в пространстве, уважают труд взрослых и детей, бережно относится к игрушкам, театральным куклам, костюмам, декорациям. Расширяют словарный запас, обозначающий название предметов, действий, признаков. Закрепляют правильное произношение всех звуков. Продолжают воспитывать в себе гуманные чувства. Формируют представление о честности, справедливости, доброте. Воспитывают отрицательное отношение к жесткости, хитрости, трусости.  Умеют анализировать свои поступки, поведение сверстников, героев сказок. Развивают память, внимание, мышление, воображение, восприятие. Проявляют творческую самостоятельность, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, движениями театральных кукол, создавая яркий образ героя. Взаимоотношения с родителями.

Реализация данной программы  осуществляется во взаимодействии с семьями воспитанников и совершенствования педагогического мастерства педагогов.

Самые главные ценители театральных постановок, восторженные почитатели талантов маленьких актеров - это их родители.

Только при тесном взаимодействии семьи и детского сада театрализованная деятельность будет успешной. ДОУ должно быть открытой системой – родители должны иметь возможность прийти на занятие, чтобы понаблюдать за своим ребенком. А педагоги должны быть готовы к позитивному взаимодействию, оказывая им необходимую консультативную помощь.

В процессе творческого взаимодействия с ребенком педагог прежде всего озабочен процессом воспитания, а не обучения, А воспитание детей включает и воспитание их родителей, что требует от педагога особого такта, знаний и терпения.

Основными формы работы с родителями:

Беседа – консультация (о способах развития способностей и преодоления проблем конкретного ребенка) Выставки (фото выставки, выставка детских работ, выставка рисунков) Совместные творческие вечера (родители привлекаются для постановки спектаклей, для участия в конкурсах чтецов «Расскажем стихотворение вместе») Творческие мастерские (именно здесь родители и педагоги делятся опытом, совместно подготавливают материал для досугов детей) Анкетирование Совместные спектакли Совместные театральные праздники (по инициативе родителей) Дни открытых дверей Совместные литературные вечера

Формы театрализованной деятельности:

Спектакли с участием родителей. Театральные праздники для детей разного возраста и разных возможностей (совместная организация педагогов разных структурных подразделений детского сада). Семейные конкурсы, викторины. День открытых дверей для родителей. Мастер-классы и семинары-практикумы «Театральная мастерская». Консультации для родителей

План взаимодействия с родителями

Сроки	Тема	Форма проведения
1 квартал	«Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей»	Стендовая информация
2 квартал	«Мои любимые герои»	Выставка рисунков
3 квартал	«Вещи нашего края»	Совместная экскурсия в школьный музей
4 квартал	«Знаете ли вы своего ребёнка?»	Анкетирование

Помимо всего выше перечисленного, родители привлекались к изготовлению костюмов, декораций, атрибутов, афиш, помогают в выборе пьес для инсценировок.

Раздел 3. Организационный раздел.

3.1.Тематическое планирование.

Средняя группа.

