«Формирование компетенций на уроках трудового обучения».
Подготовили учителя профессионально-трудового обучения по профилю швейное дело ,
"Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Роджер Левин
Под компетенцией в ФГОС понимается способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. Ребенок должен уметь свободно пользоваться знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому требования нового стандарта - направлены на формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков, компетенций. Речь идёт о создании «новой образовательной среды».
Основные составляющие деятельности учителя, направленные на создание на уроках трудового обучения «новой образовательной среды»:
1. Поощрение за попытки что-то сделать самостоятельно.
2. Демонстрация заинтересованности в успехе обучающихся по достижению поставленных целей.
3. Побуждение к постановке целей деятельности.
4. Побуждение к выражению своей точки зрения, отличной от окружающих.
5. Побуждение к опробованию других способов мышления и поведения.
6. Создание разных форм мотивации, позволяющие включать в мотивированную деятельность разных учащихся и поддерживать их активность.
7. Создание условий для осуществления деятельности.
8. Учить не бояться высказывать свое понимание проблемы.
9. Учить задавать вопросы, планировать и осуществлять деятельность.
Исходя из задач, стоящих перед трудовым обучением, а это:
- формирование жизненных компетенций в профессиональной и бытовой сфере;
- вырабатывание положительного отношения к посильным видам труда, готовности к помощи в хозяйственно – бытовом труде;
- обучение детей совместной работе по бригадной системе, с соблюдением принятых форм и правил поведения, были выделены компетенции, которые формируются на уроках трудового обучения:
Общетрудовые компетенции - это умение планировать свою деятельность, умение самостоятельно (под руководством учителя) выполнять работу для достижения определенного результата, умение соблюдать трудовую дисциплину и правила безопасной работы, владение различными способами контроля и оценки деятельности.
Мы живём в мире инновационных технологий, и наша задача – сделать так, чтобы учащиеся, выйдя из стен школы, смогли применить знания, которые получили в школе, на практике, в настоящей жизни.
Относительно предмета "Трудовое обучение" (швейное дело) - это создание определенного изделия, при изготовлении которого учащиеся самостоятельно (или руководством учителя) применяет знания, умения, навыки, дает определенные решения во время выполнения деятельности. Таким образом, формируя компетенции необходимые для успешной адаптации в обществе.
Для формирования компетенции, необходимо:
Дать определенную сумму знаний. Идти от простого к сложному. Создать атмосферу увлеченности. Провести отбор изделий и дать возможность выбора. Стремиться к созданию ситуационного успеха. Много и терпеливо вырабатывать аккуратность, учить видеть красоту. Готовить не ремесленника, а современного работника, знающего свое дело. Проводить профориентационную работу. Знакомить с профессиями.На уроках трудового обучения используется метод проектов.
Цель метода проектов: способствовать самостоятельному (или под руководством учителя) формированию системы интеллектуальных и общетрудовых компетенций, воплощенных в конечные потребительские предметы и услуги, способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности. Таким образом, формируется проектная компетентность - это способность к продуктивному решению проблем, установлению связей, умению анализировать, сопоставлять, выделять главное.
В старших классах изучаем более сложные изделия–такие как платье, халат блузка, которые моделируются и выкраиваются по выбору учениц. Перед детьми ставится проблема: как изменить основу выкройки, чтобы изделие было не похоже на изделие одноклассницы. Изучив основы раскроя, моделирования девочки начинают решать проблемы: Работаем с журналами мод, где выбираем модели. Делаем эскиз той модели, которую хотелось бы сшить. Но при этом обязательно разбираем особенности фигуры, выясняем, подойдет ли этот фасон для старшего или младшего возраста. На занятиях по моделированию мы разбираем еще раз выбранные модели. Но чтобы это правильно сделать нужно, проанализировать большое количество литературы и других источников, т. е. в основе написания любого проекта заложено формирование информационной компетентности – это способность получения информации из разных источников, умение передавать её при помощи современных информационных технологий.
Когда работа закончена (оформлена документация, изделие выполнено) проект нужно защитить. Дети учатся делать выступление, защищая проект. На данном этапе формируется коммуникативная компетентность – это способность вступать в общение с целью быть понятым.
На уроках учимся работать с инструкционно-технологическими картами. Здесь идет формирование технологической компетентности, которая лежит в основе изготовления любого изделия – это способность человека действовать по алгоритму, инструкции, инструкционно-технологической карте.
На примере фартука, необходимо подвести детей к тому, что по одной основе можно сшить много разных красивых фартуков. После того, как мы их сошьем, то сможем в них готовить, т. е. девочки знают для чего нужен этот фартук. В основе этого этапа работы лежит формирование рефлексивной компетентности – это способность человека действовать в соответствии с позициями:
- что я делаю? для чего я это делаю? как я буду это делать? что я получу в результате?
Материальные затраты при изготовлении изделий – это основные вопросы, на которые нужно ответить при их изготовлении.
- Какое количество ткани необходимо. Цена ткани. Стоимость отделки. Стоимость ниток. Стоимость работы.
Таким образом, мы сравниваем, сколько стоит пижама в магазине, и во сколько обойдется она нам, и делаем вывод: выгодно или нет шить своими руками. Это служит формированию социальной компетентности. Социальная компетенция – это способности и умения, обеспечивающие человеку эффективность действий в процессе трудовой деятельности, овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, ориентирование на рынке труда. Умение человека адекватно вести себя в обществе, соблюдать правила и способы поведения в нем, проявлять осведомлённость об окружении, культуре взаимодействия, умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
Таким образом, на уроках трудового обучения к методам формирования ключевых компетентностей относятся:
- обращение к опыту учащихся;
- решение проблемных задач и ситуаций;
- организационно-деятельностные игры (ОДИ);
- проектная деятельность: исследовательские, творческие, практические работы.
