МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №65 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
443112 г. Самара, поселок Управленческий, ул. Крайняя, дом 13 тел\факс9502762e-mail:*****@***ru
Кружок дополнительного образования
по развитию познавательно-исследовательской деятельности
у детей старшего дошкольного возраста
«Любознайка»
Составитель:
воспитатель МБДОУ
детского сада № 65
г. о. Самара
Самара 2014 г.
Введение
Познавательная активность у детей старшего дошкольного возраста очень высокая: каждый ответ взрослого на детский вопрос рождает новые вопросы. Самостоятельно дошкольник ещё не может найти ответы на все интересующие его вопросы - ему должен помочь взрослый.
Педагог ставит перед ребёнком определённую задачу, предлагает средства её решения и контролирует процесс превращения знания в инструмент творческого освоения мира. Это освоение должно строиться как самостоятельный творческий поиск.
Современные концепции дошкольного образования, сформулированные в ФГОС, требуют от нас создания и организации условий, инициирующих детское действие. Главная задача - приобретение детьми опыта в различных видах деятельности.
Данная программа направлена на реализацию познавательно - исследовательской деятельности, что включает в себя исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними, т. к. одной из основополагающих задач ФГОР является формирование у детей внимания, мышления, речи, интереса к окружающему миру, формирование умения делать открытия и удивляться им.
Понимая значение экспериментирования для всестороннего развития ребёнка, и была задумана данная программа.
Цель:
Способствовать развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий, первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Задачи:
Уточнить представление о том, кто такие учёные ( люди, изучающие мир и его устройство), познакомить с понятиями «наука» (познание), «гипотиза» (предположение), о способе познания мира - эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представление о культуре поведения в детской лаборатории.
Способствовать формированию у детей элементарных представлений о физических свойствах предметов и явлениях окружающего мира: магнетизм, отражение и преломление, замерзание, таяние, испарение, сила тяготения, трение путём экспериментирования.
Познакомить со свойствами воды: отсутствие запаха, цвета (прозрачность), льётся, принимает форму сосуда, в который она налита, может приводить в движение другие предметы.
Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека;
Выявить, что лёд – твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды, тает от тепла, от надавливания, быстрее тает в горячей воде; что вода на холоде замерзает, принимает форму ёмкости, в которой находится; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.
Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ,
познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образуя плёночку.
Формировать представления о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары), познакомить детей с историей изобретения воздушного шара.
Познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс; горячий поднимается вверх (он лёгкий), холодный опускается вниз (он тяжёлый).
Дать детям представления о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия».
Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце., луна, костёр), искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).
Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.
Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.
Познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом), научить пользоваться тёркой.
Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.
Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита.
Познакомить детей с физическим явлением - магнетизмом, выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Опытным путём выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса.
Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать (отражать свет зеркалом).
Познакомить детей с понятиями «остров» «гора» ,причинами их образования: движением земной коры, повышением уровня моря.
Познакомить детей с понятием «звук», подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.
Обобщить представление о физическом явлении – звуке: звук слышим с помощью уха, звуки бывают высокие и низкие, передаётся с помощью звуковых волн, можем его усилить с помощью специальных предметов.
Дать представление о существовании невидимой силы-силы тяготения, коротая притягивает предметы и любые тела к Земле.
Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»; сформировать основы безопасного общения с электричеством; объяснить причину образования молнии, уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой - хранителем электричества.
Выявить свойство предметов - массу; познакомить с прибором для измерения массы - чашечными весами; научить способам их использования.
Расширить представления детей о мерах длины (условная мерка, единица измерения); познакомить с измерительными приборами: линейкой, сантиметровой лентой;
Познакомить с мерами длины в древности (локоть, фут, пядь, ладонь, палец, ярд)
Познакомить детей с химическими свойствами веществ: растворение различных веществ, взаимодействие при соединении(реакция), их влияние на другие предметы, вещества(выделение из неоднородности путём отслаивания, фильтрования.
Развивать умение пользоваться приборами - помощниками при проведении игр, экспериментов: увеличительное стекло, микроскоп, чашечные весы, песочные весы, линейка, сантиметровая лента, бинокль, пипетка.
