Часть 1. Методический анализ результатов ЕГЭ по биологии (стр. 3 )

Примечание. Результаты ОО анализируются при условии количества участников в ОО достаточном для получения статистически достоверных результатов для сравнения.

Таблица 8

СОШ	Лицеи, гимназии	СОШ с УИОП	Государственные, республиканские, частные ОО	СПО
Доля участников, набравших балл ниже минимального	10,31	5,81	10,00	3,45	0,00
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального до 60 баллов	61,56	37,21	50,00	44,83	100,00
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	24,79	48,84	35,00	37,93	0,00
Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	3,34	8,14	5,00	13,79	0,00

В) Основные результаты ЕГЭ по биологии в сравнении по АТЕ.

Таблица 9

Наименование АТЕ	Доля участников, набравших балл ниже мин.	Доля участников, получивших тестовый балл от мин. до 60	Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	Кол-во выпускников, получивших 100 баллов
Г. Абакан	5,91	53,23	34,95	5,91	0
Г. Черногорск	6,12	48,98	34,69	10,20	0
Г. Саяногорск	16,67	58,33	25,00	0,00	0
Г. Абаза	5,00	65,00	25,00	5,00	0
Г. Сорск	0,00	50,00	25,00	25,00	0
Усть-Абаканский район	0,00	64,29	35,71	0,00	0
Алтайский район	21,43	53,57	21,43	3,57	0
Аскизский район	8,77	57,89	29,82	3,51	0
Бейский район	7,14	71,43	21,43	0,00	0
Боградский район	16,67	33,33	50,00	0,00	0
Таштыпский район	38,46	38,46	23,08	0,00	0
Ширинский район	9,52	76,19	14,29	0,00	0
Орджоникидзевский район	7,69	76,92	15,38	0,00	0
Государственные, республиканские, частные ОО	3,45	44,83	37,93	13,79	0
СПО Республики Хакасия	0,00	100,00	0,00	0,00	0
ВПЛ Республики Хакасия	12,12	66,67	21,21	0,00	0
Республика Хакасия	9,29	56,47	29,69	4,55	0

3.4. Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по биологии.

Таблица 10

Название ОО	Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	Доля участников, не достигших мин. балла
ГБОУ РХ «ХНГИ»	15,38	42,31	0,00
МБОУ «СОШ №25», г. Абакан	3,45	34,48	3,45
МБОУ «Аскизский лицей интернат», Аскизский район	8,00	36,00	8,00
МБОУ «СОШ №10», г. Абакан	4,35	43,48	0,00
МБОУ «СОШ №1», г. Абакан	23,53	41,18	0,00
МБОУ «Гимназия», г. Черногорск	33,33	33,33	8,33
МБОУ «Гимназия», г. Абакан	11,11	66,67	0,00
МБОУ «СОШ №9», г. Абакан	18,18	27,27	0,00

3.5. Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по биологии.

Таблица 11

Название ОО	Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов	Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	Доля участников, не достигших минимального балла
МБОУ «СОШ №2», г. Саяногорск	0,00	0,00	60,00
МБОУ «СОШ №1», г. Саяногорск	0,00	0,00	50,00
МБОУ «Изыхская СШ», Алтайский район	0,00	0,00	50,00
МБОУ «Очурская СШ», Алтайский район	0,00	0,00	66,67
МБОУ «Таштыпская СОШ №2», Таштыпский р-н	0,00	0,00	66,67
МБОУ «Имекская ОШ», Таштыпский район	0,00	0,00	50,00
ЧОУ «Православная Гимназия», г. Абакан	0,00	0,00	100,00
МБОУ «Бутрахтинская СОШ», Таштыпский район	0,00	0,00	100,00

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по биологии. Анализ результатов экзамена дает возможность получить некоторое представление об особенностях освоения учащимися школьных курсов биологии. Так как ЕГЭ по биологии в 2018 г. сдавали 20,81% выпускников, результаты экзамена не могут в полной мере отражать состояние школьного биологического образования в Республике Хакасия, однако позволяют выявить некоторые тенденции, показать сильные и слабые стороны биологического образования выпускников, выделить уровни подготовки отдельных групп участников экзамена.

Количество доли не преодолевших минимального балла в 2018 г. в сравнении с 2017 г. уменьшилось на 2,07%, объясняется уменьшением количества заданий базового уровня в части 1 с 26 до 18 (в 2017 году), что объективно повысило требования к подготовке участников даже для преодоления минимального балла. Произошло незначительное повышение среднего балла с 54 в 2017 году до 54,55 в 2018 году.

Никто из участников не получил 100 баллов в последние два года, это свидетельствует о том, что экзаменационная работа имеет необходимую степень сложности и дает возможность полноценно дифференцировать участников по уровню их подготовки.

Второй год стабильно количество участников экзамена по биологии в сельских школах. Ежегодно хорошую подготовку к ЕГЭ показывают ГБОУ РХ «ХНГИ», школы города Абакана. Снижение результатов экзамена по биологии по среднему баллу показали выпускники г. Саяногорска, Алтайского, Таштыпского районов.