№ н/п	Тема:	Цели	Оборудование и материалы	ООД
Октябрь
1.	Знакомство с детьми.	Познакомится с детьми и рассказать им о том, какую роль играет театральная деятельность в жизни человека.	Магнитная доска, костюмы мышат, волшебная палочка.	1.Игра «Давайте познакомимся». 2.Беседа о театре и театральной студии. 3. П/И «Смелые мышки»
2.	«Как хорошо, что есть театр»	Познакомить детей с профессиями артиста. Вызвать у детей искренний интерес к театрализованной деятельность, увлеченность как со стороны взрослых, так и детей.	Одежда для ведущего, игрушечные персонажи, музыкальные записи на магнитофоне.	1.Игра «Угадай, кто я?» 2.Вводная беседа. 3.Настольный театр игрушек по А. Барто и П. Барто «Девочка чумазая»
3.	День воздушного шарика(развлечение)	Совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию. Учить различать жанры и виды искусств: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, репродукции.	Гуашь, наклейки, шары, музыкальные записи.	1.Песенная импровизация сл. Н.Сорокиной «Голубые шары» 2. Украшаем шарик 3.Инсценировка  куклами из надувных шаров. По  русской народной сказке «Лиса, Заяц и Петух»
4.	Воображаемое путешествие»(театр «Ложки», «Рукавички»)	Дать знания о новом виде театра. Привлекать их к активному участию в работе над играми – представлениями.	Ложки с рисунками, рукавички с рисунками, персонажи, комплект перчаточных кукол.	Знакомтсва с понятиями «музыкальный театр»(там говорят, поют, танцуют). Этюд «Как видели себя в театре», «Что можно взять с собой». Знакомство с новым видом детского театра, театр «Ложки», театр «Рукавички». Инсценировка «Воображаемое путешествие». Как изменится сказка, если рукавичка вдруг оживет и превратится в летучий корабль?
Ноябрь
1.	Изменю себя, друзья. Догадайтесь кто же я?	Развивать речь, внимание, наблюдательность, воображение детей. Учить выделять и называть основные средства выразительности ритм, движение, жест, звук.	Хрестоматия.	1.Беседа. 2. Игра «Измени голос». 3. Отгадывание загадок. 4. Игра «Мышки». Выразительно изобразить мышек, используя жесты и мимику. 5.Чтение Украинской народной сказки «Колосок».
2.	«Колосок» (импровизация)	Прививать  детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме «Развитие речи». Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.	Шапочки – маски, декорации, атрибуты.	1.Дыхательная гимнастика. 2.Импровизация украинской сказки «Колосок». 3.Прибаутка «Мыши водят хоровод». 4.Потешка «Идет петушок».
3.	Украинская народная сказка «Колосок»(спектакль театра кружек).	Познакомить детей со спектаклем театра кружек. Развивать артикуляцию и дикцию; познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями животных.	Комплект кружек к кукольному спектаклю «Колосок»(петушок, мышонок Крут, мышонок Верть).	1.Артикуляционная гимнастика. 2.Знакомство театра «Кружек». 3.Знакомство со скороговоркой «Мышонку шепчет мышь». 4.Повторение сказки «Колосок». 5.Артикуляционная гимнастика.
4.	Импровизация «Танец цветов»	Развивать творческое воображение в танцевальных импровизациях, передавать характер музыки в движении на основе взаимосвязи музыкального мышления и эмоционального восприятия.	Цветы (по количеству детей).	1.Импровизация и «Танец цветов» музыка Чайковского. 2.Песенная импровизация: спеть знакомую потешку в образе лисы, петуха, волка. 3.Хороводная игра «Курсәт әле Габдулла»
Декабрь
1.	Кукольный спектакль «Два жадных медвежонка»(по венгерской народной сказке)	Развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.	Декорации, атрибуты, комплект народных игрушек к кукольному спектаклю «Два жадных медвежонка» (два медвежонка, лиса).	1.Загадка. 2.Пословицы. 3.Чтение сказки «Два жадных медвежонка» 4.Инсценировка сказки «Два жадных медвежонка».
2.	«Кто из нас самый наблюдательный?»	Совершенствовать четкое произношение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание, наблюдательность.	Театральная ширма, декорации, атрибуты, медвежата на палочках для показа над ширмой.	1.Потешка «Медведь топтышка» 2.Игра «Кто из нас самый наблюдательный?» 3.Инсценировка «Два жадных медвежонка» 4.Артикуляционная гимнастика.
3.	Скоро Новый год	Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.	Елочка, украшенная новогодними игрушками; игрушечные саночки; настольная игрушка – Дед Мороз; настольная ширма, декорации, комплект перчаточных кукол со съемными головками к спектаклю «Снегурочка».	1.Песня про елочку(муз. Тиличеевой, сл. М.Булатова). 2.Потешка «Ты, мороз – мороз». 3.Белорусская игра «Белый пух» 4.Чтение сказки «Снегурочка».
4.	«Новый год пора встречать»(развлечение)	Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласовано.	Елочка, украшенная новогодними игрушками, атрибуты, декорации.	1.Психогимнастика (муз. Кабалевский ) «Веселая сказка» 2.Игра «Небылицы» 3.Чистоговорки. 4.Конкурс на тему «Новый год!» (рассказ, стихи, песни, сказки).
