Дошкольный возраст — уникальный, самоценный и важнейший период становления человека и его здоровья (стр. 4 )

  Дети двух-трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.

«Передай колокольчик»

Материал. Колокольчик.

Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).

«Зайка»

Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть,

С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши

И другого отыщи.

После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.

«Позови»

Материал. Мяч.

Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем ты хочешь играть? Позови». Мальчик зовет: «Вова, иди играть». После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.

  Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день. Также следует создавать условия для самостоятельных упражнений: предлагать малышам каталки, машинки, мячи. 

«Мяч в кругу»

Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.

«Все дальше и выше»

Материал. Яркий мяч.

Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Малыш ловит мяч.

«Бегом к дереву»

Ход игры. В двух-трех местах участка – к дереву, к двери, к скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.

«Мы топаем ногами»

Ход игры. Дети становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

(Дети берутся за руки, образуя круг.)

Мы бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.

«Мяч»

Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть!» После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.

  Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.

ЦИКЛ  ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ПО АДАПТАЦИИ МАЛЫШЕЙ

К ДЕТСКОМУ  САДУ

ЦЕЛЬ:  Увлечь ребенка музыкой, обогащая его слуховой опыт и

создавая запас музыкальных впечатлений, формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

«ЛАДОШЕЧКА» (На мелодию русской народной песни "Я на горку шла") Цель: Это упражнение способствует установлению теплых, до­верительных отношений между педагогом и ребенком. 1.  Дай ладошечку, моя крошечка, Я поглажу тебя по ладошечке. 2.  На — ладошечку, моя крошечка, Ты погладь меня по ладошечке. Воспитатель берет в свою руку ладошку ребенка, гладит ее. На 2 куплет педагог кладет свою руку на ладошку ребенка,  и последний гладит руку взрослого.

«МАЛЕНЬКИЕ ЛАДУШКИ» Цель: Это упражнение побуждает детей показывать свои ручки и непринужденно хлопать  в ладоши. Ладушки, ладушки, маленькие ладушки. Рученьки – крошки хлопают в ладошки. Вот они, ручки! Вступление – движение «фонарики». Педагог просит детей тихонько хлопать в ладоши. При повторении песенки педагог  играет и поет, а дети (по показу воспитателя) тихо хлопают в ладоши. На слова «Вот они, ручки!» поднимают руки вверх.

«ПАЛЬЧИКИ  - СЕМЬЯ» Цель Побуждать  детей по показу взрослого в игровой форме поочередно показывать свои пальчики  на любой ручке. Это пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, этот пальчик -  мамочка. А этот пальчик – я, вот и вся моя семья! Педагог трогает своей рукой каждый пальчик ребенка (большой – дедушка, указательный – бабушка, средний – папочка, безымянный – мамочка, мизинец – я), предлагая ребенку в следующий раз показывать свои пальчики самостоятельно.

«ВОТ КАК МЫ УМЕЕМ» Цель: Формирование навыка ритмичной ходьбы, развитие слухового внимания, умения начинать и закан­чивать движения под музыку. 1.  Зашагали ножки — топ, топ, топ! Прямо по дорожке — топ, топ, топ. Ну-ка, веселее — топ, топ, топ.  Вот как мы умеем — топ, топ, топ. 2.  Зашагали ножки — топ, топ, топ!  Прямо по дорожке — топ, топ, топ. Топают сапожки — топ, топ, топ.  Это наши ножки — топ, топ, топ. Под пение воспитателя дети маршируют по комнате и в конце музыки останавливаются – стоп.

