Методическая работа: «Психотехника, или психологические аспекты преподавания сольфеджио в ДМШ и ДШИ» (стр. 4 )

11. сихология музыкальной деятельности. - М., 1997.

12. сихология эмоциональных явлений. - М., 1976.

13. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. , . - М.; Изд. центр «Академия», 1999.

14. Психология искусства. - М., 1987.

15. , Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». - М.; Педагогическое общество России, 2003.

16. Внутризонный интонационный слух и методы его развития. - М.- Л., 1951.

17. Зонная природа звуковысотного слуха. - М.-Л., 1948.

18. узыкальный слух и его развитие. - М., 1980.

19. чение о слуховых ощущениях как физиологическая основа для теории музыки. - Спб., 1875.

20.узыкальная психология. - М., 1993.

21. стадиях формирования музыкального восприятия. // Проблемы музыкального мышления. - Сб. ст. – М., 1974.

22. етодика преподавания музыкального диктанта. - М., 1962.

23. етодика преподавания сольфеджио. - М., 1975.

24. курсе методики сольфеджио //Сб. тр. ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 26. Методика преподавания историко-теоретических дисциплин. - М., 1976. С. 20-31.

25. сихология внимания. - М., 1995.

26. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учебное пособие. - М.; Издательство «Ось-89», 2003.

27. сихологические вопросы восприятия текстовой и графической информации. - Киев. 1967.

28. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.; Смысл, 2001.

29.ольфеджио – психотехника развития музыкального слуха. - М., 1999.

30.Когнитивная психология. - М., 1986.

31. Котляревская- Промолчать не смогу. - Новосибирск, 2000.

32. Котляревская- Сольфеджио для начинающих. Домашние задания. - Новосибирск, Книжица, 2002.

33. Котляревская- Сольфеджио для начинающих. Методическая разработка уроков. - Новосибирск, Книжица, 2002.

34.Котляревская-, Сольфеджио. 1-й класс. Домашние задания.- Новосибирск: Книжица, 2002.

35. Котляревская-, Сольфеджио. 1-й класс. Методическая разработка уроков. - Новосибирск: Книжица, 2003.

36.Котляревская-, Сольфеджио. 2-й класс. Домашние задания. - Новосибирск: Книжица, 2003.

37. Котляревская-, Сольфеджио. 2-й класс. Методическая разработка уроков. - Новосибирск: Книжица, 2003.

38.Котляревская-, Сольфеджио. 3-й класс.

- Новосибирск: Книжица, 2004.

39. Психология и педагогика: Учеб. пособие для техн. вузов. - М.; Высш. шк., 2001.

40. Музыкальная педагогика. - Ростов н/Д: «Феникс», 2002.

41. , Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.; ТЦ «Сфера», 2001.

42. узыкальная психология. ( области и границы музыкальной психологии) // Homo musicus : Альманах музыкальной психологии ’ 94. - М., 1994. С. 7-27.

43. Опыт психологической характеристики темперамента //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. - М.,1956.

44. роблемы развития психики. - М., 1981.

45. слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы. - М., 1998.

46. нтенсивный курс сольфеджио. Методическое пособие для педагогов. - С.-П., 2003.

47.сихология музыкального диктанта //Теоретические дисциплины в музыкальном училище: Сб. ст. - Л., 1977.

48. закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. - М., 1976.

49. содержании понятия «адекватное восприятие» //Восприятие музыки. - М., 1980. С. 141-155.

50.азвитие творческих способностей на уроке сольфеджио. - Минск. 1980.

51. Музыкальная психология: Хрестоматия. - М., 1992.

52. вук и слух. // Вопросы музыкознания. Т. 3.- М., 1960. С. 324 -347.

53. вуковой мир музыки. - М., 1988.

54.узыкальное восприятие как проблема музыкознания // Восприятие музыки. - М., 1980. С. 91-111.

55. астройка и настроение в музыке // Воспитание музыкального слуха. Вып. 2. - М., 1985. С. 6-40.

56. психологии музыкального восприятия. - М., 1972.

57. ценочная деятельность при восприятии музыки. // Восприятие музыки. - М., 1980. С. 195-228.

58.сихология слухового восприятия. - М., 1988.

59.сихологические механизмы музыкального восприятия // Вопросы теории и эстетики музыки. Вып. 2. - Л., 1963. С. 181-215.

60. черки по методике теории музыки и сольфеджио. - Л.,1970.

61. нутренний музыкальный слух. - М., 1977.

62. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. - М., 1951.

63. Полное собрание сочинений. Кн.2. - М.; Л., 1951 – 1952.

