Методическая разработка занятия кружка «Разработка эскиза светильника» (стр. 3 )

активизации познавательной деятельности учащихся; развития самостоятельности; углубления знаний и совершенствования умений в избранной профессии.

Содержание занятия следует строить на внутрипредметных и межпредметных связях, что позволит формировать целостность представлений учащихся по изучаемым вопросам, сделать занятие практико-ориентированным и профессионально направленным, а также необходимо учесть при разработке занятия знания, полученные учащимися по учебным предметам: «Электротехника» по теме «Постоянный и переменный ток»; «Электроматериаловедение» по темам «Диэлектрики», «Проводники»; «Специальная технология» по теме «Электромонтажные работы»; «Производственное обучение» по теме «Слесарно-сборочные и электромонтажные работы».

Для того чтобы обеспечить ситуацию успешного усвоения каждым учащимся темы занятия предлагается технология «Обучение в сотрудничестве» «Учимся в месте».

При построении занятия следует предусмотреть различные формы учебной работы, которые активизируют познавательную активность учащихся. Так, первичную проверку знаний по теме занятия предлагаем провести в форме взаимоконтроля, а рефлексию по методу «Мишень».

1.4. План занятия кружка

Педагог дополнительного образования , первая категория

Кружок: Юный электромонтажник

Тема программы №4: Изготовление светильников. (66 часов).

Тема занятия №4/1 Разработка эскиза светильника. (180 мин)

Тип занятия: занятию по формированию новых знаний и умений

Цели занятия:

Дидактическая – сформировать умения и навыки по изготовлению простейших осветительных устройств, разработке эскизов светильников.

Учащиеся:

перечисляют составные части источников света; раскрывают принцип работы светильников; характеризуют электроустановочные устройства, разрабатывают эскиз.

Развивающая  – развивать логическое мышление посредством составления схем, таблиц, разработки эскиза светильников и т. д.

Учащиеся:

вводят в активную речевую коммуникацию новые понятия: источники света, электроустановочные устройства, светильники; совершенствуют навыки самостоятельной работы с источниками учебной информации (учебным текстом, содержанием мультимедийной презентации; словом педагогом дополнительного образования и т. д.); развивают наблюдательные навыки и умения; выделяют главное при составлении конспектов; Составляют схемы, таблицы, корректируют навыки само - и взаимоконтроля.

Воспитательная – содействовать формированию и развитию коммуникативных качеств, ответственности за результат совместной деятельности

Учащиеся:

проявляют дисциплинированность, внимательность, взаимовыручку, тактичность при работе в малых группах и в системе «педагог – учащийся».

Внутрипредметные связи: Маркировка проводов и кабелей и их применение. Электропроводка. Освещенность, световой поток, сила света, единицы их измерения.

Межпредметные связи: Физика: «Источники света»; Электроматериаловедение: «Диэлектрики», «Проводники»; Охрана труда: «Охрана труда при монтаже электроосветительных устройств»; Производственное обучение: «Монтаж электроустановочных изделий»

Методическая цель: продемонстрировать эффективность работы в малых группах в рамках технологии сотрудничества «Учимся вместе»

Основные приемы и методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; рефлексия по методу «Мишень».

Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, командная.

Литература для учащихся:

Учебник «Технология электромонтажных работ», Москва, АСАДЕМА, 2002, стр. 104-115. Раздаточный материал (информационный материал: учебный текст, листок рефлексии «Мишень» Мультимедийная презентация по теме урока «Источники света. Электроустановочные изделия. Устройство современных светильников и их типы и область применения».

Литература для педагога дополнительного образования:

, , «Современный урок» (для преподавателей и методистов), МН.,1994; , , «Устройство и монтаж электрооборудования», МН., 1979; , «Монтаж, эксплуатация и ремонт электроустановок», МН., 2003; , , «Электрические аппараты», МН., 2003; , , «Технология электромонтажных работ» лабораторный практикум, МН., 2002; , «Электроматериаловедение», МН., 1989.

1.5. Технологическая карта занятия «Разработка эскиза светильника»

