Рабочая программа дисциплины (модуля) Правоведение (стр. 10 )

2. Физические лица как субъекты гражданского права.

3. Юридические лица как субъекты гражданских правоотношений.

4. Понятие и содержание права собственности. Приобретение и прекращение права собственности.

5. Обязательства в гражданском праве. Основания возникновения обязательств.

6. Обеспечение исполнения обязательств. Ответственность за нарушение обязательств.

Темы докладов

1. Правоспособность и дееспособность физических лиц.

2. Виды юридических лиц.

3. Реорганизация и ликвидация юридического лица.

4. Стороны обязательств.

5. Множественность лиц в обязательствах. Перемена лиц в обязательствах.

Тема  5. Основы семейного права

План  семинарского занятия

1. Общие положения семейного права. Отношения, регулируемые семейным законодательством.

2. Особенности брачно-семейных отношений.

3. Правовые вопросы заключения и прекращения брака.

4. Взаимные права и обязанности супругов.

5. Взаимные права и обязанности родителей.

6 .Лишение и ограничение родительских прав.

7. Ответственность по семейному праву.

Темы докладов

1. Понятие и правовая природа брака.

2. Опека и попечительство в праве РФ.

3. Личные и имущественные права и обязанности супругов.

4. Личные неимущественные и имущественные права детей.

5. Основания возникновения алиментных обязательств.

6. Форма, содержание и порядок заключения брачного договора.

Тема 6. Основы трудового права

План  семинарского занятия

1. Понятие, предмет и метод трудового права.

2. Источники, принципы и функции трудового права.

3. Трудовые правоотношения.

4. Понятие, форма, содержание и условия трудового договора. Виды трудового договора.

5.  Трудовая дисциплина.

6.  Порядок разрешения трудовых споров.

Темы докладов:

1. Коллективные договоры и соглашения.

2. Порядок заключения и расторжения трудового договора. Основания прекращения трудового договора.

3. Понятие и продолжительность рабочего времени.

4. Понятие и виды времени отдыха.

5. Понятие и виды трудовых споров.

6. Ответственность за нарушение трудовой дисциплины.

Тема 7. Основы административного права

План  семинарского занятия

1. Понятие административного права. Предмет и метод административного права.

2. Субъекты административного права.

3. Понятие, признаки  и состав административного правонарушения.

4. Понятие и основания административной ответственности.

5. Виды административных наказаний.

Темы докладов

1. Понятие административного спора. Содержание и виды административных споров.

2. Рассмотрение административных споров в судах общей юрисдикции.

3. Понятие административного надзора.

4. Принуждение в административном праве.

5. Особенности административной юстиции в современной России.

Тема 8. Основы уголовного права

План  семинарского занятия

1. Понятие административного права. Предмет и метод уголовного права. Источники уголовного права.

2. Понятие преступления по российскому законодательству.

3. Юридический состав преступления.

4. Уголовная ответственность за совершение преступлений.

5. Понятие государственной тайны. Ответственность за разглашение государственной тайны.

Темы докладов

1. Основные принципы уголовного права.

2. Действие уголовного закона во времени, в пространстве и по кругулиц.

3. Соучастие в преступлении.

4. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

5. Правовые основы защиты государственной тайны.

Тема 9. Основы экологического права

План  семинарского занятия

1. Понятие экологического права. Источники экологического права.

2. Принципы экологического права.

3. Экологические права граждан.

4. Экологический контроль.

5. Ответственность за экологические правонарушения.

6. Принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.

Темы докладов

1. История развития экологического права.

2. Организация государственного управления природопользованием и охраной окружающей среды.

3. Оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза.

4. Лицензирование природопользования и охраны окружающей среды.

5. Экономико-правовой механизм охраны окружающей среды.

6. Особо охраняемые природные территории.

