Образовательная программа дополнительного образования детей по классу «Фортепиано» (стр. 5 )

исполнение по нотам)

Количество выбранной

формы

аттестации

в течение года

1 раз в течение года

Полифония Крупная форма

Концертная степень завершенности

Публичное исполнение на сцене:

зачет  (одна  из
форм); переводной  зачет
(одна из форм).

Концерты, оригиналь­ные 4-х ручные и 2-х рояльные ансамбли могут быть исполнены с педагогом. Исполне­ние ансамблей воз­можно по нотам

2 раза в течение

года

(включая

переводной

зачет)

24

Этюды

Основные техниче­ские формулы (гаммы, аккорды, арпеджио)

Пьесы

(в том числе

ансамбли)

Ознакомление с видами техники в рамках предложен­ных требований на примере инструк­тивных этюдов

Исполнение этюдов (в том числе «ху­дожественных») с выполнением технических задач в подвижном темпе

Концертная степень завершенности (возможно  испол­нение  виртуозной пьесы)

Освоение основных
пианистических
приемов,  знание
аппликатурных
принципов        

Прохождение в по­рядке ознакомле­ния с целью разно­стороннего эмоцио­нально - художест­венного развития Максимальная сте­пень завершенно­сти, уровень кон­цертной готовности

Прохождение в классе

Контрольный техниче­ский урок(наизусть)

Переводной зачет (наизусть)

Контрольный технический урок

Прохождение в классе

Публичное исполне­ние на сцене:

•        зачет;

» прослушивания  к концертам;

•        переводной зачет.
Сольные  произведе­
ния исполняются наи­
зусть. Ансамбли могут
быть исполнены с пе­
дагогом.  Исполнение
ансамблей  возможно
по нотам

В течение года

1 раз в течение года

В конце учебного года

1 раз в течение года

В течение года

2-3 раза в течение года (включая пере­водной зачет)

25

Произведения, выученные самостоятельно	Контрольный урок по музицированию, классный концерт	1 раз в течение года
Подбор по слуху, чтение с листа	Контрольный урок по музицированию	1 раз в течение года

На переводной зачет представляется концертная программа с обязательным включением;

либо произведения крупной формы, либо полифонии (можно и то, и другое); этюда (либо инструктивного, либо «художественного») или виртуозной пьесы
(можно и то, и другое); пьесы кантиленного характера.

III вариант, III уровень трудности

Виды репертуара, формы работы

Полифония Крупная форма

Цель работы, учебная задача

Глубокое изучение нотного текста, ос­воение комплекса художественно технических задач, доведение до мак­симальной кон­цертной завершен­ности

Форма

промежуточной аттестации

Публичное исполнение на сцене:

зачет (обе формы); переводной  зачет
(обе формы)

Количество выбранной

формы

аттестации

в течение года

2 раза в течение

года

(включая

переводной

зачет)

Этюды

(количество

изучаемых этюдов

рекомендуется

увеличить)

Ознакомление с видами техники в рамках предложен­ных требований на примере инструк­тивных этюдов.

Обязательное ис­полнение инструк­тивных этюдов в быстром темпе

Прохождение в классе

Контрольный

технический урок

(наизусть)

В течение года

1 раз в течение года

26

Основные

технические

формулы (гаммы,

аккорды, арпеджио)

Пьесы

(в том числе

ансамбли)

Концертная степень завершенности (возможно  испол­нение  виртуозной пьесы)

Прочные навыки и владение основны­ми пианистически­ми приемами, дос­тижение возможно подвижных темпов, знание аппликатур-ных принципов

Прохождение в по­рядке ознакомле­ния с целью разно­стороннего эмоцио­нально - художест­венного развития.

Максимальная сте­пень завершенно­сти, уровень кон­цертной готовности

Переводной зачет (наизусть)

Контрольный технический урок

Прохождение в классе

Публичное исполне­ние на сцене:

зачет; прослушивания  к
концертам; переводной зачет; конкурсы и фести­
вали  различного
уровня.

Все произведения ис­полняются наизусть; ансамбли могут быть исполнены  с  педаго­гом

В конце учебного года

1 раз в течение года

В течение года

Не менее 3-х раз

в течение года

(включая

переводной

зачет)

Произведения,

выученные самостоятельно

Подбор по слуху, чтение с листа

Контрольный урок по музицированию. Классный концерт

Контрольный урок по музицированию

1 раз в течение года

1 раз в течение года

На переводной зачет представляется полная академическая программа. Количество произведений не ограничивается Все произведения исполняются наизусть.

27

УЧЕБНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

5 класс Основные учебные и воспитательные задачи:

закрепить полученные ранее навыки и умения учащихся во всех видах учебной
деятельности на более сложном репертуаре; последовательно подготовиться к итоговой аттестации (выпускному экзамену), не
снижая интенсивности музыкального развития; точно выявить перспективы дальнейшего обучения, нацелить на продолжение
обучения в рамках образовательной программы +2 в оптимальном для ученика
учебном режиме; обеспечить ученика уровнем функциональной грамотности, необходимым для са­
мостоятельных занятий музыкой.