Дидактическая структура занятия	Цели	Деятельность педагога дополнительного образования на занятии	Средства обучения	Деятельность учащегося	Средства диагностики
преподавателя	учащегося
1	2	3	4	5	6	7
1. Организационный момент	Обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на занятии	Воспринять, осознать информацию о ходе занятия, настроиться на «рабочий лад»	Проверяет готовность учащихся к занятию, сообщает тему, формулирует цели занятия; поясняет порядок и особенности проведения занятия	Слово педагога дополнительного образования	Настраиваются на учебную деятельность	Визуальный осмотр
2. Формулирование темы и целей занятия	Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии	Воспринять информацию	Формулирует цели занятия; поясняет порядок и особенности проведения занятия	Мультимедийная презентация	Воспринимают, осмысливают, формируют ответы, анализируют собственные ошибки, корректируют знания	Ответы на вопросы
3. Актуализация – устный блиц-опрос по теме «Световые величины, электропроводки»	Актуализировать полноту и осознанность изучения материала темы «Световые величины, электропроводки»	Продемонстрировать уровень усвоения материала темы, скорректировать свои пробелы.	Задает вопросы, анализирует ответы, корректирует ошибки.	Блиц-вопросы	Воспринимают, осмысливают, формируют ответы, анализируют собственные ошибки, корректируют знания	Эталон правильных ответов
4. Формирование новых знаний с поэтапным первичным закреплением
1	2	3	4	5	6	7
4.1. Организация малых групп	Организовать деятельность учащихся в малых группах, используя технологию «Учимся вместе», по изучению и первичному закреплению новых знаний; обеспечить подачу материала логически завершенными блоками	Осмысливать понятия «источники света», «электроустановочные устройства», «светильники»	Помогает сформировать малые группы (по 4 человека); поясняет ход работы в группе, озвучивает роли участников группы («координатор», «докладчик», «конспектирующий», «поисковик информации»); выдает теоретический материал по вопросам темы для каждой группы в отдельности	Задание командам (информационный материал), слайды мультимедийной презентации	Объединяются в малые группы; распределяют между собой роли; изучают материал согласно выбранных ролей	Составляет краткий конспект, готовое СЛС
4.2. Самостоятельное изучение вопросов выполнение заданий	Организует самостоятельную работу учащихся	Комплекты теоретического материала по вопросам тему	Читают, анализируют содержание теоретического материала; принимают участие в обсуждении и создании опорного конспекта по предложенному им вопросу; задают вопросы; конспектируют, оформляют эскизы светильника, готовятся к выступлению (презентации своих работ). Т. с.	СЛС
Команда 1 «Настольные лампы»	Обеспечить изучение основных понятий и определений настольных ламп	Изучить содержание,  составные части и принцип работы напольных ламп. Научиться определять преимущества и недостатки настольных ламп,  проектировать и разрабатывать эскиз светильника (настольная лампа)
1	2	3	4	5	6	7
Команда 2. Настенные лампы	Обеспечить изучение основных понятий и определений настенных ламп	Изучить содержание,  составные части и принцип работы напольных ламп. Научиться определять преимущества и недостатки настенных ламп, проектировать и разрабатывать эскиз светильника (настенная лампа)	Организует самостоятельную работу учащихся	Комплекты теоретического материала по вопросам тему	Читают, анализируют содержание теоретического материала; принимают участие в обсуждении и создании опорного конспекта по предложенному им вопросу; задают вопросы; конспектируют, разрабатывают и  оформляют эскизы светильника, готовятся к выступлению (презентации своих работ). Т. с.	СЛС
Команда 3. Напольные лампы	Обеспечить изучение основных понятий и определений напольных ламп	Изучить содержание,  составные части и принцип работы напольных ламп. Научить определять преимущества и недостатки напольных ламп, проектировать и разрабатывать эскиз светильника (напольная лампа).
5. Презентация выполненных работ	Способствовать формированию навыков анализа содержания, систематизация материалов по изучаемой теме.	Научить анализировать, систематизировать, изученный материал и сформировывать его в доклад для публичного выступления. Научить кратко задавать и отвечать на вопросы.	В ходе презентации работ учащихся комментирует, отвечает на вопросы, контролирует и корректирует содержание и форму изложения поставленного перед группой задания. В ходе выступления «докладчиков» контролирует и корректирует их эскизы и ответы на вопросы учащихся.	Результаты командной работы учащихся, система вопросов.	«Докладчик» из каждой группы представляет разработанный эскиз по заданному вопросу, отвечает на возникающие у учащихся вопросы; остальные участники групп слушают, конспектируют, анализируют, задают вопросы.	Эталон СЛС
1	2	3	4	5	6	7
5.2. Оценивание и самооценивание достижений учащихся	Установить уровень осмысления учебного материала; выявить проблемы осмысления и первичного запоминания учебного материала; обеспечить необходимую помощь учащимся.	При выполнении тестовых заданий воспроизвести изученное содержание при сравнении с эталоном, провести самоанализ уровня усвоения новых знаний.	Выдает тестовые задания, контролирует ход выполнения тестовых заданий, оказывает помощь.	Тестовые задания, компьютерная презентация.	Анализируют содержание тестовых заданий, отвечают на них, после получения эталона анализируют уровень усвоения нового материала.	Эталон тестового задания.
6. Подведение итогов:	Анализирует результаты совместной деятельности на занятии, предвосхищает успех предстоящей самостоятельной работы, демонстрирует лучшие эскизы.	Осознать результаты собственной учебной деятельности при необходимости произвести коррекцию способов усвоенных знаний.	Анализирует результаты выполнения тестовых заданий, комментирует результаты собственной деятельности и деятельности учащихся на уроке.	СЛС учащихся, конспект, компьютерная презентация.	Слушают, высказывают свое мнение о результатах проведения урока.
6.1. Рефлексия	Определить степень усвоения нового материала и комфортность получения способов новых знаний	Осмысливать важность взаимодействия при работе в команде и степень усвоения нового материала	Поясняет способ заполнения мишени	Рефлексивная мишень	Осмысливают личностное отношение к занятию. Заполняют мишень
6.2. Выдача домашнего задания	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Осознать содержание и характер выполнения домашнего задания.	Сообщает цель, содержание домашнего задания, комментирует этапы его выполнения, называет источники	Учебник «Технология электромонтажных работ», стр.104-115	Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