Январь
1.	А. Алиш «Чукмар белән Тукмар». Игра драматизация.	Развивать у детей выразительность интонации, мимики движений. Воспитывать дружеские отношения.	Елочка украшенная новогодними игрушками, атрибуты, декорации.	1.Ритмопластика. 2. Хороводная игра «Шома бас» (тат. народ. песня). 3.Разучивание текста пьесы «Чукмар белэн Тукмар» 4. Пальчиковые игры «Петушок» и «Жук», «Сороконожка».
2.	А. Алиш «Чукмар белэн Тукмар»	Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей: непослушание, воспитывать сочувствие к стареньким, совершенствовать умение детей водить персонажи театра теней.	Проектор, темные силуэты петушков, приспособление для показа театра теней, освещение. Элементы татарского народного костюма для детей, играющих роли бабушки.	1.Этюд «Новая кукла», «Баба Яга», «Фокус», «Один дома». 2.Подвижная игра «Птички» 3.Театр теней «Чукмар белэн Тукмар» 4.Скороговорки.
3.	Дискотека игрушек.(татарский, русский фольклор)	Учить взаимодействовать друг с другом, договариваться, инсценировать небольшие произведения, использовать движение как одно из средств, способствовать движение как одно из средств, способствующих более точному пониманию и воспроизведению детьми характера персонажа.	Мишка, козленок, кот, петушок, лиса, заяц, и т. д. Атрибуты, комплект резиновых игрушек к спектаклю «Веселые игрушки», музыка.	1.Чтение и заучивание наизусть заклички «Снежок». 2.Пантомимическое упражнение «Волшебный снежок», «Кот на печку пошел», «Идет лисичка по мосту» 3.Инсценировка «Веселые игрушки» 4.Игра на звукопроизношение «В лесу»(Ш-ш, С-с, Ч-ч).
4.	Волшебные ручки – помощницы(сказочная конкурсная театрализованная игра).	Развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.	Для каждого ребенка разноцветные перчатки, рукавички. На перчатках пришиты глазки, губчики и ротики, быстрая музыка.	1.Д/игра «Назови элементы интерьера театра» 2.Гонки скороговорок 3.Конкурс инсценировка «Самый настоящий актер!»(с разноцветными перчатками и рукавичками) 4.Татарская народная хороводная игра «Куш кулым».
Февраль
1.	Шкатулка со сказками	Развивать умение, пользоваться заместителями.	Коробочки с цветными геометрическими фигурками.	1.Театральные этюды «Собачка в будке»(серьезная собачка, кто-то идет, рычит), «Хитрая лиса», «Трусливый заяц» и т. д. 2.Игры «Самолет», «Умываемся», «Звонкий день» 3.Имитационное упражнение «Облачко»(облачко село на щечки - надуть, на нос – сморщить, на губки – вытянуть, на плечи – поднять и т. д.) 4.Загадки.
2.	Настольный театр «Репка» (по русской народной сказке)	Поощрять стремление детей создавать игровую обстановку, учить выполнять игровые действия, связанные с простым, близко из жизненного опыта сюжету. Вовлечь детей в исполнение смешных и поучительных эпизодах.	На отдельном столе лежат резиновые игрушки: дед, бабка, внучка, собака Жучка, кошка Машка, мышка Пишка, атрибуты.	1.Пантомимы – без словного сопровождения(«Как падает снежинка», «Как ходит тишина», Как скачет солнечный зайчик») и т. д. 2.Упражнение на развитие мимики. (Соленый чай, ем лимон, сердитый дедушка, лампочка потухла, зажглась и т. д.). 3.Разучивание текста пьесы «Репка». 4.Пальчиковая игра «Снежинки».
3.	Магнитный театр «Репка»	Продолжать работу над сценическим воплощением пьесы «Репка», развивать воображение, фантазию, память детей.	Магнит, крышки под банки, вырезанные из бумаги конусы придавая им образы зверюшек и другие персонажи, картон 50*50, атрибуты, декорации.	1.Загадки на внимание. 2.Проговаривание стиха с движением. 3.Г. Тукай «Жир йокысы» 4.Хороводная игра «Коймаклар» 5.Репетиция пьесы «Репка».
4.	Драматизация с импровизацией русской сказки «Репка»	Развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат. Продолжать заучивание текста пьесы «Репка».	Элементы костюма бабушки, дедушки, внучки, шапочки или маски для зверей и репки, атрибуты, декорации.	1.Упражнения на дыхательные, артикуляционная гимнастика, работа над голосом «Задуй упрямую свечку». 2.Чистоговорки. 3.Хороводная игра «Где же наши?(ручки, ножки, спинка и т. д.). 4.Драматизация с импровизацией русской народной сказки «Репка».
Март
1.	Эмоции	Учить детей распознать эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость по мимике). Совершенствовать умение связно и логически излагать свои мысли. Знакомить с основами театральной культурой.	Зеркало, игра «Зеркало».	1.Психогимнастика «Тень» (на развитие наблюдательности), «Сосульки» (на расслабление мышц), «Цветок» (на выражения удовольствия и радости) 2.Сказка. Зайка белый и русак танцевали краковяк и т. д. 3.Игра «Угадай последнее слова».