Целенаправленная подготовка к экзамену не предполагает сокращения объе­ма изучаемого музыкального репертуара, не подменяет его и не предполагает суже­ния рамок учебной деятельности. Подобная практика неизбежно приводит к падению интереса учащихся к процессу обучения в силу возрастных и психологических осо­бенностей обеих возрастных групп, на которые направлена данная образовательная программа; лишает их необходимого количества музыкальных и творческих впечат­лений; снижает развивающий эффект программы.

За основу работы предлагается взять примерные планы прохождения репер­туара и организации учебной деятельности, приведенные ранее по той группе уровня трудности, которая является оптимальной для конкретного учащегося.

Смена учащимися уровня трудности освоения образовательной программы в этом классе не целесообразна (особенно в сторону понижения), она должна быть ис­ключительно аргументирована и, как правило, указывает на проблемы в педагогиче­ском процессе (речь не идет об обстоятельствах объективного характера).

28

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА (для учащихся, осваивающих образовательную программу с 7 лет)*

Концертная программа может формироваться из произведений, пройденных в течение всего года обучения. Допустимо включения в программу произведений, ран­нее уже «обыгранных» на других аттестационных мероприятиях и концертах, при обя­зательном условии прохождения в течение года всего рекомендуемого (большого) ко­личества репертуара.

I вариант, I уровень трудности

На экзамен представляется любая концертная программа, состоящая из 4 разнохарактерных произведений (включая ансамбли), позволяющая ученику успешно продемонстрировать свои лучшие исполнительские качества.

Чакона ре минор. Сборник «От гавота до фокстрота» «Ласточка». Сборник «Этюды и виртуозные пьесы для фортепиа­
но» ор. 100 №24 альс ми минор. Лирические пьесы ор.38 орвежский танец №3 ор. 35. (ансамбль можно исполнять по нотам)

II вариант, II уровень трудности

На экзамен представляется концертная программа с обязательным включени­ем:

либо произведения крупной формы, либо полифонии (можно и то, и другое); этюда (либо инструктивного, либо «художественного») или виртуозной пьесы
(можно и то, и другое); пьесы кантиленного характера.

Концерт фа мажор, I партия (можно по нотам) тюд ля мажор ор. 198 №16

При составлении экзаменационных программ для учащихся, реализующих образовательную программу с 9(10) до 14 (15) лет, рекомендуется руководствоваться предложенными принципами с учетом психологических особенностей и ин­теллектуального развития, соответствующих их возрасту и художественным запросам.

29

Скерцо фа мажор. Пьесы из нотных тетрадей Вольфанга и Нанерль
Моцарт оманс из сюиты «Танцы кукол»

III вариант, III уровень трудности**

На экзамен представляется полная академическая программа. Количество произведений не ограничивается. Все произведения исполняются наизусть.

Французская сюита до минор. Аллеманда, куранта, сарабанда тюд № 25 ор. 299 тюд № 14 ор.27 Концерт № 8 До мажор, К-246, 1-я часть «Нежные упреки», ор. 72 № 3

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ОСНОВНЫМ ТЕХНИЧЕСКИМ ФОРМУЛАМ

ГАММЫ, АРПЕДЖИО, АККОРДЫ

2-5 классы

Рассматривая технику как средство музыкальной выразительности, дающее возможность ученику свободнее, глубже, полнее раскрыть содержание музыкального произведения, современная детская фортепианная педагогика еще раз утверждается в том, что целенаправленная и регулярная работа над гаммами, арпеджио и аккорда­ми является наиболее эффективным методом работы в создании технической базы учащегося. Только соответствие музыкальных устремлений и технических возможно­стей поможет ученику (вне зависимости от его природных способностей и целей обу­чения) при исполнении произведений.

**

При составлении примерной экзаменационной программы (II варианта (II! уровень трудности) были использованы репертуарные списки программы ЦМШ при МГК имени «Специальный класс фортепиано» для средних специальных музыкальных школ.

30

Именно в целях экономии времени работу над данным технологическим мате­риалом следует сделать систематической.

Работа над гаммами, арпеджио и аккордами помогает не только в целом осво­ить элементы классической техники, как «базовые», но и способствует;

практическому освоению кварто-квинтового круга, пониманию закономерности по­
явления новой тональности, ключевых знаков; более прочному ощущению «топографии» клавиатуры и, как следствие, большей
мобильности двигательных ощущений; воспитанию аппликатурной дисциплины; более цельному охвату нотного текста при чтении нот с листа; осознанному контролю над пианистическими движениями, двигательными ощу­
щениями, соответствующими конкретному виду техники (стройность аккордов; не­
зависимость, «крепость» каждого пальца в гаммах, что обеспечивает ее ровность;
незаметное подкладывание первого пальца, гибкость кисти, объединяющее дви­
жение рукой, что обеспечивает плавность и подвижность мелодической линии
гамм и арпеджио и т. д.); развитию беглости пальцев, ясной артикуляции.

Кроме того, работа над гаммами, аккордами, арпеджио может стать незамени­мой «экспериментальной базой» для работы над певучим легато, качеством звука, динамикой, разнообразной артикуляцией, что усиливает ее значение как художест­венного элемента техники в широком понимании этого значения.