7. Принципы сотрудничества в области охраны окружающей среды

8. Понятие и источники международного экологического права.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

В целях обеспечения эффективного проведения занятий, необходимо:

–  оборудование аудиторий персональными компьютерами с выходом в интерне;

–  электронные библиотеки;

–  базы систем Гарант, Консультантплюс;

–  мультимедийная аппаратура;

–  интерактивная доска.

8. Образовательные технологии

Для реализации компетентностного подхода на занятиях используются современные формы и методы обучения, направленные на развитие творческих способностей и самостоятельности студентов, привитие им интереса к исследовательской работе, формирование убеждения о необходимости при решении любых прикладных задач использования инновационных информационных технологий.

Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых  в интерактивных формах, составляет 30% аудиторных занятий (10 часов).

Интерактивное обучение – это совместное проблемное обучение через действие, это обучение в сотрудничестве студентов с преподавателем и друг с другом. Студенты взаимодействуют, работают в команде, преподаватель помогает им как организатор, как один из источников необходимой для достижения цели информации, как комментатор их действий. Обучение состоит в разрешении практических проблем, с которыми студенты могут столкнуться в своей профессиональной деятельности. Центральной частью процесса обучения является самостоятельная деятельность студентов.

В числе интерактивных методов организации учебной деятельности студентов в рамках изучения дисциплины «Основы права» можно выделить:

– деловая игра;

– метод проектов;

– мозговой штурм;

– кейс-метод (case-study);

– дискуссии;

– круглый стол;

– и др.

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками, судебными работниками в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Использование разных типов игр – деловых, имитационных, ролевых для разрешения учебных проблем вносит разнообразие в течение предметного образовательного процесса, вызывает формирование положительной мотивации изучения данного предмета. Игра стимулирует активное участие студентов в учебном процессе и вовлекает даже наиболее пассивных. При этом происходит освоение участниками игры нового опыта, новых ролей, формируются коммуникативные умения, способности применять приобретенные знания в различных областях, умения решать проблемы, толерантность, ответственность.

Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения праву, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (тема 4, 7).

Метод проектов – одна из личностно ориентированных развивающих технологий, в основу которой положена идея развития познавательных навыков студентов, творческой инициативы, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность студентов – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод применим при наличии действительно значимой проблемы (практической, научной, творческой, жизненной), для решения которой необходим исследовательский поиск.

В отличие от учебно-исследовательской деятельности, главным итогом которой является достижение истины, работа над проектом нацелена на всестороннее и систематическое исследование проблемы и предполагает получение практического результата – образовательного продукта. Продуктом может быть видеофильм, альбом, плакат, статья в газете, инструкция, театральная инсценировка, игра (спортивная, деловая), web-сайт и др. Проектная деятельность предполагает подготовку докладов, рефератов, проведение исследований и других видов творческой деятельности. В ходе выполнения проекта студент оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс; при этом происходит как закрепление имеющихся знаний по предмету, так и получение новых знаний. Кроме того, формируются надпредметные компетенции: исследовательские (поисковые), коммуникативные, организационно-управленческие, рефлексивные, умения и навыки работы в команде и др.

Главные условия организации работы над проектом:

– профессионализм преподавателя, знание им особенностей проектной методики, осознание широких возможностей развития творческих способностей студентов в процессе проектной деятельности;

– обучение студентов и овладение ими технологией проектной деятельности (умение определять цель, задачи, видеть предмет исследования, определять гипотезу, планировать деятельность); способность четко, систематически выполнять спланированную работу;

– стремление студентов участвовать в работе над проектом, определенный уровень владения знаниями по предмету и общенаучными интеллектуальными умениями;

– доступность для студентов информации о ходе проекта.

Методика проектной деятельности включает:

– выбор проблемы, обоснование практической значимости, ее результата;

– определение цели и поэтапных задач;

– определение масштабов работы, средств и методов достижения цели, рамок интеграции с другими предметами, предполагаемых сложностей, сроков, этапов работы;

– формулирование гипотезы проекта;

– выбор команды для осуществления проекта, распределение обязанностей, мотивация участников (при коллективном исполнении проекта);