Методическая разработка открытого урока (стр. 4 )

Преподаватель: Следующая станция «Если вам не изменяет память». На ней вам предстоит разгадать кроссворд. За каждое правильно угаданное слово отвечающий получает  свечу.

(На экране появляется кроссворд и вопросы к нему)

Конкурс « Кроссворд»

Вопросы:

1. Точка, в которой собираются все лучи, прошедшие через собирающую линзу; 2. Частично освещенное пространство; 3. Единица измерения оптической силы линзы; 4. Один из основных элементов оптических приборов; 5. Вид предмета на экране; 6. Излучение, видимое глазом; 7. Оптический прибор, позволяющий рассматривать предметы, находящиеся на большом расстоянии от наблюдателя; 8. Раздел физики, в котором изучаются световые явления; 9. Оптический прибор, образующий изображение предмета путем отражения падающих на него лучей.

Ответы: 1.фокус; 2.полутень; 3.диоптрия; 4.линза; 5.изображение; 6. свет; 7. бинокль; 8. оптика; 9. зеркало.

Преподаватель: какое слово мы получили в выделенных клетках? (Отражение).  Что это за слово? (Это одно из волновых свойств света)

Что оно означает для световых явлений?

VI. Этап: Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Конкурс: «Смекай, решай, отгадывай»

1.Длина волны электромагнитного излучения 1м. Какова частота колебаний этой волны?

  а) 3 *108 Гц; б) 3 *1010 Гц; в) 3 *1014 Гц.

2. Определите фокусное расстояние линзы, имеющей оптическую силу D= - 2дптр. Какая это линза?

а) собирающая, F= 0,5м; б) рассеивающая, F= 0,5м; в) собирающая, F= -2м.

3. Человек стоит на расстоянии 5м от плоского зеркала. На каком расстоянии от себя он видит свое изображение?

  а) 5м; б) 10м; в) 0м.

4. Человек удаляется от зеркала со скоростью 0,5м/с. С какой скоростью удаляется изображение от человека?

  а) 0,5м/с; б) 1м/с; в) 2м/с.

5. Угол между падающим и отраженным лучами равен 30°. Каким будет угол отражения, если угол падения увеличится на 15°?

  а) 15°; б) 30°; в) 45°.

Преподаватель:  Четвёртая станция–«Точный ответ». Сто вопросов - один секрет.

  Все готовимся к нему

  Отвечать на «почему? »

Конкурс «Почему»

1. Почему тени, даже при точечном источнике света, никогда не бывают вполне темными?

Ответ: Область тени освещается отраженными от окружающих предметов лучами света.

2. Почему окна домов днем кажутся темными?

Ответ: Прозрачные окна отражают меньше света, чем стены домов,

3. Почему мы видим не только яркий серп Луны, но и частично ту ее область, на которую не попадают прямые солнечные лучи?

Ответ: Мы видим часть темной области Луны, потому что она освещается солнечными лучами, отраженными от земной атмосферы.

4. Почему днем не видно звезд?

Ответ: Солнце - это ближайшая к нам звезда и светит оно не ярче других небесных светил. Однако, именно потому, что Солнце расположено так близко к Земле, его свет затмевает свет звёзд, расположенных на значительном удалении.

5. Почему летние ночи средней полосы России более темные, чем зимой?

Ответ: Снег отражает лунный свет, дополнительно освещая все вокруг.

Преподаватель: Наше путешествие подошло к концу. По количеству свечей нам необходимо  определить самых активных, талантливых и интеллектуальных путешественников, то есть звёзд первой, второй и третьей величины. Прошу поднять руки  тех, у кого более 10 свечей. Эти  об-ся получают за урок«5», от 8 до 10 свечей-«4», от 6 до8 свечей-«3».

VII. Этап: Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия.

На экране высвечивается вывеска с рефлексией. Прошу обучающихся продолжить предложения.

Рефлексия 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным

VIII. Этап: Инструктирование о выполнении домашнего задания.

Запишите домашнее задание:  ЗАДАЧИ

Фотосинтез в зеленых листьях растений интенсивно происходит при поглощении красного света с длиной волны 0,68Ч10-6 м. Вычислить энергию соответствующих фотонов. Объяснить зеленый цвет листьев. Составить кроссворд о световых явлениях и источниках света (по желанию) Подумайте, почему тень в полдень короче, чем утром?
На экране высвечивается вывеска с рефлексией. Прошу об-ся  продолжить предложения.

