Тема: «Истинные и ложные лидеры и аутсайдеры в коллективе подростков (опыт социологического исследования на примере 7 г класса БОУ «Тарская гимназия №1 им. »)» (стр. 3 )

  Для подтверждения или опровержения гипотезы, после обработки данных социометрии коллектива, нами было проведено тестирование «Способен ли ты быть лидером?» (авторы Е. Жариков, Е. Крушельницкий). Перед началом учащимся была зачитана инструкция (Приложение 2). Исследование проводилось одновременно для всех учащихся класса. В целях получения достоверных данных, во время работы учащимся было запрещено общаться между собой, обсуждать собственные ответы. Тестирование проводилось в высоком темпе, но при этом выдерживалась необходимая пауза для получения осознанных ответов учащихся.

  После получения данных социометрии и проведения тестирования, направленного на выявление лидерских качеств, мы проанализировали полученные сведения, сделали выводы.

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования.

  Проведя заявленные выше исследования, можно перейти к анализу и интерпретации полученных результатов.

  Из беседы с классным руководителем и наблюдениями за классом во время уроков и на переменах, можно сделать вывод о том, что класс обладает сплоченностью, которая выражается в виде отсутствия ярко выраженных конфликтом между участниками группы. При этом, выделяются три микрогруппы, объединенные общими интересами и более близким, доверительным общением. Но все существующие группы пересекаются и взаимодействуют между собой. Эти сведения были подтверждены  данными социометрии (Приложение 3,4,5). Отметим, что микрогруппы разбиты по гендерному типу, что обусловлено особенностям развития подростков.

  В данном классе почти все дети проживают в семьях примерно одного социального положения и достатка. Но следует отметить, что дети из семей, находящихся в затруднительном социальном положении, имеют маленький круг общения среди одноклассников. Большинство детей воспитывается в полных семьях.

  Анализируя полученные в ходе социометрического исследования данные, можно сделать вывод о том, что по шкале социометрических статусов в 7 г классе представлены 4 группы учащихся:

I группа – «звезды» - дети, получившие 6-7 выборов – 4 учащихся;

II группа – «предпочитаемые» - 3-4 выбора – 10 учащихся;

III группа – «игнорируемые» - 1-2 выбора – 3 учащихся;

IV группа – «изолированные» - 0 выборов – 1 учащийся (Приложение).

Таким образом, 14 учащихся имеют благоприятный статус, а 4– неблагоприятный статус. Исходя из этого, следует вывод о том, что уровень благополучия взаимоотношений в подростковом коллективе 7 г класса определяется как высокий. «Индекс изолированности» составляет 6 %.

  Для обоснования своего выбора в анкетах ребята указывали следующие положительные характеристики одноклассников – хорошая учёба, готовность прийти на помощь, умение поддержать разговор, доброта, хорошее поведение, уважительное отношения к одноклассникам и учителям, опрятный внешний вид. Часто в ответах участников исследования отмечалось, что ребят связывают многолетние дружеские отношения. Среди объяснений встречались и такого рода «он (она) всегда даёт списать домашнее задание или контрольную работу, выполняемую в классе», «мы соседи и в случае моего отсутствия на занятиях можно будет спросить домашнее задание, узнать о том, что произошло в школе». В этих примерах явно обозначен потребительски подход, поиск выгоды для себя (Приложение 6).

  Отметим, что никто из учеников не указал, что его положительный выбор связан с наличием у предпочитаемого одноклассника лидерских качеств, его готовностью и умением организовать совместную работу класса. Таким образом, можно сделать вывод о том, что приоритетным мотивом для  выбора лидера класса выступает внешняя мотивация. Этот вывод соответствует гипотезе нашего исследования.

  Анализируя результаты второй части социометрии (определение аутсайдера в коллективе подростков), следует отметить, что 11 ребят получили отрицательную оценку. Число выборов варьируется от 1 до 8 (Приложение 4). Учащиеся поясняли, что свой отрицательный выбор они могут обосновать тем, что данные ребята неответственны, плохо учатся, стеснительны, высокомерны, заняты самолюбованием, эгоистичны (Приложение 7).  В данном подростковом коллективе явно выделяется один подросток, имеющий 8 отрицательных выборов. В качестве обоснования своего решения ребята указывали на то, что этот подросток часто грубит как одноклассникам, так и учителям, постоянно отвлекается на уроках, из-за этого плохо учится. Также учащиеся 7 г класса отмечали что для навязывания своего мнения он может применить силу.

  В дальнейшем нами были соединены и суммированы в единую социометрическую таблицу положительные и отрицательные выборы ребят. Результатом чего стало определение «предпочитаемых» и «отверженных» в подростковом коллективе 7 г класса БОУ «Тарская гимназия №1 им. » (Приложение 5). Из 18 ребят 6 подростков имеют только положительный выбор, то есть группа сверстников признаёт их в качестве лидеров. В отношении данной группы ребят отмечается их дружелюбность, стремление к хорошим оценкам, хорошее поведение.

