УДК 376.37
АКТИВИЗАЦИЯ РЕЧИ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ С ОВЗ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ
Учитель – логопед
МДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Аленушка»
Россия, Московская область, г. о. Серебряные Пруды
E-mail: *****@***ru
Аннотация: В статье рассмотрен опыт работы учителя-логопеда по использованию в работе по развитию речи метода создания мультфильмов. Автор рассказывает о создании мультфильмов в детском саду с воспитанниками, имеющими нарушения речи.
Ключевые слова: мультипликация, развитие речи, дети, родители.
Наверное, все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта?
Мой опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества и речи детей – разнообразие и вариативность работы. Новизна обстановки, разнообразные материалы, интересные для детей, новые и оригинальные технологии, возможность выбора – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку.
Дети очень дорожат своими рисунками и поделками, потому как в каждый из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки детских работ, хранить детские рисунки в папках. А можно сделать так, чтобы рисунки или пластилиновые поделки детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью.
В поисках методов, способствующих развитию речи и творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации, как ее сейчас называют, - анимация.
Мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения и развития речи удовольствием для дошкольников.
С сентября 2015 года мы с детьми подготовительной логопедической группы начали работу по реализации проекта «Юные мультипликаторы». Мы поговорили с детьми об их любимых мультфильмах. Затем побеседовали о тайнах мультипликации, выяснили, что мультипликационные герои - не живые существа и оживляют их люди. Узнали название профессий этих людей: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор, аниматор и другие. После этого мы приступили к созданию своего первого мультфильма. Учитывая возраст и возможности детей, для сюжета были предложены хорошо известные русские народные сказки. В результате детьми была выбрана сказка «Заюшкина избушка». Детей я объединяла в рабочие подгруппы. По необходимости оказывала ребятам практическую помощь. Вклад каждого ребенка в проект был своим, уникальным. Дети сами создавали лес, лепили животных. Лепка очень способствует развитию мелкой моторики, а все мы знаем, что чем больше ловки и умелы пальчики, тем лучше развивается речь детей. Съемка. В этот период шла работа с малыми подгруппами детей, при этом использовалась достаточно простая и доступная техника в мультипликации - перекладка. При всей простоте этой техники детям необходимо было постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки животных на минимальное расстояние, убирать руки из кадра. Озвучивание мультфильма. На данном этапе в индивидуальной работе отрабатывали выразительность речи, темп и тембр голоса. Монтаж. Все части мультфильма монтировала я сама с использованием специальной программы. Дети на данном этапе находились рядом и с интересом наблюдали за моими действиями. Результат нашей работы был представлен на родительском собрании. Это был прекрасный праздник для детей и родителей, которые были поражены тому, что их дети сумели создать такое произведение искусства. При этом просмотром мультфильма этот вид проектной технологии не закончился, поскольку дети наперебой стали предлагать уже свои собственные сюжеты для съемки нового мультфильма, над которыми мы и начали работать. Так к новогодним праздникам общими усилиями был создан мультфильм «Снег». Для его создания мы использовали черную бархатную бумагу, которая изображала ночное небо, и вату. Дети выкладывали постепенно вату маленькими щепотками и вели по кадрам съемку цифровым фотоаппаратом. Затем вместе с детьми была выбрана музыка и смонтирован мультфильм. К этому времени дети уже хорошо знали, из каких этапов состоит работа над мультфильмом, использовали в своей речи такие слова как «монтаж», «озвучивание», «съемка». Самостоятельно распределяли роли, кто сегодня режиссер и руководит процессом съемки, кто оператор и так далее. Особенно приятно было слышать слова родителей о том, как их ребенок рассказывает дома о создании мультфильма, о той работе, которую они ведут в детском саду и какую он выполнял при этом важную роль.
Как показал опыт работы по данному проекту, мультипликация - действенный метод, так как такая деятельность запомнится детям надолго, будет способствовать развитию творческой деятельности, мелкой моторики, а самое главное – развитию речи.
Список использованных источников.
, Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с. (Библиотека Воспитателя). (12)