Преподаватель:  Урок закончен. До свидания.

Рецензия

на методическую разработку урока физики в группе А–21 «Автомеханик» на тему«Удивительный мир света» преподавателя высшей категории

  Данная работа представляет собой разработку одного урока, завершающего изучение темы «Оптика». Урок является комбинированным. Он направлен на решение следующих задач: а) повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков обучающихся;

б) формированию  представления о роли  света в жизни человека;

в) контроль и коррекцию знаний обучающихся по изучаемой теме.

Материалы урока рассчитаны на 1урок(45мин) для обучающихся 2-го курса.

  Актуальность дидактических, методических и содержательных

компонентов занятия не вызывает сомнения, поскольку формирование

представления о роли  света, источников света и  световых явлений является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса, а овладение

методикой использования современных педагогических технологий

(технология кооперативного обучения, технология проблемного обучения)

для создания условий, позволяющих каждому обучающемуся  раскрыть свой

творческий потенциал, пробуждая в них познавательную активность,

проявлять инициативу и самостоятельность является одной из важных и

трудных задач, стоящих перед преподавателем. Хочется отметить

наличие элементов новизны, присутствующих в разработке.

  проведена серьезная работа по расширению представления обучающихся о роли личности в истории развития световых явлений; совершенствованию умения и навыков самостоятельно получать новые знания по источникам. Преподаватель  подвёл обучающихся к пониманию того, что знание свойств света и световых явлений необходимо человечеству в их жизни.

  Немаловажным является и то, что   изменила роль преподавателя в процессе обучения, так как сегодня преподаватель перестает являться основным источником информации, он должен скорее направлять обучение, а не управлять им.

Методическая разработка   «Удивительный мир света» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная методическая разработка может быть рекомендована к публикации.

Рецензия написана

Рецензия

на методическую разработку урока физики в группе А–21 «Автомеханик» на тему: «Удивительный мир света» преподавателя высшей категории 

  Данная работа представляет собой разработку одного урока, завершающего изучение темы «Оптика». Урок является комбинированным. Он направлен на решение следующих задач:

а) повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков обучающихся;

б) формированию  представления о роли  света и световых явлений в быту и технике;

в) контроль и коррекцию знаний обучающихся по изучаемой теме.

Материалы урока рассчитаны на 1урок(45мин) для обучающихся 2курса.

  Из конспекта урока и презентации к уроку видно, что урок продуман и хорошо спланирован. Преподаватель выделяет четкую структуру урока, которая соответствует современным требованиям к уроку, продумана система разнообразных творческих заданий, способствующих более прочному усвоению изученного материала.

  Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи. Цель деятельности обучающихся на уроке формируется повторением и обобщением раннее изученного материала. Все этапы урока спланированы.

  Предусмотрены разные виды деятельности обучающихся: разгадывание ребусов, загадок, кроссворда; тестирование, решение практических и качественных задач. Обобщение ранее полученных знаний проводится в игровой форме, что позволяет оживить интерес обучающихся к предмету.

  На уроке применяются различные формы организации учебной деятельности (групповые, индивидуальные). Применение различных методов обучения (традиционных и нетрадиционных) позволило обеспечить более широкое

взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом, а также - доминирование активности обучающихся в процессе обучения.

  Из представленных материалов виден высокий профессионализм преподавателя, который владеет и применяет современные, инновационные методы обучения: ИКТ, проблемно-эвристический метод, и исследовательский метод. Преподаватель владеет практикой индивидуализированного обучения: он умело управляет не только усвоением учебного материала, но и самостоятельной творческой деятельностью каждого обучающегося.

  Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям обучающихся.

  Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Использование на уроке компьютера позволяет не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствует более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержит весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволяет увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Домашнее задание дано в виде творческой работы - составить кроссворд о световых явлениях и источниках света, решить качественные задачи.

  В целом, рецензируемая работа носит завершенный, самостоятельный характер и может быть рекомендована для использования преподавателями физики.