Самоотверженность Васи по отношению к друзьям, его душевная стойкость, верность слову наиболее ярко проявляются в разговоре с отцом. Сцену решающего объяснения судьи с сыном учитель прочитает в классе сам. Это один из наиболее волнующих эпизодов повести, и важно, чтобы пятиклассники прослушали его в хорошем, выразительном чтении.
С помощью учителя дети обратят внимание на душевные переживания действующих героев. Это поможет им глубже постичь внутренний мир каждого. Школьники хорошо знают содержание состоявшегося разговора. Не обращаясь пока к тексту, предлагаем им подумать: что переживал отец и сын перед началом разговора?
Дети уловили основную тональность отрывка и, не затрудняясь, отвечают, что Вася волновался и боялся этой встречи. Его пугал грозный неприступный вид отца. Вася чувствовал себя виноватым, так как обманывал отца, не говорил ему, где проводит все время. Отец очень сердился на Васю, считая его бездушным эгоистом, который отдал неизвестным людям куклу, подаренную покойной матерью.
- А теперь обратимся к тексту, - говорит преподаватель. - Посмотрим, как писатель раскрывает это, правильно подмеченное вами, состояние героев. Как переживания отца и сына отражаются в их внешнем поведении (позах, жестах, мимике и т. д.)?
Учащиеся скажут, что отец Васи был страшно разгневан. Он готов был применить к сыну самое суровое наказание. Неожиданное появление чужого человека в такой критический момент показалось судье возмутительным и в то же время его поразило, что этот человек называет Васю своим молодым другом (вот откуда, с одной стороны, мрачный, с другой - удивленный взгляд).
Желая обобщить результаты анализа этого эпизода и подвести пятиклассников к осмыслению характера судьи и Тыбурция, предлагаем два вопроса: "Почему Тыбурций был уверен, что судья выслушает его? Что заставило Тыбурция прийти в дом судьи?"
Первый вопрос вначале вызывает некоторое недоумение школьников, однако вскоре они соображают, что ответить на вопрос можно, лишь поняв, каким человеком был судья. И тогда пятиклассники вспоминают все, что им известно об отце Васи из повести: это "разъяснения" Валека о неподкупности и человечности судьи; это оценка Тыбурция ("Твои отец, малый, самый лучший из всех судей на свете. Он не считает нужным травить старого беззубого зверя в его последней берлоге..."); это, наконец, отношение самого судьи к старому злобному Янушу, которого судья упорно изгонял из своего дома, не желая выслушивать наговоры на бедных обитателей часовни.
Хотя мы и знаем, что судья служит жестоким и несправедливым законам, существующим в обществе, однако самого судью воспринимаем как высоконравственного человека. Тяжелое горе ожесточило его, сделало черствым по отношению к собственному ребенку, заставило уйти в себя, однако не лишило чувства справедливости.
Осмыслив особенности характера этого сурового и по - своему несчастного человека, ученики теперь смогут ответить на поставленный вопрос: наблюдательный Тыбурций хорошо изучил Васиного отца и верил в то, что гуманность судьи, его доброе отношение к людям не позволят ему оттолкнуть дружескую руку, протянутую даже таким обездоленным человеком, каким был Тыбурций.
Ответ школьников на второй вопрос покажет, как поняли они характер Тыбурция. Дети рассказывают, что Тыбурций считал Васю "порядочным малым". Поведение же Васи во время болезни Маруси окончательно убедило Тыбурция в том, что Вася - настоящий друг его детей, что на него можно всерьез положиться. Тыбурций отвечает мальчику таким же вниманием и заботой и в трудный момент жизни приходит ему на помощь, хотя сам переживает большое горе, потерю любимого ребенка Учитель дополнит рассказ детей, обратив их внимание на то, что именно благородство натуры Тыбурция заставило его прийти в дом судьи, хотя это и было для него небезопасно1.
Занимаясь иногда воровством только потому, что нет других возможностей прокормить голодающих детей, Тыбурций, по сути, остается честным. Это хорошо понял и судья. Не случайно, желая помочь Тыбурцию, но, боясь, что этот гордый и независимый человек откажется от помощи, отец Васи настойчиво повторяет сыну фразу, которая в какой-то мере может смягчить горечь протянутой милостыни: "Передай это Тыбурцию... Скажи, что я покорнейше прошу его, понимаешь?... покорнейше прошу - взять эти деньги... от тебя... Ты понял?... "
Завершается урок чтением заключительной главы повести, в которой автор раскрывает дальнейшие судьбы героев. Естественным продолжением чтения будут ответы учащихся на вопросы: "Какую роль в жизни Васи сыграла встреча с детьми подземелья9 Какие обеты давали Вася и Соня на могиле Маруси?"
Изучение произведения закончено. Теперь можем предложить пятиклассникам написать домашнее сочинение на тему "Как дружба Васи, Валека и Маруси скрасила их жизнь".
Вопросы настоящей дружбы очень интересуют учащихся этого возраста, и работа над сочинением будет способствовать осмыслению их представлений о дружбе. Однако опыт показывает, что такую работу нельзя рекомендовать ребятам без предварительной подготовки совместно с учителем. Школьники не умеют сосредоточиться на поставленном вопросе и начинают последовательно пересказывать всю историю знакомства и взаимоотношений Васи с детьми подземелья. Нам же важно, чтобы ученики в своих сочинениях не только передали мысли писателя, но и соотнесли их со своими представлениями о дружбе. Вот почему после четвертого урока мы предлагаем ребятам в качестве домашнего задания подготовить планы, по которым они бы хотели раскрыть тему.
