Контурная резиномоторная модель корабля (стр. 3 )

Линии, изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения вертикальными плоскостями, перпендикулярными диаметрической плоскости, называют теоретическими шпангоутами.

-Ребята, а что такое шпангоуты?

-Шпангоуты – это «ребра» корабля.

Линии, изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения вертикальными плоскостями, параллельными  диаметрической плоскости, называют батоксами.

И наконец, линии, изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения горизонтальными плоскостями, называют ватерлиниями.

-Ребята, посмотрите на чертежи в компьютере и покажите  линии, которые будут на вашей модели. (шпангоуты, батоксы, ватерлинии).

Показываю наглядно на модели, выполненной в прошлом году, записываю на доске новые слова, обращаю внимание, чтобы дети запомнили.

Благодаря симметрии корпуса судна относительно ДП на полушироте обычно вычерчивают ватерлинии только левого борта, а теоретические шпангоуты изображают на корпусе только на одном борту; при этом обводы носовых шпангоутов вычерчивают справа от ДП, а обводы кормовых шпангоутов – слева от нее.

Практическая работа.

А сейчас переходим непосредственно к изготовлению  модели.  Показываю приемы обработки древесины. Как и при обработке бока, сначала выполняем разметочные работы: проводим осевую линию по всему периметру, затем по шаблону палубы и днища вычерчивают очертания палубы и днища. Лишнюю древесину убираем с помощью рубанка. После того как вся лишняя древесина будет удалена, борта корабля ошкуриваем напильником и наждачной бумагой разного вида.  Предупреждаю ребят о том, что очень важно следить, чтобы не выйти за линии разметки.

Дальнейший ход занятия протекает по следующей схеме: каждую поделку рассматриваю и назвав фамилию исполнителя в зависимости от качества выполнения предыдущей работы разрешаю или не разрешаю начать новую работу. Если имеются недостатки и ошибки, сообщаю сем ребятам и прошу исполнителя объяснить как он будет их исправлять.

Затем напоминаю о соблюдении правил техники безопасности  при работе с инструментом.

Дежурные выдают заготовки, инструмент. Ребята приступают к выполнению работы. В ходе занятия помогаю ребятам советом, показываю, как лучше выполнить работу. В основном ведется индивидуальная работа.

Физкультминутка.

Во время практической работы, когда вижу, что ребята устали от физической работы, устраиваю небольшую шуточную викторину «Замысловатые вопросы».

Почему человек назад оглядывается? Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге? Какой самый короткий месяц в году? Каким гребнем голову не расчешешь? Под чем заяц лежит? Может ли петух назвать себя птицей? Где вода столбом стоит? Чем до неба докинешь? По чему поезд ходит? Какую цепь нельзя поднять? Из какой посуды не едят? У кого есть шапка без головы, нога без сапога? Что можно увидеть с закрытыми глазами? Под каким деревом сидит заяц в лесу во время дождя? Когда человек стоит на часах? Чем оканчивается день и ночь? Почему захочешь спать, идёшь на кровать? Какой колокольчик не звенит? Что в горшок кидают перед тем, как варят в нём еду? Когда человек бывает деревом? Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу?

После отдыха, ребята продолжают работу.

Итог занятия.

По окончании работы подвожу итог занятия, похвалив ребят, хорошо выполнивших работу и указываю на ошибки, допущенные в работе.

Уборка помещения.

  Приложение к занятию 2

Процесс изготовления корпуса катера

Занятие №3

Тема: «Изготовление контура надводной части корабля».

Цель: научить приемам изготовления надводной части корабля.

Задачи: повторить правила пользования лобзиком, выпилить контур надводной части корабля;

научить экономно расходовать фанеру.

воспитывать культуру рабочего места.

Форма занятия: объяснение

Материалы и оборудование: фанера, шаблоны, лобзик, карандаш, напильники, наждачная бумага.

Объект: надводная часть модели.

План занятия:

1.Организационный момент:

–контроль посещаемости;

- проверка готовности обучающихся к занятию.

2.  Основной этап:

  2.1. Сообщение новой темы:

  - беседа,

  - работа с наглядным материалом: модель, ноутбук.

  2.2.Закрепление пройденного материала:

  - практическая работа;

  - анализ выполненных работ.

3. Подведение итогов занятия.

4. Уборка рабочих мест.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

-Ребята, мы полностью изготовили корпус модели корабля и сегодня приступаем к выполнению надстройки.

-Скажите пожалуйста, что такое надстройка корабля. (Ответы детей).

Перед вами три разные модели, изготовленные ребятами прошлых лет.

