Тринарный урок в 6 классе: математика-русский язык-физкультура

Тринарный урок в 6 классе: математика-русский язык-физкультура.

Педагоги:Учитель математики (1 кв. кат),учитель русского языка (1 кв. кат),учитель физ. культуры (1 кв. кат)

  «Число. Числительное»

Цели урока	Русский язык	Математика	Физкультура
Обучающие	Вспомнить и обобщить материал по теме «Числительные», опираясь на материал, изученный ранее.	Актуализировать знания учащихся о числах.	Закрепить порядковое число в физкультминутке.
Развивающие	Развивать аналитическое и логическое мышление, сообразительность, внимание, быстроту реакции, ловкость, творческое воображение. Развивать грамотность речи, правильность написания математических терминов, показать знания в спортивной викторине владея числом. Развивать способность переключаться с одного вида деятельности на другой.
Воспитательные	Воспитывать интерес к русскому языку, математике, физкультуре. Повышать интерес к предметам через нетрадиционные формы обучения.

Ход урока:

На экране  слайд № 1.

Учитель математики: Слайд № 2.  Отгадайте ребус. Ответ – наша тема урока. ( Число).

Слайд № 3. Толстого о математике: «Арифметика … есть основание всей математики».

Этот урок, ребята, будет для вас несколько необычным, вы видите перед собой не одного, а трёх учителей: учителя математики, учителя русского языка и учителя физкультуры. Чем это вызвано? Сегодня мы своим уроком хотим помочь вам понять, как все наши школьные науки близки друг другу, как они дружно живут бок о бок, помогая вам разобраться в трудных вопросах этой жизни. Одна наука не может быть обособлена, она опирается на знания других наук, и человек, который это осознает и умеет пользоваться этими знаниями, может считать себя всесторонне развитой личностью.

АРИФМЕТИКА – НАУКА О ЧИСЛАХ.

Она имеет дело со значениями чисел, их символами и способами работы с ними. Никто арифметику не «изобретал». Она возникла из человеческих потребностей.

               Сначала люди оперировали только понятием количества, но считать еще не умели. Например, первобытный человек мог сказать, что он собрал достаточно ягод. Охотник с первого взгляда мог определить, что потерял одно из копий.

Слайды с нумерациями разных времён. (№ 4,5,6,7,8)

Выпишите из данных чисел числа, которые я буду называть. ( Один человек у доски).

На доске написаны числа, которые подходят под данные вопросы.

Чётное двузначное число. Правильная дробь. Нечётное двузначное число. Неправильная дробь. Число, которое  делится на 5. Число, которое делится на 10. Число,  которое означает  половину. Половина 1000.

Взаимопроверка.

Учитель русского языка:

На уроках математики вы оперируете числами. Записываете их с помощью специальных символов—цифр. На уроках русского мы тоже используем понятие «число». Но записываем их с помощью слов, ведь основная единица на письме—слово. Любое слово в языке является частью речи. Например, СТОЛ—имя существительное, ДЕРЕВЯННЫЙ—имя прилагательное. А число 18—это имя числительное. Когда мы записываем числа?

- При записи даты.

- Вот и запишите сегодняшнюю дату.

На доске открывается карточка со словом ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.

Если числительное является самостоятельной частью речи, то оно что-то обозначает, обладает какими-либо признаками. Это мы сейчас попробуем выяснить. Что же обозначает числительное?

Сценка «В магазине». Покупатель просит продать карандаши, чтобы хватило на весь класс. Продавец задаёт резонный вопрос: «Сколько?» Покупатель называет количество предметов.

Делаем вывод, что имя числительное обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос СКОЛЬКО?

На доске открываются карточки КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ и СКОЛЬКО?

-С учителем математики вы записали числа. Ещё раз посмотрим на них. Попробуем их разбить на две группы. Что получилось?

- В первую группу попали все целые числа, а во вторую—дроби.

- Следовательно, числительные бывают целые и дробные.

На доске открываются карточки со словами ЦЕЛЫЕ, ДРОБНЫЕ.

- А теперь под понятиями ЦЕЛЫЕ и ДРОБНЫЕ запишите соответствующие числа, только словами, используя имена числительные. Сразу подчёркиваем орфограммы, формулируем правила: Ь в середине числительных, Ь на конце числительных, простые и сложные числительные.

Обратите внимание, что под понятием КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ у нас осталась не открыта ещё одна карточка. Это ещё одна группа количественных числительных—собирательные.

