Программа внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС ООО (стр. 1 )

Программа  внеурочной деятельности  в рамках введения  ФГОС ООО

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………....3 - 4 

1.1.Цели, задачи и принципы организации внеурочной деятельности……5 - 6

2. Описание модели  внеурочной деятельности ……………………………....7

3. Модель  внеурочной деятельности ………………………………………….8

4.Основные направления внеурочной деятельности……………………...9 - 13

  5.Материально-техническое обеспечение ……………………………....14 - 16

6.План реализации внеурочной деятельности……………………………17 - 21

7.Планируемые результаты внеурочной деятельности ……………………...22

8.Мониторинг  эффективности  внеурочной деятельности……………..23 - 27

9. Список литературы…………………………………………………………..28

Приложение 1. Расписание внеурочной деятельности для 5 – х классов

Приложение 2. Расписание внеурочной деятельности для 6– х классов

Приложение 3. Расписание внеурочной деятельности для 7 – х классов

Приложение 4. Расписание внеурочной деятельности для 8– х классов

Приложение 5. Расписание внеурочной деятельности для 9– х классов

Пояснительная записка.

  Школа, кроме обеспечения ученику систематического образования,  обязана подготовить его к жизни в обществе. Она задает первичные представления как гражданину и, следовательно, способствует вхождению в гражданскую жизнь, содействует физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, последующей  реализации  личности ребенка в обществе. Признание индивидуальности, поддержка в самостоятельном поиске и  доброжелательность  педагогов создают «ситуацию успеха»,  что оказывает стимулирующее действие на полноценную социализацию и адаптацию в обществе и способствует профессиональному самоопределению.

  Внеурочная деятельность не ограничена рамками классно­урочной системы и обязательными стандартами, располагает большими возможностями в организации социально значимой деятельности и досуга детей. Она во многом компенсирует образование основное, предоставляя школьнику не только возможность выбора занятий по интересам и делая его досуг содержательным, но и помогая ему в социальном и профессиональном самоопределении, готовя его к жизни в обществе. Помимо обучения, воспитания и творческого развития личности она позволяет решать ряд других социально значимых проблем, таких как: обеспечение занятости детей, их самореализация и социальная адаптация, формирование здорового образа жизни, профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и подростков. На основе системы внеурочной деятельности детей решаются проблемы обеспечения качественного образования по выбору, социально­-экономические проблемы детей и семьи. Гибкость внеурочной деятельности позволяет обеспечить условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества, формирования социальных компетенций. 

Внеурочная деятельность в образовательном учреждении осуществляется на основе оптимизационной модели организации внеурочной деятельности и объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы предполагает, что в ее реализации могут принимать участие педагогические работники школы (учителя  - предметники, педагог-психолог, библиотекарь, старшая вожатая, педагоги дополнительного образования, классные руководители).

Координирующую роль выполняет на уровне класса классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

1.Взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы;

2.Организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

3.Организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

4.Организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающее среды для воспитания и социализации учащихся основной школы  (5 – 9 классы) во внеурочной деятельности.

Основные факторы  модели организации внеурочной деятельности:
-территориальное расположение образовательного учреждения;
-уровень развития дополнительного образования в школе;
-программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;
-кадровое обеспечение воспитательного процесса;

  - материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.

Условия реализации программы.

  Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

- конкретное планирование деятельности;

- оптимальная организация пространства проведения учащимися свободного времени;

- совершенствование форм и методов организации досуга учащихся;

- совершенствование уровня кадрового обеспечения;

- информационная поддержка занятости учащихся;

- совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Цели, задачи и принципы внеурочной деятельности

  Цель : создание условий для успешного получения каждым учащимся необходимого социального опыта его социализации в обществе, активизации интеллектуальных интересов, развития здоровой, творчески растущей личности, формирования гражданской ответственности и правового самосознания.

Основные задачи:

1.Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности.

2. Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

3.Создание особого образовательного пространства для развития индивидуальных способностей и образовательных потребностей  ребенка в избранных сферах внеурочной деятельности.

4.Развитие опыта творческой, трудовой, общественно полезной, проектной деятельности.

5.Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

6.Расширение рамок общения с социумом.

7.Помочь учащимся в их будущем профессиональном становлении.

8.Обеспечить максимальную занятость детей во внеурочное время.

Принципы организации внеурочной деятельности:

Принцип гуманистической направленности предполагает отношение к ребёнку как к ответственному субъекту собственного развития, субъект-субъектный характер отношений, оказание психолого-педагогической поддержки в самопознании, самоопределении и самореализации личности.

Принцип системности предполагает обеспечение целостности, преемственности ВУД, взаимосвязь между основными компонентами организуемой деятельности, урочной и воспитательной деятельностью, всеми участниками ВУД, опору на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности.

Принцип вариативности определяет широкий спектр видов, форм и способов организации деятельности, направленных на удовлетворение потребностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей.

Принцип добровольности предполагает свободный выбор различных видов деятельности на основе личных интересов и склонностей ребенка, способов, темпа, освоения программ внеурочной деятельности в рамках индивидуальных образовательных траекторий.

Принцип успешности и социальной значимости предполагает деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса по формированию у обучающихся потребностей в достижении личностно-значимых и коллективных результатов, формирование позитивной самооценки, самоуважение

Сроки реализации программы.

  Программа рассчитана на 5 лет. Реализация программы осуществляется  в три этапа, каждый из которых направлен на решение  соответствующих задач приоритетных направлений  внеурочной деятельности, реализации основных мероприятий программы и анализа результатов реализации программы.

  Ориентировочный  (2015г.)

Определение роли каждого структурного элемента в реализации неурочной деятельности. Создание методической службы сопровождения реализации программы.

  Развития (2015 – 2019 г. г.)

Организация и проведение мероприятий приоритетных направлений, в рамках интеграции структур воспитания и обучения; Создание базы развития творческих  направлений воспитания  через внедрение  и реализацию воспитательных  подпрограмм внеурочной деятельности.

  Обобщающий (2019 – 2020 г. г.)

Ежегодный мониторинг эффективности внеурочной деятельности; Анализ работы всех структур воспитания и образования, участвующих в реализации программы.

Описание модели внеурочной деятельности

  Внеурочную деятельность школа реализует  через дополнительные общеобразовательные программы, программу воспитания и  социализации обучающихся ФГОС ООО, воспитательные программы классных руководителей.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (учителя - предметники, педагоги дополнительного образования,   старшая вожатая, библиотекарь вожатая).

В каждом классе координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

  1. взаимодействует с педагогическими работниками;