Методическая разработка открытого урока (стр. 2 )

осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, формирование  способности к самоопределению.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

выделение морально-этического содержания событий и действий; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм;

Средства обучения:

технические:

экран, персональный компьютер;

информационно-коммуникационные:

компьютерные мультимедийные презентации к уроку:

общая презентация – готовит преподаватель совместно с обучающимися;

Источники  информации:

Нормативный документ : Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г.  № 000 г.). – М.: Министерство образования и науки РФ, – 2012.

Образовательные ресурсы:

Основная литература:

, Физика. Учебник для 10 кл. (базовый  уровень) – М.: Мнемозина, 2012. , Физика. Учебник для 11 кл. (базовый уровень) – М.: Мнемозина, 2012. Физика. Задачник 10 кл. (базовый уровень) – М.: Мнемозина, 2012. Физика. Задачник 11 кл. (базовый уровень) – М.: Мнемозина, 2012. , , Физика: учеб. для 10 кл. средняя школа – М.: Просвещение, 2010. , Физика: учеб. для 11 кл. средняя школа – М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература:

“Свет и цвет в изобразительном искусстве”, Красноярск,2000. “Светомузыка”. Издательство Энергия, 2-е издание 2006. “Необыкновенная физика”. Издательство: Олма-Пресс,2004. “Технология живописных материалов”.Издательство: Книга по требованию,2012.

5. Львовский Марк “Физика и лирика”.–М.:Наука,2004.

6. “Искусство и физика” (www. Best Referat. ru).

7. Большая советская энциклопедия. - М.: Советска энциклопедия, 1974.

8. Общий курс физики: Оптика - М.: Наука, 1980. 

Интернет-ресурсы:

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября» http://fiz.1september. ru Естественно-научные эксперименты — Физика: Коллекция Российского общеобразовательного портала http://experiment. edu. ru Квант: научно-популярный физико-математический журнал http://kvant. mccme. ru Образовательные ресурс - college. ru

5.Портал естественных наук: Физика http://www. e-science. ru/physics

6.Российское образование. Федеральный образовательный портал - http://www. edu. ru/

7.Список цифровых образовательных ресурсов по астрономии - http://www. astro. websib. ru/

8.Физика в анимациях - http://physics. nad. ru

Основные термины и понятия: свет, световые явления, свет и цвет, источники света, оптические приборы.

