Программа «Театральная студия» (стр. 1 )

ПРИНЯТО:  Утверждаю: 

На заседании  Приказом заведующего

Педагогического совета  МАДОУ № 000 «Яблочко»

От «  »  --------- 2016  №  ----  ------------

Протокол №  ---  «---» --------2016г.№ 

Программа

«Театральная студия»

  Составила: 

 

2016 год

г. Набережные Челны

Содержание

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка………………………………………………………………............3

Актуальность…………………………………………………………………………………..6

Раздел 2. Содержательный.

2.1. Содержание программы…………………………………………………………………..7

2.2. Основные методы  и приемы…………………………………………………………….9

2.3. Ожидаемые результаты…………………………………………………………………10

2.4. Взаимоотношения с родителями ………………………………….……………..……..14

Раздел 3. Организационный раздел.

3.1.Тематическое планирование. Средняя группа…………………………………………16

3.2.Тематическое планирование. Старшая группа…………………………………………29

3.3.Тематическое планирование. Подготовительная группа……………………………..41

Библиография……………………………………………………………………………………50

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка.

В формировании новых ценностных установок и развитии театральных навыков, эстетических, интеллектуальных, нравственных качеств дошкольников введение регионального компонента имеет большие образовательные и воспитательные возможности. Глубокое, осмысленное изучение культуры родного края должна служить благородному делу воспитания личности в духе любви к Родине, людям.

Вопросы формирования интереса к театрализованной деятельности у дошкольников является наиболее актуальными. Театр, как явление культурной жизни представляет собой не только зрелище, доставляющее эстетическое удовольствие, это панорама человеческой жизни, познание которой начинается в семье и в образовательном учреждении.

Сегодня наблюдается противоречие между содержанием дошкольного образования и особенностями театрализованной деятельности, позволяющими в дошкольном возрасте раскрыть творческие возможности ребенка и обеспечить ему приобретение социального опыта между потенциальными возможностями ребенка дошкольника, и педагогическими условиями театрализованной деятельности. Поиску эффективных путей развития интереса к театрализованной деятельности поможет, на наш взгляд данная программа «Театральная студия».

Наиболее интересным в работе является то, что в ней основана актуальность, предлагаются использовать не только традиционные виды и формы обучения, но и инновационные.

Например, работая со сказками, развивать не только речь, но и фантазию и воображение. Достигается это организацией собственной деятельности детей, в процессе которой дети будут решать творческие задачи: обнаруживать незнание, противоречие и искать пути выхода из затруднения. Дети станут изменять, комбинировать, изучать происхождение вещей, явлений и понятий; на базе имеющихся представлений создавать нечто новое, т. е. станут творцами.

В представленном перспективном плане ООД на год для дошкольного возраста раскрыта цель каждого из этапа ( артикуляционной работы, дыхательной гимнастики, распевания, пения, выразительности  движения, мимимки, пальчиковых игр, танцевальной, игровой, импровизации на детских музыкальных инструментах) в процессе театрального воплощения.

При составлении программы основывались на следующем научном предложении: театральная деятельность, как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиции, процесс творческого проживания и воплощения, а не конечный результат.

Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции.

Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем спектакль.

Программа предназначена для работы с детьми на дополнительных занятиях в театральной студии, начиная с 3 до 7 лет. Театральные ООД в детском саду проводятся один раз в неделю. В режиме дня представлено расписание индивидуального по каждой возрастной группе.

Как правило, они рассчитаны на определенный отрезок времени –выполняются в течение одного - двух ООД.

Итогом программы года являются открытые занятия, конкурсы, концерты, спектакли для детей и родителям, поощрение каждого.

Предполагаемые умения и навыки детей.

- Умеют действовать согласовано, включаясь в действие одновременно или последовательно.

- Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.

- Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

- Знают 5-8 артикуляционных упражнений.

- Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе, не прерывают дыхание в середине фразы и беззвучно.

- Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

- Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

- Умеют составлять предложения с заданными словами.

- Умеют сочинять этюды по сказкам.

- Умеют строить простейший диалог.

Актуальность

Актуальность программы ориентирована на целостное развитие личности ребенка и служит целям гуманизации и  идеидеологизации воспитательно - образовательной работы в детском учреждении и пробуждает интерес к психологическим особенностям периодов детского развития.

Ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей в детском саду и представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир.

Театрализованная игра понимается двояко. С одной стороны, это вид деятельности, а с другой – средство развития. По наблюдениям – это драматизация, по мнению -Генгросса – это драматическая игра. считает, что это «театрально-игровая деятельность», «театрально-игровое творчество».

При помощи игр в кукольном театре у детей с ограниченными возможностями здоровья развиваются различные ин­тересы и способности; проявляется любознательность, появляется стремление к познанию нового и усвоению новой информации и новых способов действия, развиваются ассоциативное мышление; настойчивость, целеустремленность, эмоции при проигрывании ролей. Кроме того, данный вид деятельности требует от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формирова­нию волевых черт характера. У ребенка, во время театрализованной деятельности, развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретатель­ность, способность к импровизации.

Раздел 2. Содержательный.

2.1. Содержание программы.

Цель программы – обучить детей использовать театрально-игровые задания в учебно - познавательном процессе и в свободной деятельности детей.

Задачи:

- обучение педагогов использованию театральной игры с элементами ТРИЗ, РТВ, ТСО в соответствии с ФГОС.

- разработка театрально - дидактических игр на основе ИКТ.

- создание условий для самостоятельной театрализованной игры для детей.

- последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный театр)

- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;

- Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Принципы:

-имправизационность;

- гуманность;

- систематизация знаний;

- учет индивидуальных способностей каждого ребенка.

Актуальные проблемы современной педагогики  и психологии, связанные:

- с художественным образованием и воспитанием детей;

- нравственным воспитанием;

- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру;

- формированием эстетического вкуса;

- развитием коммуникативных качеств личности (вербальные и невербальные виды общения).

Предметно – развивающая среда в группах.

В группе находится все необходимые для театральной деятельности:

- настольный театр

- театр игрушек. Картинки на фланелеграфе

- театр картинок на кавралине или на столе

- настольный театр игрушек

- игра - драматизация

- театр теней

- импровизация, драматизация

- маски, наличие кукол для театра ( наглядный материал)

- пальчиковый театр

- трафаретный театр

- песочный театр

- магнитный театр

- ширма, магнитофон

Программа предполагает создание в каждой возрастной группе условий, обеспечивающих ребенку эмоциональный комфорт, душевное тепло и взаимопонимание.

2.2. Основные методы  и приемы:

игра; метод игровой импровизации; упражнения  на расслабление и напряжение мышц; метод действенного анализа (этюдная методика); инсценировки; драматизация; рассказ; чтение  воспитателя; рассказ  детей; беседы; разучивание произведений устного народного творчества.

Методы реализации программы

Практические	Словесные	Наглядные
Создание предметно – пространственной развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ. Театрализованная деятельность, театрализованные игры Создание и центров «Театра» в группах ДОУ. Создание творческих проектов.	Беседы. Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений. Дидактические игры. Сюжетно-ролевые  игры. Развлечения. Моделирование ситуаций. Консультации. Наблюдения.	Организация выставок, конкурсов. Рассматривание иллюстраций. Информационные стенды. Театрализованная деятельность.

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, воображе­ние, творческое воображение.