На доске открывается карточка СОБИРАТЕЛЬНЫЕ.

- Таких числительных в русском языке немного, но мы их используем часто.

Открывается слайд № 9, № 10 с собирательными числительными, ученики составляют словосочетания типа «Двое друзей», «Семеро суток» и т. д.

Следующий этап урока—ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Вызов номеров». ( Слайд №11) Проводит учитель физкультуры. Используются порядковые номера, записываются на доске словами.

Учитель русского языка:

- Сейчас вы рассчитывались по порядку номеров. Записывали свои номера словом и цифрой. Следовательно, звучали имена числительные. Как мы назовём такие числительные?

- Порядковые.

На доске открывается карточка со словом ПОРЯДКОВЫЕ.

-Попробуем сформулировать вопрос к таким числительным. Дети самостоятельно ставят вопрос КАКОЙ?

На доске открываю карточку со словом КАКОЙ?

- К словам какой части речи мы задаём такой вопрос?

- К имени прилагательному.

- Молодцы. Значит, порядковые числительные «позаимствовали» вопрос у имени прилагательного. Давайте выясним, что же ещё имя числительное «позаимствовало» у прилагательных. Для этого возьмем числительное ПЕРВЫЙ.

В ходе изменения слова ПЕРВЫЙ выясняем, что оно изменяется по родам (на доске открываем карточку ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО РОДАМ. Затем пробуем просклонять—опять получилось, проговариваем окончания, выясняем, что и они схожи с окончаниями прилагательных. На доске открываем карточку СКЛОНЯЮТСЯ. Также  делаем вывод и о том, что порядковые числительные изменяются по числам.

- Посмотрите, какая таблица открылась на доске:

Числительное

Количественные                                                                порядковые

Сколько?                                                                                Какой?

Целые-дробные-собирательные                                        изменяются по

                                                               Родам-падежам-числам

- всё узнали про эту часть речи. Но любая самостоятельная часть речи выполняет и определенную синтаксическую функцию в предложении. Сейчас и это мы установим. У вас на партах лежат карточки с предложениями.

1.Двое геологов трое суток шли по тайге.

2. Дважды два—четыре.

3. На пятом километре шоссе дорога уходит влево.

4. Администрация школы закупила десять новых компьютеров.

- Разберём предложения по членам и выясним, какими членами предложения являются имена числительные.

Ребята разбирают, подчёркивают, комментируют.

- Итак, имена числительные могут являться в предложении и главными членами, и второстепенными: дополнением, определением, обстоятельством.

Появляется слайд со всей таблицей по теме «Имя числительное». Ученики без труда дают определение этой части речи и формулируют правила.

Следующий этап урока - физкультпауза, учитель физкультуры проводит викторину с использованием чисел.

Сколько уроков физ-ры в неделю в каждом классе?

2) Сколько секунд в минуте?

3) Какой снаряд для занятий этим видом спорта может поднять грудной реб-к, он весит 2.5гр?

4) Сколько колец в символе дружбы Олимпийских игр?

5)  Сколько чел-к одновременно играют на площадке при игре в баскетбол?

6) Сколько игроков в команде при игре волейбол, пионербол?

7) Какую оценку любите?

8) Сколько игроков в футбольной команде?

9) Какую оценку не любите?

10 Какой номер у футболиста Аршавина Андрея в сборной России?                                

Учитель математики: Из текста выпишите в один столбик десятичные дроби, а в другой столбик-обыкновенные. (Задание может быть другим. Например: записать примеры и сосчитать их).

1) К восьми целым трем четвертым прибавить одну четвертую;

К четырем целым одной третьей прибавить два;

3) К одной целой четырем шестым прибавить три шестых;

4)  К семи целым девяти десятым прибавить ноль целых тридцать три тысячные;

К пятидесяти целым семи десятым прибавить девять целых

Слайд № 12.

Учитель русского языка проводит тесты, используя слайды №13-№17(фронтальный опрос).

Учитель математики предлагает вспомнить пословицы и поговорки, включающие себя имена числительные и отгадать загадки и ребусы.( см. слайды)

- В заключение урока задание по рефлексии:

ученики на карточках читают вопросы и подчёркивают свой вариант ответа.

Примеры: Мне понравился урок (ДА, НЕТ) .

Я получил больше информации по данной теме (ДА, НЕТ) и др.