У всех трех моделей надстройки контурные. Они выпиливаются из двух-трех-миллиметрового материала - фанеры, полистирола, картона и т. д. Но, чтобы модели выглядели более объемными, на основной материал надстройки с каждой стороны наклейте отдельные дополнительные детали из более тонкого материала (1-2 мм). Они заштрихованы на рисунке. А такие детали, как спасательные шлюпки и башни главного калибра, сделайте из материала потолще и придайте им выпуклую форму. Для колпака антенны радиолокатора возьмите шарик от пинг-понга. Грузовые стрелы г. с. и п. с. выполните из проволоки; оттяжки, топенанты и висячие антенны - из толстых катушечных ниток черного цвета, штыревые антенны в. к. и п. с. - из тонкой стальной проволоки. Словом, немного фантазии - и ваша модель будет иметь объемный вид.

Сейчас каждый из вас определится,  какую надстройку будет выполнять и повторим правила выполнения данной операции.

Шаблон надстройки размещаем на фанере вдоль волокон. При этом не забываем об экономном расходовании материала. Острым карандашом обводим контуры модели. Кто не сможет удержать рукой можно воспользоваться гвоздями. Выпиливаем контуры модели лобзиком, не забывая о правилах ТБ привыпиливании. Зачищаем всю надводную часть напильником и наждачной бумагой.

Показываю наглядно всю последовательность выполнения работы. Дежурные выдают заготовки, шаблоны, инструмент. Ребята приступают к выполнению практической работы. В ходе занятия, помогаю правильно выполнять работу. Организована взаимопомощь.

Физкульминутка.

Итог занятия. Рефлексия. 

Итак, ребята, давайте вспомним из каких основных деталей состоит наша модель?

_Корпус и надстройка.

-Из какого материала мы выполнили корпус?

-Из древесины.

-из какого материала выполнена надстройка?

-Из фанеры. _какие операции нам нужно выполнить, чтоб модель была готова?

-Изготовить винт, кронштейн, руль, закрепить резинку, покрасить и соединить все детали.

-Молодцы, вы сегодня все хорошо поработали, с поставленной задачей справились.

Уборка мастерской.

Приложение к занятию 3

Контурная модель корабля

  Занятие №4

Тема: «Покраска корпуса, контура надводной части корабля».

Цель: покрасить модель.

Задачи: на примере окружающей нас действительности показать в каких случаях, где, когда и как применяются те или иные красители (гуашь, акварель, эмаль, масло, синтетические краски, лаки, нитролаки и т. д.

  показать технику, а также последовательность покрытия поверхности модели.

Форма: индивидуальная практическая работа по изготовлению модели: работа с краской, кистью.

Материалы и оборудование:  специально подготовленное место (стол с покрытием), краска, кисти, халаты, ветошь, растворитель.

Объект: модель

План занятия:

1.Организационный момент:

–контроль посещаемости;

- проверка готовности обучающихся к занятию.

2.  Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модели.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.

3. Подведение итогов занятия.

4. Уборка рабочих мест.

  ХОД ЗАНЯТИЯ.

-Ребята, как выдумаете для чего используются краски?

Рассказываю о назначении красок и лаков. Краски и лаки придают модели красивый  внешний вид и защищают ее от воздействия воды.

-Какие виды лаков и красок вы знаете?

-Все лакокрасочные покрытия делятся на прозрачные и непрозрачные. Первые покрытия образуют лакокрасочные материалы, пленка которых просвечивает (лаки масляно-смоляные, спиртовые, нитролаки, политура). Вторые образуют материалы, пленка которых не просвечивает (масляные и эмалевые краски, нитроэмали).

К отделочным материалам, применяемым при прозрачных и непрозрачных покрытиях, относятся олифы, красители,  масляные и эмалевые краски, нитролаки, спиртовые и масляные лаки.

В судомоделировании можно применять практически все перечисленные лаки и краски. Рассказываю как надо наносить нитрокраску: кисть должна быть наклонена под углом  примерно 45 градусов к окрашиваемой поверхности. Наносить краску следует тонким слоем, тщательно распределять ее, как бы втирая нажимом кисти. Приступать к нанесению второго слоя краски, пока совершенно не высохнет первый, нельзя.

Методические рекомендации: для наглядности и создания интереса у ребят надо показать окрашенные поверхности, а также важно показать модель, которая покрашена с нарушением техники и технологического процесса при покраске данной модели. Принцип - делайте правильно и нет проблем. Я уверена, что после того как обратить внимание ребят на окрашенные поверхности и рассказать о красках и красителях, они совершенно другими глазами будут смотреть на окружающий их мир. Думаю, нет необходимости подробно рассказывать о химическом составе красителей, стоит лишь остановиться на краткой характеристике красок и их применении, их совместимости с другими красками, а также подборке колера и использовании растворителей. Саму краску, кисти и сопутствующие материалы педагог должен приготовить заранее, так чтобы в период занятия не терять времени на подготовительный процесс и тем самым выиграть время на объяснение и технологию покрытия краской модели. Очень важно показать ребятам технику и последовательность окрашивания модели, важной задачей является усвоение детьми данной темы, так как эти умения и навыки и могут пригодиться им в дальнейшей жизни.