Обобщающий урок по теме «Лексика

  Обобщающий урок по теме «Лексика

  Цели: систематизация  и обобщение по теме; применение полученных знаний при выполнение лингвистических заданий; привлечение внимания к слову; умение подбирать антонимы и синонимы к слову; уметь использовать в речи фразеологизмы; находить слова в прямом и переносном значении; актуализация знаний о тексте.

  Ход урока. 

  1  Слово учителя. Сообщение темы, цели  урока, работа с эпиграфом.

2.  Проверка знаний по теме.

Что изучает лексика? Что такое лексическое значение слова? Какое слово однозначное, какое - многозначное? Приведите примеры многозначного слова из Толкового словарика в  конце учебника. Какие словари вы знаете?  Кто из лингвистов собирал слова? (сообщение  о В. Дале) Расскажите о прямом и переносном значении слова.

3. Прослушайте текст и ответьте на вопрос: «Чего не знала девочка?

Я ещё в школу не хожу, а Миша ходит. Вчера я целый день разговаривала по телефону то с Ниной Васильевной, то с папой. Нина Васильевна – это Мишина учительница, 7 класса «Б». Она позвонила по телефону и спросила, где родители. Я сказала, что в нашей квартире родители (отец и мать по отношению к своим детям) не проживают, а живут только мама с папой, да бабушка, да миша, да я.         ..Потом я позвонила папе на работу и сказала, что Нина Васильевна велела приходить на родительское собрание. Он долго-долго кашлял и сказал, что вряд ли, потому что совсем запарился (1.Парясь в бане, дойти до изнеможения,3перен. Сильно устать от работы) с планом. Я сказала, зачем он парится на работе, ведь у нас есть душ и ванная. Он засмеялся и сказал, что если успеет провернуть (4 перен. осуществить, сделать быстро) один вопрос, то постарается приехать. Я ему сказала, чтобы он привез вопрос домой и бабушка его провернёт  (3.вертя, пропустить через что-нибудь), когда будет провертывать мясо для котлет. 

4.Работа с комплексным анализом текста. Выпишите из теста №10 примеры сравнений, олицетворений, эпитетов.

5.Что такое фразеологизмы? Замените фразеологизм синонимом.

Вставлять палки в колеса - мешать

водить за нос - обманывать

бить баклуши - бездельничать

вылететь в трубу - обанкротиться

крутится, как белка в колесе – усердно работать 

6. Родители по рисункам пытаются определить, какой фразеологизм нарисован.

7. На доске записан текст с диалектными словами  Мурманской области. Родители задают вопросы детям, по непонятным словам.

Мы живем на Кольском полуострове. Саамов теперь немного. У нас долгая полярная ночь, на небе часто играют сполохи. Я люблю валяться в сумёте, играть в снежки, прятки.

Вечером дома тепло, уютно. Мама варить суп из обабков, но я больше люблю из красноголовиков. У мамы очень вкусными получаются ягодники и кулебяки.  Сполохи – северное сияние

Сумёт - сугроб

Обабки –подберезовики

Красноголовики – подосиновики

Ягодник – пирог с ягодами, кулебяки – пирог с рыбой

8. Задание: подбери к словам  антонимы, синонимы.

Большрй	Громадный	Маленький
Горячий	Жаркий	Холодный
Громкий	Звучный	Тихий
Правдивый	Честный	Лживый
Сильный	Крепкий.	Трусливый
Смелый	Храбрый	Трусливый
Спелый	Зрелый	Недоспелый
Толстый	Полный	Худой. тонкий

110. Подведение итогов работы, объявление оценок за работу на уроке.