2.	Произведения народного искусства	Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички).	Декорации: плоскостные деревья, кусты, зайчик со скрипочкой, гуси с гуслями, утки с дудками, тараканы с барабанами.	1.Рассматривание репродукций картин, фотографий. 2.Игры «Угадай эмоцию», «Испорченный телефон». 3.Игра – этюд «Узнай сказочного героя по движениям и жестам» (деление на две команды). 4.Настольный кукольный спектакль «Веселый оркестр» (Потешки).
.3.	Спектакль театра кружек «Сказка о глупом мышонке»	Познакомить детей со спектаклем театра кружек «Сказка у глупом мышонке» С. Маршака. Побуждать детей проявлять самостоятельность, выдумку,  в действиях с кружками (игрушкой).	Паровозик с вагончиками; комплект кружек к кукольному спектаклю «Сказка о глупом мышонке» (мышка, мышонок, утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, кошка).	1.Прибаутка «Мыши водят хоровод». 2.Пальчиковая игра «Фонарик», «Легкий ветерок», «Дятель». 3.Кричалка. 4.Спектакль театра кружек «Сказка о глупом мышонке» (По мотивам произведений С. Маршака).
4.	Песенная импровизация «Мотылек»	Предлагать детям петь самостоятельно на отдельные слоги «баю - баю» и т. д. с собственной интонацией.	Куклы для девочек, люльки.	1.Колыбельная «Ай, люли, люленьки» 2.Рассказать загадку руками. 3.Песенная импровизация муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского «Мотылек». 4.Заучивание стихотворения шагами «Пилот».
Апрель
1.	Сочинитель сказок	Закреплять умение пользоваться предметами – заменителями.	Канцтовары, разные игрушки, предметы.	1.Упражнения на релаксацию: «Кораблик», «Лодочка». 2.Заучивание стихотворения шагами «Пилот». 3.Пословицы с перебиранием. 4.Игра «Сочинитель сказок».
2.	Сказку ты, дружок, прослушай и сыграй («Колобок»)	Воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей: доверчивость колобка, хитрость лисы.	Куклы, объемные игрушки.	1.Прибаутки «Төлке – төләймән» 2.Чтение русской народной сказки «Колобок». 3.Дид. игра «Собери по схеме». 4.Пляска с куклами (татарская народная мелодия).
3.	По мотивам русской народной сказки «Колобок» (куклы – марионетки из сюрпризов)	Воспитывать сочувствие к стареньким дедушкам и бабушкам. Усовершенствовать умение детей водить персонажей  из капсул киндера сюрприза.	Куклы марионетки из капсул киндера сюрприза  (дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса).	1.Хороводная игра «Веселые гуси». 2.Дид. игра «Угадай сказку» 3.Логоритмика (в группе расставлены персонажи сказки. Дети ходят между ними в рассыпную. Когда музыка останавливается и дети останавливаются и называют, какой персонаж слева, впереди, сзади) 4.Инсценировка «Колобок».
4.	Целебная сила музыки	Научить детей использовать звуки для своего развития и улучшения здоровья. Развивать творческую активность детей. Воспитывать детей, умение слушать музыку, эмоционально откликаться на нее.	Шапочка – маска, костюм бабочки, сачок, магнитофон, декорации, атрибуты.	1.Приветствие «Музыка, здравствуй» М. Лазарев 2.Игра знакомство «Как тебя зовут» 3.Валеологическая песенка с оздоровительным массажем «Доброе утро» муз. И. Арсеневской. 4.Песенная импровизация сл. Г.Тукай «Бала белән күбәләк”
Май
1.	«Знаешь ли ты?»	Познакомить детей с татарской народной сказкой, повести к осознанию художественных образов сказки.	Настольные игрушки, декорации, атрибуты, шапочки – маски.	1.Конкурс чтецов. 2.Дид. игра «Знаешь ли ты?» 3.Беседа об уме и о глупости (на примере поговорок и пословиц). 4.Знакомство с татарской сказкой «Зирәк карт».
2.	«Моя любимая сказка»	Способствовать усвоению нравственных понятий через игровую совместную деятельность, учить понимать эмоциональное и физическое состояние героев, сверстников  и других людей, развивать чувство доброты, сопереживания, воспитывать доброе отношение к окружающим.	Декорации, атрибуты, магнитофон, аудиозаписи, комплект перчаточных кукол, настольная ширма.	1.Инсценировка любимого произведения с детьми. 2.Выставка детских работ «Моя любимая сказка». 3.Совместные танцы, песни. 4.Чтение сказки по желанию.
3.	Скоро «Сабантуй»	Поощрять самостоятельность и оригинальность в творчестве (песенное, танцевальное, игровое). Развивать навыки публичного выступления и творческого содружества.	Магнитофон, аудиозаписи.	1.Знакомство с праздником «Сабантуй». 2.Рассматривание иллюстраций о празднике Сабантуй. 3.Разучивание песен, хороводов. 4.Знакомство а татарскими народными играми.
4.	Праздник «Сабантуй»	Развивать интонационный и фонематический слух. Побуждать к импровизации игровых образов, используя знакомые средства выразительности (двигательные навыки, тест мимику).	Подарки всех детей, атрибуты, декорации, аудиозаписи.	1.Сбор подарков батыру. 2.Чтение стихов о «Сабантуе». 3.Хроводные игры «Кәрия – Зәкәрия», «Күрсәт әле үскәнем” 4.Подвижные игры.

3.2.Тематическое планирование.