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Таблица 12

№ задания	Проверяемые элементы содержания / умения	Уров. сложности	% выполнения по региону
средний	в группе не преодолевших мин. балл	в группе 60-80 т. б.	в группе 80-100 т. б.
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка). Знать о клетке, как генетической единицы живого; хромосомах, их строении (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза. Пример. Установите соответствие между характеристиками и веществами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ВЕЩЕСТВА: 1) белки; 2) углеводы. ХАРАКТЕРИСТИКИ: A) синтезируются на рибосомах; Б) являются биологическими катализаторами; B) подразделяются на моносахариды, дисахариды и полисахариды; Г) являются основным источником энергии; Д) содержат пептидные связи. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами	П	54,8	19,6	83,4	100,0
7	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка). Знать: Строение и воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Пример. Все приведённые ниже процессы, кроме двух, происходят при гаструляции эмбриона ланцетника. Определите два процесса, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. образование нервной трубки; 2) образование двух зародышевых листков; 3) дробление зиготы; формирование полости первичной кишки; впячивание слоя клеток в полость бластулы	Б	79,8	62,7	86,5	100,0
14	Организм человека. Установление последовательности. Уметь устанавливать последовательность процессов, происходящих в организме человека. Пример. Установите последовательность процессов, протекающих в почках человека при образовании мочи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. поступление мочи в собирательные трубочки; 2) образование первичной мочи; 3) обратное всасывание в капилляры извитых канальцев; 4) удаление мочи из почечной лоханки; 5) фильтрация крови из капилляров клубочка в полость капсулы	П	64,5	31,4	83,4	96,0
19	Общебиологические закономерности. Установление последовательности Уметь устанавливать последовательность этапов процессов. Пример. Установите последовательность процессов, происходящих в клетке. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) обмен участками между гомологичными хромосомами; 2) образование четырёх клеток с гаплоидным набором хромосом; 3) деление центромер и расхождение сестринских хроматид; 4) расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки; 5) конъюгация гомологичных хромосом	П	42,8	15,7	62,6	100,0
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание). Задания ориентированы на анализ сущности биологических процессов и явлений. Пример. Анализ результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления в Х-хромосоме между генами А и В составляет 5%, между генами А и С – 7%, между генами С и В – 12%. Перерисуйте предложенную схему хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А, В, С и укажите расстояние между ними. Будет ли происходить с равной вероятностью нарушение сцепления этих генов у самцов и самок? Ответ поясните	П	49,2	17,6	71,8	92,0
23	Задание с изображением биологического объекта Умение распознавать и описывать особей вида по морфологическому критерию. Пример. На рисунке изображены скелет и реконструкция древнего вымершего позвоночного животного, обитавшего 367-362,5 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм. Назовите класс, к которому можно отнести это животное. Какие черты строения скелета позволяют отнести его к этому классу?	В	47,9	15,7	69,3	92,0
24	Задание на анализ биологической информации. Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений. Пример. Найдите три ошибки в приведённом тексте «Ядро клетки». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Дайте правильную формулировку. 1) В большинстве клеток эукариот имеется одно ядро, существуют также многоядерные и безъядерные клетки. 2) В ядре неделящейся клетки различают: ядерную оболочку, кариоплазму, хроматин, ядрышко. 3) Ядерная оболочка образована одной мембраной. 4) В ядерной оболочке имеются поры, через которые осуществляется связь между ядром и цитоплазмой. 5) Кариоплазма является внутренней средой ядра, в которой осуществляются химические реакции. 6) Ядрышки – это места скопления информационных РНК. 7) Хромосомы – это комплексы молекул ДНК и тРНК	В	62,1	21,6	89,0	100,0
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи. Пример. Где расположены нервные центры, регулирующие произвольные и непроизвольные дыхательные движения? Какова роль адреналина в лёгочной вентиляции?	В	52,3	17,6	74,8	96,0
26	Обобщение и применение знаний в новой ситуации об экологических закономерностях и эволюции органического мира Уметь объяснять и анализировать биологические процессы; знать понятия: Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Пример. Вырытый в ходе изъятия грунта котлован заполнили водой и запустили туда карпов для воспроизводства. Можно ли при этом считать этот водоём биоценозом, а группу карпов популяцией? Ответ обоснуйте	В	38,6	5,9	62,6	96,0
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации Химический состав клетки. Макро - и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека. Пример. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках пыльников при спорообразовании в профазе I мейоза и метафазе II мейоза. Объясните все полученные результаты	В	51,2	5,9	84,0	100,0
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации. Знать: закономерности наследственности, их цитологические основы. закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). органа: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания. Пример. По изображённой на рисунке родословной установите характер наследования признака, выделенного чёрным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом). Результаты обоснуйте. Определите генотипы родителей 1, 2 и потомков 3, 4, 5, 6. Определите вероятность рождения у родителей 5, 6 следующего ребёнка с признаком, выделенным на рисунке родословной чёрным цветом.	В	55,4	15,7	84,0	96,0

Задания части 1 проверяют существенные элементы содержания курса средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности: