Родословная семьи как фактор воспитания патриотических чувств (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Родословная семьи как фактор

воспитания патриотических чувств

,

воспитатель  казенного муниципального

дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад «Солнышко»

Сухиничи 2012

Содержание

1. Пояснительная записка        3

2. Технологическая карта педагогического проекта        4

3. Обоснование необходимости проекта        7

4. Ожидаемые результаты        

  Возможные риски        

  Минимизация риска        

  Ресурсы        

  Участники проекта        10

5. Теоретические положения проекта        11

6. Описание содержания проекта        14

7. Анализ результативности работы проекта

  Перспективы        25

8. Список литературы        27

9. Приложение        28

Пояснительная записка

Не зная своих истоков, своих корней мы растим людей без рода и племени. Может быть, стоит вместо красивых картин повесить в доме свою родословную с указанием не только имен и фамилий, но и заслуг, профессий, достижений членов своего рода.

Как научить ребенка беречь и любить то, что имеешь, свой дом, свою семью, свой род, свою семейную историю?  Вы сможете ответить на этот вопрос, ознакомившись с содержанием данного проекта.

Основная цель проекта - формирование патриотических чувств качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Данная работа предполагает совместную исследовательскую деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода, тем самым способствуя формированию патриотизма, толерантности, культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственному развитию.

Использование этого проекта в своей работе поспособствует сбору сведений о родословной человека, научит составлять генеалогическое древо своей семьи. В процессе поиска дети познакомятся с историей возникновения имен, отчеств, фамилий; составят герб семьи, подберут пословицы о роде, о семье, узнают о семейных преданиях, реликвиях, историях. Результатом проекта будет генеалогическое древо семьи, презентация.

Технологическая карта педагогического проекта

Творческое название проекта	«Родословная моей семьи»
Тип проекта	Информационно-практико-ориентированный
Возраст детей	Старший дошкольный возраст
Исполнители	Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители, ближайшие родственники
Продолжительность	Долгосрочный (два учебных года)
Тематическое поле	Семья. Взаимоотношения в семье. Семейные традиции и обычаи
Актуальность	В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций. Семья есть важнейший институт воспитания патриотических качеств ребёнка. У детей нечёткие, неясные, несформированные представления о семье, об уровнях ценности семьи. В дошкольном образовательном учреждении отсутствуют условия для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей. Родители недооценивают значимость семейных традиций. Нет согласованности в вопросах воспитания детей.
Проблема	Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в дошкольном образовательном учреждении не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.
Цель	Формирование патриотических чувств качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.
Задачи	Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитывать уважение к членам семьи. Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть потребность к формированию семейных ценностей. Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребёнок будет чувствовать себя желанным и защищённым. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится. Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
Этапы реализации	1 этап – организационно-диагностический (сентябрь первого года работы). 2 этап – формирующий (октябрь – май первого года обучения) 3 этап – практический (сентябрь – май второго года обучения). 4 этап – обобщающий (май второго года обучения)
Результат	Организованы выставки творческих работ детей в группе детского сада. Повысилось качество образовательного процесса, процесс обучения стал более увлекательным, эмоционально-насыщенным. Создана методическая копилка по данной проблеме. Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей. Возросла уверенность родителей в их педагогических возможностях.
Презентация проекта	Праздник «Семейная заварушка»

Обоснование необходимости проекта

Дети – наше будущее. От того, как мы, взрослые, их воспитываем, зависит наша счастливая старость. Ибо, что мы сеем, то и пожинаем.

Наблюдая за своими воспитанниками, я часто задумываюсь о том, какими они вырастут. Они учатся жить в коллективе сверстников, проявляя свою индивидуальность, своё «Я», давая понять, что они тоже личности и имеют свои права. Эти маленькие человечки знают ещё очень мало о жизни, плохо ориентируются в таком противоречивом мире взрослых. Некоторые из них, испорчены неудачным семейным воспитанием. Ведь, сегодня, в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми, и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к уходу ребёнка из-под влияния семьи.

Данное положение нельзя признать удовлетворительным, поэтому на нас, воспитателях детского сада, лежит особая ответственность. Именно воспитатель чаще всего видит родителей или членов семьи ребёнка, ближе всех знаком с проблемами и особенностями семьи. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу эмоциональный комфорт, защиту, интересную и увлекательную жизнь дома и в детском саду, ребёнок будет продолжать успешно развиваться и в дошкольном учреждении, приобретёт новый опыт общения со сверстниками. А воспитатели помогут подготовить ребёнка к вступлению в новую школьную жизнь.

Родители должны принимать активное участие в жизнедеятельности дошкольного учреждения, так как по Закону Российской Федерации «Об образовании» родители являются первыми педагогами своего ребёнка. К сожалению, не все родители знают об этом, и свои обязанности перекладывают на воспитателей, а потом на учителей.

Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка. В «Концепции дошкольного воспитания» (В. Давыдов, В. Петровский) зафиксировано, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установить доверительный контакт между родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.

Перед нами стал вопрос: как сделать родителей союзниками в воспитании детей? Ведь именно от успешного союза-взаимодействия «воспитатель-ребёнок-родитель» - зависит полноценное развитие ребёнка. Ответ на этот вопрос нам подсказал случай, произошедший в нашей группе.

При подготовке к празднику «День защитника Отечества» я проводила занятие с детьми на тему «Роды войск Российской армии». Беседуя о лётчиках, один мальчик - сказал: «А мой прадедушка на войне был лётчиком и сбил три вражеских самолёта». Это высказывание так заинтересовало детей, что они наперебой стали расспрашивать своего товарища о его героическом прадеде. Увидев такую заинтересованность, мы попросили маму этого мальчика рассказать дошкольникам о том, как воевал её дедушка. Подготовка родителей к этой беседе заслуживала уважение. Дети с интересом рассмотрели фотографии военных лет, узнали, как называются награды, которые бережно хранят в этой семье, и наяву увидели военную лётную форму.

Эта беседа вызвала бурю эмоций в детских сердцах. У них появилось чувство гордости за советских солдат; они стали более уважительно относиться к о самого вечера не смолкала эта тема из уст детей.

А родители! Видели бы вы энтузиазм в их глазах. Настолько им понравилась проделанная работа, что они предложили свою помощь в любых наших начинаниях. Мы задумались: одной беседой было решено сразу несколько задач воспитательно-образовательного процесса. А ведь у каждого из наших воспитанников есть предок, о жизни которого будет интересно узнать всем детям.