Карта знаний-достижений №3
Лексика Словообразование Правописание
1 ВАРИАНТ
КРИТЕРИИ | ЗАДАНИЯ | САМООЦЕНКА | ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ |
НА ВХОДЕ | НА ВЫХОДЕ | ||
1. Я ЗНАЮ, что такое лексика | Лексика – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
2. Я ЗНАЮ, что слова бывают однозначные и многозначные | Подчеркните однозначные слова. Айсберг, кисть, игла, робот, троллейбус, ручка, компьютер, хвост. | ||
3. Я ЗНАЮ, что бывает прямое и переносное значение слова | В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении? А) бархатный голос, пустая тарелка Б) пустая тарелка, бархатное платье В) бархатное платье, пустая голова Г) пустая голова, бархатный голос | ||
4. Я УМЕЮ подбирать синонимы | Подчеркните слова, которые являются синонимами к слову «грустный»: веселый, печальный, угрюмый, заводной, задорный, плачевный | ||
5. Я УМЕЮ подбирать антонимы | Подберите к словам антонимы. УТРО - ____________________________________________________________ БЕЛЫЙ - __________________________________________________________ ДЛИННЫЙ - _______________________________________________________ ВЕСЁЛЫЙ - ________________________________________________________ ДОБРЫЙ - _________________________________________________________ | ||
6. Я УМЕЮ объяснять лексическое значение слов | Объясните лексическое значение слов. ГЛЫБА - __________________________________________________________ Глыба – (большой, бесформенный кусок земли, льда) РОВЕСНИК - ______________________________________________________ Ровесник – (человек одного возраста с кем-нибудь) | ||
7. Я УМЕЮ находить в тексте метафоры | Найдите и подчеркните метафоры. В саду горит костер рябины красной, но никого не сможет он согреть. (С. Есенин) | ||
8. Я УМЕЮ находить в тексте эпитеты | Найдите и подчеркните эпитеты. Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. | ||
9. Я УМЕЮ находить в тексте олицетворения | Найдите и подчеркните олицетворения. Тихо дремлет река. Тёмный бор не шумит. Соловей не поет и дергач не кричит. (Есенин) | ||
10. Я УМЕЮ находить в тексте омонимы | Укажите омонимы. А) сиять, сверкать Б) дружный, дружеский В) старый, молодой Г) (школьный) двор, (царский) двор | ||
11. Я УМЕЮ определять значение фразеологизмов | Объясните значение фразеологизмов. Сесть в калошу – опозориться Вылететь в трубу – остаться ни с чем Волосы дыбом – страх, ужас, испуг Заметать следы – ничего не оставлять после себя Заткнуть за пояс – прибрать к рукам | ||
12. Я УМЕЮ проводить морфемный разбор слова | Проведите морфемный разбор слов. гнёздышко самовар безбилетник пробежка быстро | ||
13. Я УМЕЮ применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике | Определите, от каких слов образованы данные слова и каким способом. СМОЛИСТЫЙ ПЕРЕВАЛ ЗЕМЛЕЧЕРПАЛКА | ||
14. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях ЛАГ-ЛОЖ | Вставьте нужный вариант корня - лаг--лож-. Объясните выбор гласной буквы. Изл..гать, изложить, предпол..жить, предпол..гать, сл..гаемые, сл..жение, распол..житься, распол..гать, прил..жение, прил..гательное, возл..гать, возл..жить, распол..жение, предл..жение, зал..жить, выл..житься. | ||
15. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях РАСТ-РАЩ-РОС | Вставьте нужный вариант корня - раст - (-ращ-) — - рос-. Объясните выбор гласной буквы. Выр..сти, подр..стала, разр..стаются, пор...сль, р..стовщик, отр..стить, возр..ст, нар..стание, недор..сль, разр..сшийся, прор..сти. | ||
16. Я УМЕЮ применять знания о чередовании О-Ё в корнях слов на практике | Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор. Уч..ный, в..рстка, ч..рточка, печ..нка, ш..рох, ж..луди, пч..лы, ш..ссе, сч..т, ш..лк, ш..в, ш..колад, уч..ба, ш. лковый, холщ..вый, расч..ска, пш..нный, тяж..лый, ж..сткий, щ..ки. | ||
17. Я УМЕЮ использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме) | Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на З или С. Объясните написание. Бе..брежный простор, бе..звёздная ночь, ранний ра..свет, ра..пахнуть окно, в..порхнула птица, ра..правила крылья, в..летела на сосну, ра..цвели ландыши, ис..ледовать причину, ра..спросить свидетелей, и..бежать опасности. | ||
18. Я УМЕЮ применять знания о написании букв И-Ы после Ц в письменной речи | Вставьте пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова орфограмма. Медиц..нский работник, отц.. города, чертить ц..ркулем, клей и ножниц.., три грац..и, ц..ганский табор, ежовые рукавиц.. | ||
19. Я ЗНАЮ, что такое стилистика | Стилистика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
20. Я УМЕЮ определять стиль текста | Определите стиль текста. У каждого времени своя музыка. Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются. Точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый звон серебряного колокольчика. Это заливают овсянки. Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей. __________________________________________________________ |
