Карта индивидуального сопровождения (на учащегося начальной школы) (стр. 7 )

Схема реальных учебных возможностей учащихся «группы риска»

на ______________учебный год

Список учащихся, класс

Работоспособ-ность

Темп деятельности

Интеллектуальное развитие

самоконтроль при изуч-и учеб. матер-ла

Сознател-ть учебной дисциплины

Учебно-позна- Вательный мотив

Уровень предшествую- щей образова-тельной подготовлен-ности

Умение выде лять существ. в изучаемом

Самостоят-ть мышления

Интеллект. способности

в

ср

н

в

ср

н

в

ср

н

в

ср

н

в

ср

н

в

ср

н

в

ср

н

ИУ

Оц

ОИ

в

ср

н

Педагог-психолог: Классный руководитель:

приложение № 10

Педагогическая характеристика учащихся «группы риска» на________________.

Фамилия, имя / класс	Отношение к учебе, учебно-познаватель-ный мотив /внутрен-ний – интерес к процессу учебы, внешний – мотив оценки, отрицательный/	Волевые качества (выс., ср., низ. ур. сформированности волевой активности)	Соц-психолог. статус /звезда, принимаемый, отверженный, изолированный, социальные контакты	Преобладающий тип поведения (урав- новешенный, возбуди- мый, заторможенный)	Интересы, склонности /в т. ч. внеучебные/	Самооценка /адекват-ная, завышенная/

Педагог-психолог: Классные руководители:

приложение № 11

Психологическая характеристика учащихся «группы риска» на _____________учебный год

Ф, И.	Особенности/ направленность характера (акцентуации, возможные наруше-ния поведения - ВНП)	Риск суиц., ПАВ, алк., депрессии	Темперамент	Школьная/личностная тревожность /Спилбергер /модификация /	Профиль реагирования на эмоц. ситуации (склонность к вражд., агрессивности, мстит. /Басса-Дарки; индекс агрессивности, враждебности; Ильина/	Эмоц. отношения в семье (привлекательные /значимые лица) /ЦТО/	Склонность к отклоняющему поведению (Вологодский цент «Развитие»)	Профессиональное самоопределение

Педагог-психолог: