Уровни оценки: «высокий», «средний», «низкий».
Критерии оценки
Уровень развития качества | Параметры и критерии диагностики | |
Личностная культура | Толерантность | |
«Высокий» уровень | Способен к индивидуально-ответственному поведению. Открыто выражает и отстаивает свою позицию. Способен к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. Настойчив в достижении цели. Проявляет трудолюбие, жизненный оптимизм. Осознает ценность человеческой жизни, нетерпим к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и духовной безопасности. Доброжелателен. Умеет работать в команде, слушать других и предлагать свои варианты решения задачи | Терпим к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Милосерден и снисходителен. Способен установить и сохранить общность с людьми, отличающимися от него в каком-либо отношении. |
«Средний» уровень | Самооценка не всегда адекватна. Ориентирован на мнение «значимых других». Выражает и отстаивает свою позицию. Демонстрирует способность к самостоятельным поступкам и действиям, но не всегда может принять ответственность за их результаты. Трудолюбив. Оптимистичен. Нетерпим к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни. Старается демонстрировать доброжелательность, но не всегда искренен а этом | С уважением относится к многообразию культур нашего мира, но не всегда понимает формы самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Может испытывать затруднения в установлении и сохранении общности с людьми, отличающимися от него в каком-либо отношении. |
«Низкий» уровень | Нравственные ориентиры не вполне сформированы. Поддается чужому влиянию. Несамостоятелен. Бывает агрессивным | Нетерпим к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям |
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Радость учить и учиться. СПб: Изд-во «Алетейя», 2010
2. Воспитание игрой. - М.: МИРОС, 2006
3. Мир игры. - СПб: Изд-во С-Петербургского гос. ун-та, 1992
4. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 2009
5. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991
6. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. - СПб: Прайм-Еврознак, 2008
7. Воспитание ребёнка в игре. - М., 1999
8. Избранные психологические труды. В 2-х томах. - М., 1986
9. О детских играх и развлечениях // Народное образование. -2009. - №10. С.228-240
10. Актерский тренинг. – СПб: Прайм-Еврознак, 2008 11. еатрализованные игры в школе. - М., 2000
12. Календарные обрядовые праздники для детей. Учеб. пособие / Сост. , . – М.: Пед. общ-во России, 2007
13. О детских играх и развлечениях // Народное образование. -2009. -№10. С.228-240
14. Разбуди в ребёнке волшебника. - М.: Просвещение, 2006
15. Развитие эмоций дошкольников, М., 2000
16. Игра // Дошкольная педагогика. 2006
17. сихология игры. - СПб, 1999
18. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть: Рус. дет. игровой фольклор: В кн. «Для учителя и учащихся» / сост. , . – М.: Просвещение, 1995
19. Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия по фольклористике / Сост. . – М.: Высшая школа,1986
20. Праздники в народных традициях. Литературно-музыкальный альманах «Молодежная эстрада» № 11-12, 2004.18. Речевые игры с детьми. - М: Владос, 1994
21. Актерский тренинг. Работа актера над ролью / . – Москва: АСТ, 2009 – (Золотой фонд актерского мастерства)
22. Французские песни-игры: в сопровождении фортепиано / сост. . – М.: Музыка, 1991
23. Русские традиционные праздники. – СПб: «Азбука-классика», 2008
24. Игра, её место и роль в жизни и развитии детей //Дошкольное воспитание, 2006. - № 5. С. 73–97
25. Психология игры. – М.: Владос, 1999
Приложение 1
Диагностическая карта ____ класса.
Дата диагностики_______________
1. Знания. Диагностика по теме:_______________________________________________
Фамилия, имя ученика | Показатели и отметки учеников |
Глубина знаний | Объем знаний |
2.Умения и навыки
Фамилия, имя ученика | Показатели и уровни развития | ||
Познавательные | Личностные | Коммуникативные | Регулятивные |
3. Социально-нравственные качества
Фамилия, имя ученика | Показатели и уровни развития |
Личностная культура | Толерантность |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
