Культурно-страноведческий подход в формировании коммуникативных навыков у школьников младшего звена (стр. 5 )

Перспективным является использование обучающих программ с использованием компьютеров и видеозаписей, и внедрение их в практику школы. Интенсификация обучения как одна из важных современных тенденций, диктует необходимость модифицировать урок иностранного языка – превращать его в урок – экскурсию, в урок – конференцию, урок – телемост. Особое значение имеет выход в другие практические виды деятельности, в процессе которых происходит реальное иноязычное общение. Такой выход может осуществляться:

а) на внутришкольном уровне – при реализованном общении с зарубежными гостями, встречах типа КВН;

б) на межшкольном уровне – организация переписки на иностранном языке, олимпиад, фестивалей, дней иностранного языка.

Очевидно, что планируемый конечный результат обучения иностранному языку может быть достигнут, если будут улучшены условия обучения и если школьники на деле будут ощущать, что от них реально требуется практическое владение иностранным языком.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе материалов исследований, проводимых в методике преподавания иностранного языка по проблеме развития коммуникативных навыков на уроках английского языка, применения различных приёмов обучения вербальному общению, можно сделать вывод, что в настоящее время в поле зрения остается задача, решить которую призвано начальное обучение данному предмету, а именно развитие коммуникативных навыков. Это предполагает наличие у школьников не только практических умений, но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступать в контакт, умения взаимодействовать в коллективе и так далее. Уроки английского языка обеспечивают вхождение детей в общечеловеческую культуру через общение на новом для них языке, формируют коммуникативные навыки у младших школьников.

Используемые приемы работы способствуют развитию диалогической речи, расширению кругозора учащихся, поддержанию интереса к изучению английского языка.

В теоретическом плане работа показала, что современная теория и практика преподавания иностранного языка имеет ярко выраженную коммуникативную направленность, что способствует всестороннему развитию личности, развитию духовных ценностей учащихся. Коммуникативный подход соответствует данным современным тенденциям в методике, а именно предполагает:

Речевую направленность обучения. Учет индивидуально – психологических особенностей учащегося при ведущей роли его личностного аспекта. Речемыслительную активность как постоянную вовлеченность учащихся в процесс общения в непосредственной (вербальной) либо опосредованной (мыслительной) форме. Функциональный подход к отбору учебного материала.

Цели обучения иностранному языку на базовом уровне включают в себя воспитание у школьников «положительного отношения к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом языке.

В связи с развитием и изменением образовательной системы, разработке новых методик, многие учителя в наши дни начинают перестройку и в обучении иностранному языку. Прежде всего, это проявляется в большом внимании к детям, в стремлении развить у них мотивацию, интерес к овладению иностранного языка, в попытках преодолеть формализм при организации учебно-воспитательного процесса

Учителя стараются привлекать дополнительные интересные страноведческие материалы, побуждают учащихся с самостоятельному поиску таких материалов значительно раньше, чем предусмотрено программой, организуют на уроках работу с газетой, заботятся о создании благоприятного психологического климата на уроке.

На материале изученной литературы, мы пришли к выводу, что использование разнообразных способов и приёмов организации учебного процесса является эффективным средством формирования коммуникативных навыков, направленных на практическую реализацию в условиях естественной коммуникации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Социальная психология. М.: Изд-во Просвещение, 1993. - 166 с. Методика обучения иностранному языку. М.: Изд-во Феникс, 1993. - 408 с. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе // ИЯШ // 2001. №2. - С. 23-28. Государственный стандарт по иностранным языкам. Основы общей психологии. М.: Изд-во Просвещение, 1994. - 224 с. , , возрастная и педагогическая психология. М.: Изд-во Просвещение, 1992. - 138 с. Организация современного урока. М.: Изд-во Просвещение, 1994. - 187 с. Педагогическая психология. М.: Изд-во Просвещение, 2001. -  316 с. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. М.: Изд-во Просвещение, 1991. - 214 с. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе. М.: Изд-во Просвещение, 2006.- 159 с. Коммуникативная методика. М.: Изд-во АРКТИ, 2005. - 128 с. , О преподавании иностранных языков на современном этапе // ИЯШ // 2004. №3. - С. 65- 81. Социальная психология. М.: Изд-во Просвещение, 1993. - 173 с. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка. М.: Изд-во Просвещение, 1992. - 112 с. , , Методика обучения иностранному языку. М.: Изд-во Просвещение, 2003. - 162 с. , Методическая мозаика // ИЯШ // 2008. №4. - С. 53-58. Английский язык в школе. М.: Изд-во Просвещение, 2005. - 162 с. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях // ИЯШ // 2000. №5. - С. 17-21. Психология. М.: Изд-во Просвещение, 2001. - 386 с. Проблемы коммуникативных методов обучения иноязычной речевой деятельности. М.: Изд-во Воронеж, 1992. - 196 с. Прогрессивная концепция иноязычного образования. М.: Изд-во Титул, 2000. - 147 с. Основные направления в методике подходов преподавания иностранного языка. М.: М.: Изд-во Просвещение, 1991.- 221 с. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Изд-во Просвещение, 1991. - 187 с. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка. М.: Изд-во Панорама, 2006. - 174 с. , Что значит иностранный язык как предмет обучения и знания // ИЯШ // 1994. №1. - С. 10-16. Философский энциклопедический словарь. М.: Изд-во Феникс, 1983.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Минимальный уровень коммуникативных навыков включает следующие важнейшие умения:

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Цели обучения школьников младшего звена иностранному языку