Карта знаний-достижений №3
Лексика Словообразование Правописание
2 ВАРИАНТ
КРИТЕРИИ | ЗАДАНИЯ | САМООЦЕНКА | ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ |
НА ВХОДЕ | НА ВЫХОДЕ | ||
1. Я ЗНАЮ, что такое лексика | Лексика – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
2. Я ЗНАЮ, что слова бывают однозначные и многозначные | Подчеркните многозначные слова. Кран, стул, конь, тарелка, пингвин, корень, книга, поезд. | ||
3. Я ЗНАЮ, что бывает прямое и переносное значение слова | В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении? А) бронзовая статуэтка, волчий аппетит Б) волчий аппетит, бронзовый загар В) бронзовый загар, волчий след Г) волчий след, бронзовая статуэтка | ||
4. Я УМЕЮ подбирать синонимы | Подберите синонимы к словам. Сила - мощь Огонь - пламя Деревня - посёлок Заседание - совещание | ||
5. Я УМЕЮ подбирать антонимы | Подберите антонимы к словам. Рано, день, далёкий, узкий, умный, твердый, высоко, смелый, сухой. | ||
6. Я УМЕЮ объяснять лексическое значение слов | Объясните лексическое значение слов. РЯБЬ - _____________________________________________________________ СПОХВАТИТЬСЯ - __________________________________________________ Рябь – (мелкие волны) Спохватиться – (внезапно вспомнить, заметить упущение, промах) | ||
7. Я УМЕЮ находить в тексте метафоры | Найдите и подчеркните метафоры. Горит восток зарею новой (А. Пушкин) | ||
8. Я УМЕЮ находить в тексте эпитеты | Найдите и подчеркните эпитеты. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... | ||
9. Я УМЕЮ находить в тексте олицетворения | Найдите и подчеркните олицетворения. У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо: "С добрым утром!" (С. Есенин) | ||
10. Я УМЕЮ находить в тексте омонимы | Укажите омонимы. А) одобрять, осуждать Б) дворовый, дворецкий В) почитать (стихи), почитать (родителей) Г) друг, приятель | ||
11. Я УМЕЮ определять значение фразеологизмов | Объясните значение фразеологизмов. Развесить уши – ___________________________________________ Висеть на телефоне – _______________________________________ Водить за нос – ____________________________________________ Считать ворон – ___________________________________________ Сматывать удочки – ____________________________________________________ | ||
12. Я УМЕЮ проводить морфемный разбор слова | Проведите морфемный разбор слов. дровишки побережье подсказка тропинка дружно | ||
13. Я УМЕЮ применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике | Определите, от каких слов образованы данные слова и каким способом. ПЕРЕХОД ТЕНИСТЫЙ КАРТОФЕЛЕЧИСТКА | ||
14. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях ЛАГ-ЛОЖ | Вставьте нужный вариант корня - лаг--лож-. Объясните выбор гласной буквы. Сл..гать, вл..жить, перел..жить, разл..жили, обл..гать, отл..жить, безотл..гательный, прил..гать, перел..жить, нал..гается, прол..гать, разл..жить. | ||
15. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях РАСТ-РАЩ-РОС | Вставьте нужный вариант корня - раст - (-ращ-) — - рос-. Объясните выбор гласной буквы. Выр..щенный, выр..сла, подр..сла, отр..сль, водор..сли, р..стение, р..стительный, Р..стов, Р..стиславль, взр..щенный, зар..сли, р..сток, подр..стала, р..сточек. | ||
16. Я УМЕЮ применять знания о чередовании О-Ё в корнях слов на практике | Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор. Крыж..вник, ч..ткий, ч..лка, зач..т, ч..рт, ш..л, щ..точка, поч..т, ш..фёр, капюш..н, расч..т, ч..рствый, ж..рнов, щ..лочь, пощ..чина, пч..лка, ш..ковый, щ..лочка, реш..тка. | ||
17. Я УМЕЮ использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме) | Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на З или С. Объясните написание. Научное и..следование, ра..работать план, ра..смотреть заявление, ..дать экзамен, ра..положиться на отдых, бе..заботное детство, и..пугать ребенка, бе..граничная любовь, бе..покойная ночь, и..чезнувший остров, неи..черпаемые богатства, новое..дание, непрерывные ис..ледования. | ||
18. Я УМЕЮ применять знания о написании букв И-Ы после Ц в письменной речи | Вставьте пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова орфограмма. Коллекц_я марок, желтые ц_плята, ц_рковой номер, панц_рь черепахи, Синиц_н, добрые традиц_и, лестниц... | ||
19. Я ЗНАЮ, что такое стилистика | Стилистика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
20. Я УМЕЮ определять стиль текста | Определите стиль текста. Коломна – город, основанный в 1177 году. Летописные сведения свидетельствуют о детерминации финно-угорской группы языков в названии этого города. Лингвистический анализ, проведённый исследователями и учёными – языковедами, подтверждает эту гипотезу. Развивая свои исторические традиции, город по праву входит в пятёрку самых динамично развивающихся субъектов Подмосковья. ____________________________________________________________________ |
