Адаптированная образовательная программа ( рабочая программа) по СБО для 6-9 классов на 2014 — 2015 уч. г (стр. 1 )

Адаптированная образовательная программа ( рабочая программа) по СБО для 6-9 классов на 2014 – 2015 уч. г.

ГОУ ТО «Новогуровская специальная (коррекционная)

школа-интернат  для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано  Утверждено

«____» __________  «_____»______________

Зам. Директора по УВР  Директор

__________  _________

АДАПТИРОВАННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

( рабочая программа)

по СБО

для 6-9 классов

на 2014 – 2015 уч. г.

учитель Пахомова 
Светлана Ивановна

Принята решением педагогического совета

Протокол №__1_от"_29___"_____08______2014г.

Рассмотрена на заседании МО Протокол №_1__ от « __29__»___08___2014г.  Руководитель МО коррекционного цикла _______________

  (подпись)

Структура   рабочей  программы  по  социально бытовой ориентировке предусматривает следующие  разделы:

Пояснительная  записка Основное  содержание  предмета. Учебно-тематический  план Содержание  изучаемого  курса ( календарно-тематическое  планирование) Требования  к  уровню  подготовки  обучающихся  (предметные результаты) Контрольно-измерительные  материалы Литература

Пояснительная записка

  Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений 8 вида под редакцией , сб. (Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва, 2012г)

  Основными законодательными актами являются:

- Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, ст.13)

- Закон Тульской области -ЗТО«Об образовании» (2013г )

-Приказ департамента образования Тульской области «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов Тульской области от 01.01.2001 г. № 000

  Локальный уровень законодательства представлен Уставом школы (Приказ Министерства образования и культуры Тульской области от 01.01.2001 г. № 000), Положением о рабочей программе по учебному предмету от 01.01.2001г (протокол №5)

  Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

  Задачи:

формирование у воспитанников знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с умственной отсталостью;

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

  Учебной задачей курса СБО является подготовка учеников к самостоятельной жизни, формирование прочных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями учебного процесса и научно-технического прогресса, правилами этики и нормами поведения в современном обществе. 

  Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

  Программа учитывает возрастные и психофизические особенности развития учащихся, уровень их знаний и умений.

  Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

  Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимых навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться в самостоятельной жизни.

  Программа имеет разделы, направленные на формирование умений, пользоваться услугами предприятий службы быта, связи, торговли, транспорта, медицинской помощи.

  Данные занятия способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитие художественного вкуса.

  Один из важнейших разделов «Питание» решает такие задачи как: расширение кругозора учащихся о значении питания в жизни и деятельности человека, формирование знаний о разнообразной пище, ее целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания. Формируются умения определить простейшими способами экологически чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.

  Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда. Воспитывается желание и стремление к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду; развитие обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, сообразительности, воображения, фантазии, интереса к национальны традициям.

  С целью результативности занятий по данному разделу программа предусматривает тесную связь с воспитателями, родителями, работниками столовой, обслуживающими учащихся.

  Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы, что позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности обучения, при сообщении нового материала использовать опыт уч-ся как базу для расширения их знаний, сложившихся у них умений и навыков и формирование новых

  Программа предусматривает основные методы и формы реализации задач. Это практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы, широкое использование наглядных средств обучения, демонстрация виде и кинофильмов, создание презентаций.

  В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета используются различные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные) , так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя).

  На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирование умений пользоваться нагревательными приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыками обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д., приучение детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доведение их до навыков.

  В раде разделов, например, «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др. предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально с целью выработку уч-ся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных на уроках СБО и по другим предметам.

  Одним из основных методов на занятиях по СБО являются  беседа и применяется в сочетании с практическими работами: записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями; одним из ведущих методов обучения являются сюжетно-ролевые игры. Они используются в сочетании с другими методами, например при изучении разделов «Торговля», «Средства связи» и др. и проводится в основном на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения.

  На занятиях по СБО учащихся практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют занятия, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т. д.

  В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения и в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие, итоговые.

  Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектом. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации, закрепления и по расширению знаний учебного материала.

  Для прочного закрепления знаний и умений программа предусматривает постоянное осуществление повторения изученного, которое должно быть элементом каждого урока.

  Особое внимание программой уделяется обогащению словаря, развитию устной и письменной речи  для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках письма, чтения, в поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической и монологической речи уч-ся, закрепление навыков последовательного изложения, правильного построения фраз, написание текста, обоснование выводов.

  Занятия по  СБО тесно связаны с уроками родного языка, географии, труда, математики.

  Программа предусматривает логическое продолжение занятий СБО в системе внеклассной работы, совместную деятельность учителя и воспитателей, что позволит достичь желаемых результатов.

  Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения, чтобы не дублировать учителя, а закреплять полученные знания и умения в практической работе. Учитель также должен принимать активное участие во внеклассных мероприятиях, которые проводят воспитатели целях совершенствования знаний и умений детей, успешного применения в жизни. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможностей детей и местных условий. При тематическом планировании учитываются времена года и потребности школы.