«ПОГРЕМУШКА» Цель:Побуждать ребят выполнять  элементарные танцевально – игровые движения  с предметами, знакомить с музыкальными игрушками, способами их звукоизвлечения. Погремушка-погремушка, музыкальная игрушка. Хочешь, сразу две возьми, и греми, греми, греми! Хочешь, сразу две возьми, и греми, греми, греми! Спрячь за спинку погремушки,  отдохнут от шума ушки. На соседей погляди  и тихонько посиди, На соседей погляди  и тихонько посиди. Для игры вам понадобятся погремушки. Рекомендуем использовать одинаковые для всех детей и заранее проверить их звучание (громкость): учитывайте, что будут играть все дети и у каждого будет по две погремушки, поэтому лучше подбирайте негромко «шуршащие», а не гремящие. Игра проводится в соответствии с текстом: мы помогаем детям ритмично встряхивать погремушки, а затем – спрятать их за спинку.

«ЛАДУШКИ» Цель: Развивать координацию движений, внимание, учить детей по показу взрослого  передавать различные игровые действия пальчиками. Ладушки, ладушки. Где были? У бабушки. Что ели? Кашку! Что пили? Бражку! Кашку поели. Шу!  Полетели. На головку сели, сели посидели. Прочь улетели. Да! Дети по показу педагога хлопают в ладошки, повторяя окончания знакомых фраз потешки и одновременно выполняя  движения по тексту.

«ГДЕ ЖЕ, ГДЕ ЖЕ  НАШИ РУЧКИ?» Цель:Упражнение развивает координацию движений, чувство ритма; способствует повышению  эмоционального тонуса, созданию хорошего настроения. Где же, где же наши ручки, где же наши ручки?  2 раза. Вот, вот наши ручки, вот наши ручки! (хлопаем в ладошки) Пляшут, пляшут наши ручки, пляшут наши ручки. Где же, где же наши ножки, где же наши ножки?  2 раза. (присели на корточки, обняли ручками ножки) Вот, вот наши ножки, вот наши ножки! (топаем ножками) Пляшут, пляшут наши ножки, пляшут наши ножки. Где же, где же наши детки, где же наши детки?  2 раза. (спрятали ручками глазки) Вот, вот наши детки, вот наши детки! (открываем глазки и прыгаем на месте) Пляшут, пляшут наши детки, пляшут наши детки. Педагог побуждает детей  участвовать в музыкальной игре, выполняя движения по тексту игры.

«ХОДИМ – БЕГАЕМ» Цель:  Упражнение развивает навыки основных видов  движений: ходьбы и бега, способствует повышению эмоционального тонуса. Раз, два, раз! Раз, два, раз!  Весело, весело  мы идем! Раз, два, раз! Раз, два, раз! Песенку, песенку мы поем! А теперь бегом, бегом, и по комнате кругом. Вот как быстро мы бежали  и нисколько не устали, Вот как быстро мы бежали и устали – да, да, да! Дети энергично шагают за воспитателем по комнате. С изменением  характера звучания музыки  бегут друг за другом.  В конце останавливаются и на «Да-да-да!» - 3 раза хлопают по коленкам.

«ВЕСЕЛЫЙ МЯЧИК» Цель:  Это упражнение  развивает координацию  движений,  внимание,  умение ловить мяч;  воспитывает навык общения,  способность входить в контакт с партнером. 1. По мячу ладошкой бьём  дружно, весело вдвоём Мячик - мячик, мой дружок, звонкий, звонкий, звонкий бок. По мячу ладошкой бьём  дружно, весело вдвоём 2. Мяч бросаю и ловлю, я с мячом играть люблю Мячик, мамочка, не прячь, мне бросай обратно мяч Мяч бросаю и ловлю, я с мячом играть люблю. 1 – ребёнок стоит перед взрослым (или сидит у него на коленях). Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику. 2 – играем в мячик (бросаем другу-другу).

«ДА-ДА-ДА-ДА» Цель: упражнение развивает у детей слуховое внимание, координацию движений, чувство ритма, поднимает настроение. Ручками мы хлопнем  -  да-да-да-да! Ножками мы топнем – да-да-да-да! Ручками помашем – да-да-да-да! Ножками попляшем – да-да-да-да! Дети выполняют движения по тексту, на заключение бегут и присаживаются на корточки.