На основании полученных знаний, учить организовывать самостоятельно элементарную познавательно-исследовательскую деятельность по изучению объектов окружающего мира.
Формировать у детей умение соблюдать правила безопасности при организации экспериментов и элементарных опытов.
Формировать умение на основе умений синтезировать новые знания и применять их в различных видах деятельности.
Формировать социально-личностные качества ребёнка: коммуникабельность, самостоятельность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
План работы кружка «Любознайка» с детьми старшей группы
месяц | Первая неделя | Вторая неделя | Третья неделя | Четвертая неделя |
октябрь | 1.нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем | 2.почему все звучит? | 3.прозрачнпя вода | 4.вода принимает форму |
ноябрь | 5.какие предметы могут плавать? | 6.делаем мыльные пузыри | 7.подушка из пены | 8.воздух повсюду |
декабрь | 9.воздух работает | 10.каждому камешку свой домик | 11.можно ли менять форму камня и глины | 12.свет повсюду |
январь | 13. свет и тень | 14.замерзшая вода | 15.тающий лед | 16.разноцветные шарики |
февраль | 17.таинственные картинки | 18.все увидим, все узнаем | 19.песочная страна | 20. где вода? |
март | 21.водяная мельница | 22.звенящая вода | 23. угадайка | 24.ловись, рыбка, и мала, и велика |
апрель | 25.фокусы с магнитами | 26.солнечные зайчики | 27.что растворяется в воде | 28.что отражается в зеркале? |
май | 29. волшебное сито | 30.цветной песок | 31.игры с песком | 32.фонтанчики |
План работы по экспериментальной деятельности с детьми подготовительной к школе группы в кружке «Любознайка».
месяц | Первая неделя | Вторая неделя | Третья неделя | Четвертая неделя |
октябрь | 1.экскурсия в лабораторию. 2.какая бывает вода? | 3.вода-растворитель. Очищение воды. | 4.сила тяготения. | 5.упрямые предметы. |
ноябрь | 6.волшебные стеклышки. | 7.почему предметы движутся? | 8.хитрости энерции. | 9.что такое масса? |
декабрь | 10. воздух. | 11.солнце дарит нам тепло и свет | 12.почему дует ветер? | 13.почему не тонут корабли? |
январь | - | 14.путешествие капельки. | 15.чем можно измерить длину? | 16.все обо всем. |
февраль | 17.твердая вода. Почему не тонут айсберги? | 18.Откуда взялись острова? | 19.как происходит извержение вулкана. | 20.как появляются горы? |
март | 21.испытания магнита | 22.о дрожалке и пищалке | 23.как сделать звук громче? | 24.почему поет пластинка? |
апрель | 25.как образуются ме- теоритные кратеры? | 26.почему в космос летают на ракете? | 27.секретные записки | 28.что такое молния? |
май | 29.почему горит фонарик? | 30.электрический театр. | 31.радуга в небе. | 32.забавные фокус. |
Литература:
1. Экспериментальная деятельность детей среднего и дошкольного возраста: , Методическое пособие.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.-128 с., ил. –(Библиотека программы « Детство».)
2. Воздух-невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников. М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.-128 с. Илл
3 Секреты природы - это так интересно! –М.: Линка-Пресс, 2004.-72 с.:ил.
4 Дошкольное воспитание№№12/05; 1/06; 2/06
5. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / , , .- М.: Педагогика, 1993.
6. Энциклопедия « Почему»-Перевод с итальянского Ольги Живаго-Москва «Россмэн» 2006-239 стр.
7. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: , , .-4-е изд., испр. и доп.-М.: АРКТИ, 2006.- 96 с.
(Развитие и воспитание)
8. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы / авт.-сост.
.-Волгоград: Учитель, 2009.-130 с.
9. Проектная деятельность старших дошкольников / авт.-сост. .-
Волгоград: Учитель,2009.-202 с.:ил.
10.Экологические проекты в детском саду / , .- Волгоград: Учитель, 2009. – 232 с.: ил.
11.Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / . –М.: ТЦ Сфера, 2005.-С.240
12. Организация экспериментальной деятельности дошкольников / .- М.: Аркти, 2005.-С.56.
