ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРЕДМЕТНОЙ ДЕКАДЫ
КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
КГБОУ СПО Красноярский краевой библиотечный техникум
Разные уровни современного рынка труда предполагают наличие у обучающихся в различных направлениях профессиональной деятельности компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации. Содержательная характеристика личностного развития, данная в исследованиях современных учёных, позволяет заключить, что обучающиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности. Именно эти качества обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Красноярский краевой библиотечный техникум реализует основные профессиональные образовательные программы по двум специальностям: 071901 Библиотековедение, 071801 Социально-культурная деятельность, готовя кадры для учреждений культуры. В результате обучения выпускники получают квалификации Библиотекарь и Организатор социально-культурной деятельности. Весь набор учебных дисциплин предполагает выработку навыков по будущей специальности как в рамках учебных программ, так и путём различных форм вовлечение студентов в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам.
В соответствии с содержанием федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования «образовательное учреждение при формировании и реализации ОПОП СПО должно предусматривать использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся» [ФГОС по специальностям 071901 Библиотековедение, 071801 Социально-культурная деятельность. – М.: Минобрнауки, 2012. – с. 46]. Большая роль в этой связи принадлежит профессионально-предметной декаде.
Профессионально-предметная декада – одна из форм работы цикловой комиссии, отражающая целенаправленную, коллективную, индивидуальную, практическую деятельность преподавателей, направленную на повышение качества обучения, профессиональной подготовки и развития творческо-исследовательской деятельности студентов.
Цель проведения профессионально-предметных декад – содействие повышению интереса студентов к выбранной специальности через внеаудиторные способы подачи учебного материала
Задачи:
закрепить знания и умения, полученные в процессе обучения;
мотивировать студентов к углубленному изучению дисциплин, развитие их творческих способностей;
воспитывать в будущих специалистах стремление к достижению более высоких результатов при получении профессии;
стимулировать профессиональный рост преподавателей, совершенствовать творческий потенциала, внедрять в учебный процесс передовые технологии обучения.
Главная особенность деятельности образовательного учреждения в момент проведения декады – открытость, то есть все мероприятия должны быть открытыми для вовлечения в них большого числа студентов и педагогов. Востребованность такой формы внеаудиторной работы – в насыщенности такими видами деятельности, которые лежат в основе развития коммуникативных и организационных навыков, а, следовательно, работают на социализацию будущих специалистов. Объединение разных по возможностям и способностям студентов в пространстве одной группы, одного образовательного учреждения требует от преподавателей дифференциации приёмов форм деятельности. И здесь профессионально-предметные декады помогают разным студентам проявить себя, почувствовать себя успешными.
Планирование профессионально-предметной декады – это обязательная составляющая любого годового плана. Каждый учебный год определяется своя тематика декады. В разные годы это были:
- Декада информационной и речевой культуры,
- Декада этики и психологии делового общения,
- Декада истории
- Декада мировой культуры и т. д.
Такие названия устанавливают диапазон специальных и общих гуманитарных дисциплин, предлагаемых в данном учебном году для интегрированной внеаудиторной работы педагогов и студентов.
Принцип построения декады основывается на специфике одного дня. В связи с этим предполагается, что каждый день декады запланирована определённая форма, которая выдерживается в течение всего дня: олимпиада, викторина, аукцион. Этому соответствует наименование дня, которое отражено в плане самой декады. Например, в Декаде Истории можно выделить такие дни:
Исторический квест
Информационный бум «Россия, Русь, храни себя, храни!»
Олимпиада по истории
Историко-литературная игра «Тайны за восемью печатями».
Каждый из этих дней строится так, чтобы студенты всех групп могли принять участие в мероприятии. При этом учитывается активность группы, и во время подведения общих итогов по декаде этот факт имеет влияние на результат работы группы в целом и отдельных студентов в частности.
В процессе проведения декады планируются как традиционные внеаудиторные мероприятия (конкурсы, викторины, турниры, живые газеты, устные журналы, олимпиады, театрализованные представления, экскурсии и т. д.), так и эксклюзивные (проводимые исключительно индивидуально по определённой тематике). Поскольку диапазон деятельности обучающихся в момент проведения декады необычайно широк, то здесь может предполагаться проведение самых разнообразных форм, начиная от смотров знаний студентов (публичные защиты рефератов, курсовых и творческих проектов, проведение олимпиад, конкурсов, турниров и т. д.) до художественного творчества (конкурсы плакатов, газет, публикаций, выставки творческих работ преподавателей и студентов и т. п.).
Одна из наиболее эффективных декадных форм являются мастер-классы по различным направлениям, которые предлагают педагоги студентам. Тематика их соответствует общей теме Декады. Так во время проведения Декады Информационной и Речевой Культуры студенты могли посетить такие мастер-классы, как «Технология публичного выступления», «Работа с лингвистическими словарями», «Уроки компьютерного дизайна», «Выразительное чтение». Студенты группируются в соответствии с этими направлениями и посещают выбранный мастер-класс. Там проводятся тренинги, упражнения, конкурсы с целью выработки определённых компетенций.
Традиционной декадной формой, позволяющей отработать интерактивные навыки будущих специалистов, считается в Библиотечном техникуме рекламная акция. Так во время проведения Декады Этики и Психологии Делового Общения запомнилась всем Акция ЛИКвидации БЕЗграмотности, которая представляет собой своеобразную игру в работу над ошибками. В день, когда запланирована эта акция, студенты фиксируют на своей одежде таблички со словами, имеющими этикетную форму: «будьте добры», «извините, пожалуйста», «спасибо». С одной стороны, такая форма привлекает большинство студентов своей игровой формой, а с другой – напоминает им нормы вежливости, принятые в повседневном общении. В течение целого учебного дня, сидя в аудитории на учебных занятиях, отдыхая во время перемены, находясь в спортивном зале или библиотеке, все участники акции невольно обращают внимание друг друга на те или иные «волшебные» слова.
Становится традицией и проведение в процессе декады интерактивных игр. Так в Декаде Истории новинкой явилась Историко-литературная игра «Тайна за восемью печатями». Смысл её заключается в отгадывании студенческими группами данных им текстов (автора и название художественного произведения классической литературы на историческую тему) и театрализованном представлении этого произведения для того, чтобы сделать узнаваемым его для отгадывания студентами других групп. Тексты раздаются студенческим группам заранее (запакованные со стариной печатью). Подбор текстов осуществляется по принципу ознакомленности с ними всех студентов, поэтому берутся произведения, изученные по школьной программе ( «Капитанская дочка», «Тарас Бульба», «Война и мир» и др.). Результатом участия каждой группы в данной игре является театрализованное представление своего текста. Такое взаимоотгадывание художественных текстов и придание им театрализованной формы вырабатывает у будущих специалистов способность к открытому сотрудничеству и оперативному реагированию на данное задание.
Таким образом, ежегодное проведение профессионально-предметных декад даёт возможность эффективно формировать профессиональные компетенции, а изобретение новых форм внеаудиторной подачи материала оживляет, активизирует сам принцип декады и активизирует всех её участников.
