Карта индивидуального сопровождения (на учащегося начальной школы) (стр. 2 )

_________________________________________________________________________________________

9.11. Рекомендации родителям ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Класс _____________________

10. Особенности учебной деятельности	1 полугодие	2 полугодие	Причина (предмет)
10.1. Результаты начального обучения (оценка знаний, умений, навыков, адаптация, мотивация)
10.2. Успеваемость (особенности усвоения программного материала)
10.3. Дисциплинированность
10.4. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное
10.5. Пропуски (предмет, причина)
10.6. Каким предметом интересуется больше, каковы успехи
10.7. Особенности работоспособности, внимания, период наибольшей продуктивности
10.8. Взаимодействие с учителями
10.9. Взаимодействие со сверстниками
10.10. Нуждается в помощи, одобрении, подсказке, контроле и как реагирует
10.11. Какая помощь оказывалась и результативность
10.12. Предупреждение о последствиях
10.13. Мнения учителей об усвоении предмета
10.14. Мнения родителей об усвоении программы
10.15. Какие условия необходимы
10.16. Динамика развития (причины низкой динамики) -высокий уровень, -выше среднего, -средний, -низкий уровень

11. Индивидуальные особенности, на которые можно опираться _________________________________________

________________________________________________________________________________________________

12. Самооценка (особенности восприятия критики)____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

13. Статус в группе («лидер», «изгой», «ведомый»)____________________________________________________

14. С кем дружит _________________________________________________________________________________

15. Осознание выбора профиля (для 9-11 классов)______________________________________________________

16. Анализ выявленных проблем_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата

Подпись учителя

Подпись специалистов

Диагностическая карта

Анализ успеваемости

Предмет	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс

Внеклассная работа

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Посещение кружков, секций
Участие в школьных мероприятиях
Участие в олимпиадах
Участие в конкурсах

Для оказания ребенку необходимой дополнительной помощи в образовательном процессе следует заранее, четко выбрать время, место проведения и формы контроля со стороны учащегося и специалистов, а также заранее необходимо предупредить родителей об организации сопровождения и получить их согласие на данную деятельность.

Целесообразно создать специальную карту сопровождения неаттестованных по учебным дисциплинам учащихся  и оказания им дополнительной помощи (см. ниже). При встрече  ребенка со специалистами классный руководитель обязан  оказать помощь в организации взаимодействия со специалистами, настроить учащегося на работу, создать позитивное, положительное отношение к заданиям.

Классные руководители! Не критикуйте и не сравнивайте ребенка с другими учениками, предлагайте ему выход из трудной ситуации, помогите выполнить трудные задания!

Карта сопровождения неаттестованных по учебным дисциплинам учащихся  и оказания им дополнительной помощи

Ф. И. учащегося ______________________________________________ класс____________

Классный руководитель_______________________________________

№	Учебная дисциплина	Задание	Дата получения задания	Срок выполнения задания	Оказание дополнительной помощи (указать какой?)	Подпись учителя-предметника	Подпись ученика	Результат (отметка о выполнении задания)	Принятые меры в случае невыполнения	Причина невыполнения (с объяснительной от ученика)	Подпись родителей

Если же «проблема» затянулась  и уже неразрешима (не более 1-2 месяцев), то:

следующим уровнем работы будет совместная деятельность классного руководителя с педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом, родителями (в оптимальном варианте объединенным в службу для проведения консилиума), выявля­ющими проблемы в развитии детей и оказывающими первичную помощь в преодолении трудностей в обу­чении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.  На данном этапе может оказываться следующая помощь:

-диагностика

-разработка рекомендаций учителю, родителям от специалистов

-индивидуальные или групповые коррекционные мероприятия

-беседы с родителями

-тренинги

-привлечение ребенка к различным классным (школьным) мероприятиям и т. п.

Если же «проблема» более серьезная, и результат всех проделанных работ неэффективен:

при низкой динамике развития, т. е. разрешения данной «проблемы», решением консилиума разрабатывается индивидуальный маршрут обучения и коррекции развития. На одном из следующих консилиумов определяется индивидуальный маршрут обучения и коррекции развития учащегося. Также назначается ответственный за отслеживание динамики развития, как правило, это классный руководитель.

Результативность дальнейшей работы по коррекции развития учащегося, отражаются в документах (специальных формах):

- Карта индивидуального маршрута обучения и коррекции развития учащегося (маршрут сопровождения согласуется с родителями и утверждается директором)