Пятый урок становится уроком обучения сочинению. Естественно, к сочинению учащиеся готовятся в процессе всей работы над произведением. Они учатся вчитываться в текст, обдумывать мотивы поступков героев, понимать их чувства, слышать голос автора. На уроках высказываются собственные суждения, даются оценки героям. Однако это не снимает необходимости специального урока, где школьники получают представление о границах темы, где закрепляются навыки планирования, использования художественного текста и т. д. Именно такая цель преследуется на данном уроке.
В начале урока пятиклассники читают подготовленные дома планы. Из нескольких прослушанных планов, которые обычно мало чем отличаются, один для наглядности записываем на доске, чтобы все ученики могли подключиться к работе. Приведем в качестве примера один из лучших вариантов:
- Знакомство Васи с детьми подземелья. Дружба детей. Вася помогает ухаживать за больной Марусей. Вася приносит Марусе куклу. Смерть Маруси. Тыбурций возвращает куклу. Отец начинает понимать Васю.
- Вася помнит своих друзей.
Просим учеников подумать и объяснить, какие из пунктов приведенного выше плана, по их мнению, не имеют прямого отношения к теме. Пятиклассники отмечают, что 5, 6, 7-й пункты повествуют о трагической смерти Маруси, о разговоре судьи с сыном, о приходе к ним Тыбурция. Все это не относится к теме сочинения.
Учитель предлагает ребятам еще раз внимательно прочитать название темы и выделить два наиболее важных в нем слова. "Дружба" и "скрасила" - вот те опорные слова, на которые следует ориентироваться, обдумывая тему.
- Что важно в дружбе? С чего обычно начинается дружба? Как развивается? Рассмотрим это на примере взаимоотношений героев повести.
Ученики рассказывают о знакомстве детей в часовне, о готовой вспыхнуть ссоре, об интересе, который появляется у Валека по отношению к Васе, о рыцарском поведении Васи в первые минуты встречи.
Делаем вывод, что в дружбе важны симпатии по отношению друг к другу, уступчивость, заинтересованность личностью товарища, взаимопонимание.
Возникает 1-й пункт совместно обдумываемого плана, который учащиеся запишут в своих тетрадях.
1. Какими увидели дети друг друга во время первой встречи и знакомства?
Следует уже сейчас, работая над этим вопросом, обратить внимание школьников на необходимость находить в тексте те слова и выражения писателя, с помощью которых можно особенно доказательно раскрыть намеченный пункт плана. Так, отвечая на вопрос, учащиеся приведут примеры. Вася, увидев девочку, не стал драться, он был "слишком великодушен, чтобы воспользоваться неудобным положением" Валека; он радушно пригласил к себе Валека, искренне огорчился его отказом, чистосердечно предлагал дружбу. Валек с грустью отказывается от Васиного приглашения. Он называет Васю славным хлопцем. Прощаясь с Васей, Маруся ласково подала ему свою крохотную ручонку.
Следовательно, в сочинении о дружбе наших героев этот пункт должен занять важное место, - отмечает преподаватель. - Сформулируем его:
- Что было общего в детях и чем они отличались?
В устных ответах на этот вопрос пятиклассники рассказывают об одиночестве детей, их стремлении найти настоящего друга, об их социальном неравенстве, которое накладывало отпечаток на дружбу детей (Валек не может прийти к Васе домой; Вася должен скрывать от всех свое отношение к детям подземелья), о личных достоинствах Васи, Валека, Маруси.
На основе этой характеристики возникает следующий пункт коллективного плана:
- Как проявили себя дети в дружбе?
Важно, чтобы школьники могли оценить отношение детей друг к другу, подробно не пересказывая отдельные эпизоды (например, эпизод с куклой), которые не помогут им раскрыть тему.
Вторая часть темы сочинения - "Как дружба скрасила жизнь детей" - формулируется в виде следующих пунктов плана:
- Какое значение в жизни Валика и Маруси имела дружба с Васей? Какое значение в жизни Васи имела дружба с детьми подземелья?
Определив значение дружбы в жизни каждого из героев, пятиклассники уже смогут рассказать о радости, которую несли дети друг другу. Ученики вспомнят, как Вася своей живостью, добродушием, простотой, мягкостью вызывал оживление даже у тяжелобольной девочки. Для Валека же Вася стал настоящим братом, дружескую руку которого он чувствовал в особо тяжелое для семьи время.
Неизвестно, как сложилась бы и судьба Васи, если бы он не встретил Валека и Марусю. В дружбе с ними возмужал его характер, особенно ярко проявились его доброта и чуткость, горячая отзывчивость, самоотверженное стремление быть полезным людям. Соприкоснувшись с горем и несчастьем отверженных обществом людей, Вася навсегда останется защитником справедливости и гуманности по отношению к угнетенным.
Предварительная работа над сочинением поможет пятиклассникам определить границы темы, отобрать материал к письменной работе, найти ответ на основной вопрос темы. Сочинение предлагаем учащимся в качестве домашнего задания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
