C)Контроль над содержанием учебно-воспитательной деятельности
D)Разработка эффективных форм познавательной деятельности
E)Сочетание труда отдельных работников с трудом всего педагогического коллектива
$$$ 201
Один из внешних источников (факторов) социального развития человека:
A)Органы чувств
B)Школьный коллектив
C)Трудовой коллектив
D)Возможности человека
E)Задатки человека от рождения
$$$ 202
Так называемый «педагогический треугольник» в современной школе составляют:
A)Администрация школы
B)Директор
C)Система самоуправления школы
D)Родители
E)Педагогический коллектив
$$$ 203
Форма общественного нравственного сознания, которые принимаются людьми, принадлежащими к определенной социальной группе:
A)Принципы
B)Категории
C)Умения
D)Способы действий
E)Знания
$$$ 204
Черты, определяющие древнейший образ человека культуры:
A)Человек – звено в становлении социальности
B)Воспитание – часть культуры
C)Глубокое и длительное образование
D)Воспитание – необходимое звено
E)Ответственность
$$$ 205
Принципы воспитания:
A)Принцип систематичности и последовательности
B)Принцип сознательности
C)Принцип развивающего и воспитывающего характера
D)Принцип прочности результатов
E)Принцип обеспечения преемственности и единства требований
$$$ 206
Принципы воспитания:
A)Принцип систематичности и последовательности
B)Принцип сознательности
C)Принцип развивающего и воспитывающего характера
D)Принцип прочности результатов
E)Принцип обеспечения преемственности и единства требований
$$$ 207
Виды толерантности относительно межнационального взаимодействия различают следующие:
A)Внутринациональная
B)Внутрирелигиозная
C)Внутрирасовая
D)Межконфессиональная
E)Коммуникативная
$$$ 208
Формирование эстетической культуры школьников:
A)Воспитание эстетического вкуса
B)Процесс формирования положительных моральных отношений
C)Наличие общественного мнения
D)Социальная активность
E)Воспитание здорового образа жизни
$$$ 209
Характерные признаки коллектива на третьей стадии развития:
A)Предъявление требований от учителя, актива и от каждого члена коллектива
B)Формирование традиций
C)Обучение актива для успешного выполнения им своих функций
D)Процесс формирования положительных моральных отношений
E)Устойчивая способность в организации коллектива
$$$ 210
выделил виды перспектив коллектива:
A)Средняя
B)Близкая
C)Начальная
D)Малая
E)Дальняя
$$$ 211
Возрастные особенности классового коллектива младших школьников по :
A)Плохая способность к коллективной деятельности
B)Умение быстро прощать друг друга
C)Устойчивая способность в организации коллектива
D)Ориентация на родителей
E)Слабая организованность
$$$ 212
Условия, при которых ребенок раньше оказывается способным к самовоспитанию:
A)Влияние на психо - эмоциональное состояние ребенка
B)Включение в совместную деятельность
C)Учет принципов обучения
D)Учитываются движущие силы развития
E)Ослабевают отрицательные и неблагоприятные воздействия внешней среды
$$$ 213
Критерии социализации личности:
A)Социальная активность
B)Усвоение знаний
C)Формирование мировоззрений
D)Социальная дезадаптация
E)Социальная автономность
$$$ 214
Особенности профессиональной ориентации:
A)Система профориентации включает в себя компоненты: профессиональное просвещение, профессиональную консультацию, профессиональную диагностику
B)Выбирать профессию своему ребенку должны только родители
C)Компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены
D)Проведение профориентации не зависит от возрастных особенностей школьников
E)Профориентация представляет собой систему мер по оказанию помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении
$$$ 215
Методы контроля в воспитании:
A)Диспут
B)Игра
C)Опросы воспитанников
D)Анализ результатов общественно полезной деятельности
E)Педагогические наблюдения за воспитанниками
$$$ 216
Для эффективной работы с ученическим коллективом классному руководителю необходимы следующие умения: A
A)Сочетать самоуправление в коллективе с педагогическим руководством учителя
B)Организовывать взаимоотношения учеников с родителями
C)Определять совместную с учащимися дальнейших перспектив работы
D)Организовывать индивидуальную предметную деятельность учащихся
E)Координировать работу учителей – предметников по воспитанию учащихся
$$$ 217
Субкультурные факторы, оказывающие существенное влияние на ребенка в семье:
A)Состав семьи
B)Профессия родителей
C)Родительская любовь
D)Зарплата родителей
E)Соседи
$$$ 218
Система педагогических наук включает:
A. Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
B. Систему методов педагогического исследования
C. Принципы обучения и воспитания
D. Результаты социологических исследований
E. Межнаучные коммуникации философии и психологии
$$$ 219
К закономерностям воспитания относятся:
A. Обусловленность воспитания общественным потребностям
B. Единство согласия и поведения
C. Учет индивидуальных потребностей ученика
D. Социальная среда
E. Педагогическое требование
$$$ 220
Что понимается под движущей силой процесса воспитания?
А. это такая сила, которая заставляет двигаться вперед.
В. это результат противоречия между приобретёнными знаниями и опытом в поведении с одной стороны, и новыми потребностями - с другой, противоречия между потребностями, а также способами их удовлетворения.
С. под движущей силой процесса воспитания следует понимать не что иное, как противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек, и методами их воплощения в жизнь.
D. движущая сила всегда возникает между неравнозначными понятиями, явлениями. В процессе воспитания это противоречие между наличными установившимися правилами поведения и теми правилами, которые
необходимо ещё составить.
Е. правильного ответа нет.
$$$ 221
Из перечисленных групп утверждений выберите те, которые наиболее полно отражают особенности воспитательного процесса
А. экономичность, опора на положительное, содружество с семьёй, обособленность поведения.