64. Педагогическая психология: Учебник для студ. высш. учебн. Заведений / Под ред. . - М.; Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

65.Педагогическая психология: Учебное пособие / В. Казанская. - СПб.; Питер, 2003.

66. Педагогическая энциклопедия. - М., 1965. – Т.2.

67.узыкальная психология. - М., 1994.

68. узыкальная психотерапия. - М., 1997.

69. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. . - М.; Изд. центр «Академия», 2003.

70.иалоги о музыкальной педагогике. - М., 1994.

71. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3-х до 9-и лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

72. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. - М.; ТЦ «Сфера»,2000.

73. б инвариантных механизмах музыкального восприятия // Восприятие музыки. - М., 1980. С. 167-177.

74.сихология музыкальных способностей / Избр. труды: В 2 т. Т. 1. - М., 1985. С. 42-209.

75. Тестирование детей / Автор-составитель В. Богомолов. Серия «Психологический практикум». - Ростов н/Д; «Феникс», 2004.

76. Уроки музыки: Система обучения К. Орфа / . - М.: АСТ», 2001.

77. кспериментальные основы психологии установки. - Тбилиси, 1961.

78. Основы психологии музыкального образования: Учебное пособие / Урал. гос. пед. ун-т. / Банк культурной информации - Екатеринбург, 2004.

79.енеология и психология музыкантов //Homo musicus: Альманах музыкальной психологии ’ 95. - М., 1994. С. 156-185.

80. Слушание музыки. Методическое пособие. - М.,2002.

81. сихология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. - М., 1994.

82. Куда и как исчезли тройки - М., 1979.

83.труктура и время переживания // Homo musicus: Альманах музыкальной психологии ’ 95. - М., 1995. С. 76-94.

Приложение

Метод определения типа функциональной асимметрии полушарий головного мозга

Павлова

Для характеристики типов высшей нервной деятельности ввел представление о трех типах: «мыслительном», «художественном» и «среднем», промежуточном. По определению Павлова, впечатления, ощущения и представления об окружающей внешней среде, как общеприродной, так и социальной, исключая слово, слышимое и видимое, - это первая сигнальная система действительности, общая у людей с животными. Ее преобладание характерно для людей «художественного» типа. Слово составило вторую сигнальную систему действительности, будучи сигналом первых сигналов. Преобладание 2-й сигнальной системы характерно для «мыслительного» типа. Многочисленные данные о функциональной специализации полушарий головного мозга позволяют соотнести концепцию о 2-х сигнальных системах с особенностями работы полушарий и «распределением» ролей, которое существует в их совместной деятельности.

Инструкция. Разложить карточки по три, разделив их на 3 группы, так чтобы в каждой было что-то общее.

Наглядный материал. 9 карточек, на каждой из которых написано по одному слову: «карась», «орел», «овца», «перья», «чешуя», «шерсть», «летать», «плавать», «бегать».

Оценка результатов.

1 вариант

1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца».

2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать».

3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя».

В данном случае, поскольку выделены общие существенные признаки, преобладает II сигнальная система. Мыслительный тип, логическое мышление. Доминирование левого полушария.

2 вариант

1-я группа карточек – «карась», «плавать», «чешуя».

2-я группа карточек – «орел», «летать», «перья».

3-я группа карточек – «овца», «бегать», «шерсть».

Предметы и явления обобщены по их функциональным признакам, что говорит о преобладании I сигнальной системы. Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.

3 вариант

Одновременное выполнение I и II вариантов теста. Смешанный тип.

[1] узыкальная психотерапия. М., 1997. (с.36)

[2] Термин «психотехника» впервые был предложен немецким психологом В. Штерном (1903 г.) и определял область психологии, связанную с решением практических вопросов трудовой деятельности. Основателем психотехники как науки является немецкий психолог Г. Мюнстерберг. В область искусства этот термин был перенесен К. Станиславским. Применительно к сольфеджио его и предложил использовать Е. Назайкинский (1980).

[3] слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы. – М., 1998 (с. 7).

[4] Зонная природа звуковысотного слуха. - М.-Л., 1948.

[5] сихология музыкальных способностей / Избр. труды: В 2 т. Т. 1. - М., 1985. С. 42-209.

[6] Полное собрание сочинений. Кн.2., т. 3– М.- Л., 1951 – 1952.

[7] Когнитивное музыкознание – область музыкознания, изучающая вопросы восприятия и понимания музыкального языка.

[8] узыкальные стили ХХ в. и проблемы методики сольфеджио. // Исторические и теоретические проблемы музыкального стиля. - Горький. 1983. С. 105-106, с. 277

[9] Котляревская- Промолчать не смогу. – Новосибирск, 2000, (с. 14).

[10] Понятие для обозначения процессов переработки информации, поступающей через органы чувств.