  Один подросток, не имея ни одного положительного выбора, определяется как явный аутсайдер. Ребятами он охарактеризован как необщительный, безынициативный, не участвующий в делах класса. Этот ребёнок проживает в многодетной семье и часто вынужден помогать матери с младшими братьями, из-за чего систематически пропускает учебные занятия, что в свою очередь негативно сказывается на его успеваемости.

  Подводя общие итоги социометрии 7 г класса, следует отметить, что в качестве обоснования своего положительного или отрицательного выбора, подростки большое внимание уделяют внешним признакам, поведению и  успеваемости одноклассников (Приложение 6, 7). Таким образом, на примере социометрии 7 г класса БОУ «Тарская гимназия №1» подтверждается наше предположение о том, что в переходном возрасте дети уделяют большее внимание внешним признакам, а не внутренним свойствам личности. То есть лидером становиться не тот, кто реально готов брать на себя ответственность за принятие решений, а тот, кому больше всего симпатизирует коллектив. А в число аутсайдеров попадают те, кому не симпатизирует коллектив. 

  Далее нами были проанализированы сведения, полученные в ходе тестирования «Способен ли ты быть лидером?» (авторы Е. Жариков, Е. Крушельницкий), направленные на выявление истинных лидеров. Мы выяснили, что из 18 подростков сильно выраженными лидерскими качествами обладают 4 человека, у 10 имеется средний уровень и для 4 исследуемых свойственен низкий уровень (Приложение 8).

  Сопоставив данные социометрии и тестирования, можно сделать вывод о том, что из 4 человек, обладающих высоким уровнем лидерских качеств, только в одном случае совпадает наличие лидерских качеств и признание его в качестве лидера коллективом сверстников. Этого подростка по праву можно считать истинным лидером (Приложение 9).

  Ещё трое подростков с высоким уровнем лидерских качеств данным коллективом в качестве лидеров не признаются. Следует отметить, что наибольшим уровнем лидерских качеств – 38 баллов из 50 обладает подросток, который по данным социометрии определяется коллективом как игнорируемый. То есть в этом случае правомерно говорить о ложном аутсайдере. Подростки характеризуют его как грубого, высокомерного, агрессивного одноклассника, тем самым уделяя большее внимание внешним проявления, а не внутренним свойствам личности.

  Отметим, что подросток, попавший по результатам социометрии в число изолируемых, в действительности обладает средним уровнем лидерских качеств, то есть в данном случае мы имеем дело с ложным аутсайдером (Приложение 9). Подростки отмечали, что этот одноклассник скрытный, часто пропускает школу, получает двойки. Анализируя данные, полученные в ходе тестирования на выявления наличия лидерских качеств, мы выяснили, что для этого подростка свойственна заниженная самооценка. Вполне вероятно, что в иных условиях он вполне бы мог проявить свои лидерские качества, но обоснование данного утверждения выходит за рамки заявленной нами темы исследования.

  Также нами было установлено, что все четыре  подростка, обладающие низким уровнем личностных качеств по результатам тестирования, своими одноклассниками в ходе социометрии определены в группу предпочитаемых (Приложение 9). То есть на самом деле этих ребят следует отнести к группе истинных аутсайдеров.

  Отметим, что только в одном случае из четырёх (25%), признаваемые в качестве лидеров коллективом подростков, действительно обладают ярко выраженными лидерскими качествами.  В число аутсайдеров  во всех четырёх случаях (100 %) попали ребята с высоким и среднем уровнем лидерских качеств, но коллектив им не симпатизирует.

  Таким образом, высказанная нами гипотеза, в ходе проведенного социологического исследования с целью выявления истинных и ложных лидеров в подростковом коллективе (на примере 7 г класса БОУ «Тарская гимназия №1 им. »), нашла своё подтверждение. 

Заключение.

  Подводя итоги своего исследования, целью которого являлось выявление истинных и ложных лидеров и аутсайдеров в подростковом коллективе (на примере 7 г класса БОУ «Тарская гимназия № 1 им. »), можно сделать следующие выводы:

  1. В подростковом возрасте общение становится самостоятельной и значимой сферой жизни подростка, в которой на первый план выходят отношения со сверстниками, а не с родителями. Ориентиром в поведении подростков часто выступают не существующие социальные нормы, а положительная или отрицательная оценка группой сверстников.

  2. Характерные черты лидеров и аутсайдеров в подростковом коллективе различны. Большое значение для определения в качестве лидера или аутсайдера играют внешние признаки, ориентация на совместную деятельность, особенность поведения подростка в конфликте, а также социальный статус семьи. Приоритетным мотивом выступает внешняя мотивация, особенности поведения.

  3. Истинным лидером является тот, кто обладает высоким уровнем лидерских качеств, а ложным тот, у кого лидерские качества развиты слабо, но ему симпатизирует коллектив. Ложными аутсайдерами становятся подростки с высоким уровнем лидерских качеств, но не признаваемые коллективом. В роли истинных аутсайдеров выступают ребята с низким уровнем  лидерских качеств.