В. уважение к личности, массовость, сложность, противоречивость.
С. целенаправленность, многофакторность, комплексность, двусторонний характер, длительность, вариативность, непрерывность, неопределённость результатов
D. сложность воспитания чувств, потребности, жизненные планы, ценностные ориентации.
Е. противоречия между школой и семьёй, социальный опыт, профессионализм воспитателя, демократизация школы
$$$ 222
Среди приведенных альтернативы найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий.
А. Сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, специальных институтов
В. Принцип требует координации всех воспитательных воздействий.
С. Принцип обязывает воспитателей опираться на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка
D. Принцип заключается в согласовании действий всех воспитателей.
Е. Принцип обязывает средства массовой информации координировать свою деятельность со школой.
$$$ 223
Комплексный подход к воспитанию означает
А. Единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия.
В. Что в воспитании необходимо подходить к каждой личности индивидуально.
С. Что воспитывать необходимо весь коллектив, а не отдельные личности.
D. Единство усилий всех имеющих отношение к воспитанию социальных институтов
E. Умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое воспитание
$$$ 224
Какую цель воспитания ставит современная общеобразовательная школа?
А. способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности
В. раскрыть творческие возможности человека
С. формировать основанное на общечеловеческих ценностях коммунистическое мировоззрение
D. развивать гуманистические отношения.
E. Нет правильного ответа
$$$ 225
Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, нужно:
А. Проанализировать ситуацию и подобрать соответствующий метод. Выяснить сущность каждого метода и выбрать из имеющегося множества путей методы, отвечающие заданным требованиям.
В. Установить, какой метод позволяет быстрее других достигнуть намеченной цели.
С. Проверить каждый метод из множества методов на пригодность в конкретных условиях воспитания по принятому критерию оптимальности.
D. Установить критерий оптимальности и по нему определить пригодность каждого метода
Е. Все ответы верны.
$$$ 226
Принцип опоры на положительное в воспитании - это
A. необходимость воспитания положительных качеств в человеке
B. выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на них искоренять и развивать недостаточно сформированные качества
C. постоянная борьба с вредными привычками
D. обусловлен противоречивым характером развития человека
E. уделять большое внимание развитию личности ребёнка, не ущемлять его индивидуальность
$$$ 227
Принцип единства воспитательных воздействий-
A. организация воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов
B. координация всех воспитательных воздействий
C. опора на семью, учитывая индивидуальность ребенка
D. согласованность действий всех воспитателей
E. координация средств массовой информации со школой
$$$ 228
Стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков, порожденные чувства удовлетворения и радости от сознания признания усилий и стараний личности:
A. Взрыв
B. Метод естественных последствий
C. Поощрение
D. Наказание
E. Требование
$$$ 229
Взрыв, наказание, поощрение, требование
A. Метод самовоспитания
B. Метод формирования сознания личности
C. Методы стимулирования деятельности и поведения
D. Метод организационной деятельности
E. Метод контроля и самоконтроля
$$$ 230
Торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины и раскаяния:
A. Поощрение
B. Метод естественных последствий
C. Наказание
D. Взрыв
E. Требование
$$$ 231
Спор, путь мобилизации активности воспитания для выработки правильных суждений и установок:
A. Пример
B. Требование
C. Диспут
D. Взрыв
E. Дискуссия
$$$ 232
Коллективное обсуждение книг, фильмов с целью выделения нравственных норм, декларированных в произведении, и формирования определенных к ним отношений:
A. Метод естественных последствий
B. Взрыв
C. Конференция
D. Дискуссия
E. Диспут
$$$ 233
Метод воспитания, заключающийся в том, чтобы на конкретных убедительных образцах проиллюстрировать личностный идеал и предъявить образец готовой программы поведения деятельности:
A. Пример
B. Метод естественных последствий
C. Конференция
D. Требование
E. Взрыв
$$$ 234
Конференция, пример, диспут, дискуссия:
A. Методы стимулирования деятельности и поведения
B. Метод формирования сознания личности
C. Метод организационной деятельности
D. Метод самовоспитания
E. Метод контроля и самоконтроля
$$$ 235
От чего зависит классификация педагогического анализа?
A. Цели и задачи анализа
B. Субъекта и задачи анализа
C. Субъекта и цели анализа
D. Субъекта и объекта анализа
E. Формы и вида анализа
$$$ 236
Что получило практическое воплощение в опыте первых школ-коммун?
A. Теория воспитания
B. Теория о коллективах
C. Правила воспитания
D. Теория коллективного воспитания
E. Правила коллективного воспитания
$$$ 237
Что такое критерии воспитанности?
A. Критерии воспитанности - это теоретически разработанные показатели уровня сформированности и различных качеств личности (коллектива)
B. Критерии воспитанности - это показатели сформированности знаний, умений, навыков
C. Критерии воспитанности - это статистические показатели, в комплексе характеризующие общий уровень образованности молодёжи
D. Критерии воспитанности - это общие представления о ходе и результатах воспитательного процесса
E. Критерии воспитанности — это характеристики вспомогательного процесса
$$$ 238
Педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности
A. Метод естественных последствий
B. Наказание
C. Требование
D. Принуждение
E. Поощрение
$$$ 239
Педагогическое воздействие, основанное на активном проявлении воли воспитателя в отношении воспитанников
A. Требование
B. Наказание
C. Принуждение
D. Поощрение
E. Метод естественных последствий
$$$ 240
Систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие, на формирование базовой культуры личности:
A. Самовоспитание
B. Самопознание
C. Формирование личности
D. Педагогическое воспитание
E. Воспитание
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