Организационная структура учебного занятия

Наименования этапов учебного занятия/ регламент (в минутах)	Ключевые учебно-познавательные, учебно-практические задачи, решаемые на данном этапе	Виды деятельности студента	Виды деятельности преподавателя	Средства контроля достижения планируемых результатов/формы организации со взаимодействия (интерактивного общения) на данном этапе	Формируемые УУД
1.Этап мотивации (самоопределения) к  учебной деятельности (2мин)	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к  выполнению нормативных требований учебной деятельности. Создание деловой атмосферы, позитивного настроя на активную деятельность и мыслительную работу, включение в деловой ритм	Настраиваются на продуктив- ную мыслитель ную деятель- ность	Приветствует обучающихся. Отмечает отсутствующих. Настраивает обучающихся  на продуктивную деятельность	диалог	Личностные: стремление к целенаправленной  позна-вательной  деятельности; готовность  к  саморазвитию Познавательные: готовность к информационно-познавательной деятельности, детермированной личностным смыслом Регулятивные: саморегуляция;  умение быстро включаться в деловой ритм, активную деятельность и мыслительную работу Коммуникативные: умение вести диалог.
2.Этап актуализации опорных знаний. Целеполагание. (5мин)	Активизация мыслительных операций  и познавательных процессов (внимания, память и т. д.). Погружение в тему занятия, мотивированное пробуждение интереса к теме; сопряжение актуализации знаний с началом рефлексивной деятельности, планированием личностного смысла урока (самоопределение и смыслообразование), прогнозирование результатов; постановка целей урока	Пытаются определить и сформулировать тему и цель занятия по предложенной информации, размещенной на слайде презентации	Корректирует и конкретизирует тему и  цель занятия, организует деловое общение, способствующее актуализации опорных знаний и целеполагания	побуждающй диалог	Личностные: выработка учебной  мотивации; установления связи между целью учебной деятельности  и ее мотивом; осознание личностного смысла урока Познавательные: соотнесение  имеющихся поэтических знаний с целью урока Регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование Коммуникативные: умения и навыки обмениваться мыслями и суждениями в режиме диалога
3.Этап Актуализация знаний (9мин) 4.Этап Обобщение и систематизация знаний и умений (10мин) 5. Этап Применение знаний и умений в новой ситуации (5мин)	Активизация мыслительных операций  и познавательных процессов (внимания, память и т. д.). Погружение в тему занятия, мотивированное пробуждение интереса к теме; актуализация опорных знаний, создание условий для дальнейшей познавательной деятельности; сопряжение актуализации знаний с началом рефлексивной деятельности, планированием личностного смысла Совершенствование  умений и навыков самостоятельной деятельности, работы с компьютером. Расширение представления обучающихся о проявлении световых явлений в природе; создание условий для развития положительной мотивации к учению. Развитие способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. Содействие воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу обучения, уверенности в своих силах Расширение представления обучающихся о некоторых понятиях раздела«Оптика» и основных волновых свойств света. Совершенствование умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; развитие физически грамотной речи; создание условий для развития положительной мотивации к учению, развития творческих возможностей обучающихся; развитие способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности	Устно отвечают на вопросы, разгадывают ребусы и размещают  маленькие светила  в порядке их появления в жизни человека Индивидуально выполняют тестовые задания  за компьютером, который в конце выдаёт отметку Разгадывают кроссворд, вспоминая основные понятия раздела«Оптика»	Организует деловое общение, способствующее актуализации опорных знаний Контролирует работу обучающихся, в случае необходимости ликвидирует технические неполадки в программе, фиксирует результаты тестирования Просит ответить на вопросы, способствующие разгадыванию кроссворда, акцентирует внимание обучающихся на ключевом слове "отражение" и предлагает обучающимся вспомнить одно из волновых свойств света	Побуждающий диалог Тестирование в электронном виде. Подводящий диалог	Личностные: совершенствование имеющихся знаний и умений; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению Познавательные: постановка учебной задачи; умение понимать и реагировать на информацию в словесной форме Регулятивные: контролировать процесс и результат деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог с преподавателем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета, слушать и отвечать на вопросы других Личностные: соотнесение предметного содержания учебного занятия с ценностно-смысловыми установками. Познавательные: постановка учебной задачи; умение самостоятельно принимать решения, умение использовать средства ИКТ. Регулятивные: умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать пути достижения поставленной цели. Коммуникативные: умение аргументировать свое мнение и собственную позицию в коммуникации Личностные: стремление к целенаправленной позна-вательной деятельности; готовность к  саморазвитию Познавательные: постановка учебной  задачи; самостоятельное и групповое изучение материала, анализ, обобщение; умение интерпретировать информацию, полученную из различных источников; умение использовать средства ИКТ. Регулятивные: планирование  путей решения учебной задачи; прогнозирование (предвосхищение  результата учебной деятельности на уроке) Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества на занятии
6. Этап Контроль усвоения, Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (10мин)	Формирование учебной задачи; развитие навыков совместной поисковой деятельности с привлечением различных  источ-ников; развитие самостоятельности в планировании и осуществлении учебной деятель-ности и организации учебного сотруд-ничества  с педагогом и сверстниками; развитие речевых умений и навыков	Обучающиеся выполняют предложенныезадания на местах и у доски	Проводит работы с целью контроля уровня усвоения пройденного материала, указывает на недостатки и побуждает к поиску путей  их преодоления	Решение задач на местах и у доски	Личностные: Соотнесение предметного содержания учебного занятия с ценностно-смысловыми установками. Познавательные: Самостоятельное и групповое изучение материала, анализ, обобщение; умение интерпретировать информацию, полученную из различных источников; умение использовать средства  ИКТ. Регулятивные: Умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать пути достижения поставленной цели. Коммуникативные: Умение ясно, логично излагать свою точку зрения; строить монологические высказывания, использовать адекватные языковые средства; умение работать в команде; умения и навыки обмениваться мыслями, оценками. суждениями в режиме диалога; умение аргументировать своё мнение и собственную позицию в коммуникации решения.
7.Этап Рефлексия Подведение итогов учебного занятия (2мин)	Развитие у обучающихся навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых  ими действий и мыслительных процессов,  результатов деятельности, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Оценивают свою работу  на занятии, осуществляютвзаимооценку	Оценивает работу обучающихся, организует диалоговое общение,  сти-мулирующее рефлексивную деятельность, оценку и взаимооценку. Подводит итоги проделанной работы. Выставляет отметки обучающимся	Беседа, взаимооценка, самооценка	Личностные: умение оценивать усваиваемое содержание урока, исходя из социальных и личностных ценностей. Познавательные: контроль и оценка процесса  и  результатов деятельности Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
8.Этап Инструктирование о выполнении домашнего задания (2мин)	Ознакомление с домашним заданием, детализация информации по его выполнению	Получают творческое домашнее задание: 1) составить кроссворд на тему"Свет" ; 2)решить задачу на нахождение энергии фотона красного света; 3) ответить на вопрос: почему тень в полдень короче, чем утром?	Инструктирует по выполнению домашнего задания		Личностные: осознание личностного  смысла творческого домашнего задания Познавательные: самостоятельное  решение  проблем творческого характера Регулятивные: саморегуляция Коммуникативные: планирование  и осуществление учебного сотрудничества со сверстниками, определение способов взаимодействия (при выполнении  домашнего задания)

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