Введение
Звук – это плацдарм нашего искусства. Звуком рисуешь видимое слово, звуком чувствуешь, страдаешь, восхищаешься, и звуком же рассказываешь о месте действия, о мире природе, небе, морях и реках. И, конечно же, о людях.
В. Яхонтов.
Голос и речь даны человеку для выражения мыслей и чувств. Природа рождения речи – психологическое действие, мотивируемое действиями говорящего. Отсюда вытекает основной принцип речи, который заключается в том, чтобы подчинить все элементы техники звучания голоса – действию.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Постановка сценической речи» (далее – программа) – социально-педагогической направленности. Обучение по данной программе направлено на развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.
Данная программа модифицированная. Она составлена с учетом нормативных требований к программам дополнительного образования, на основе существующих федеральных программ: «Программа интегрированные курсы Искусство», М.,1995 г., программа для внешкольных учреждений и образовательных школ» , М, Просвещение, «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников», , «Театрализованные игры в детском саду».
Отличительной особенностью программы от тех, на основе которых она составлена – в личностно-ориентированном подходе к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий, способствующих сохранению и укреплению физического и социального здоровья учащихся, также данная модифицированная программа включает в себя формы и методы, понятия и содержание таких учебных дисциплин, как риторика и театр. В программе используются идеи концепции: обучение актерскому мастерству по системе ; опыт, накопленный в области драмопедагогики и социоигрового стиля в обучении; взяты авторские программы детской эстрадной студии «Фантазматика» (г. Санкт-Петербург), программа для театрального отделения детской школы искусств (г. Киров) и программа объединения «Актерское мастерство-тренинг» . В программе используется технология игры-драматизации для дошкольников.
Новизна программы. Впервые педагог реализует данную программу в рамках Дворца творчества с детьми дошкольного возраста. Выбрана интересная форма проведения занятий – театральная мастерская. Главный персонаж программы и действующее лицо театральной мастерской, известная сказочная героиня Мальвина. Ее роль может исполнять педагог, придав образу театральный антураж, либо воспитанник театральной студии, уже имеющий практический опыт театральной и сценической деятельности.
Основной упор в программе сделан на формирование дикции, постановку дыхания и голоса, развитие художественного восприятия образа.
Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы социально-педагогической направленности. Такие программы способствуют раскрытию в детях разносторонних способностей путем приобщения их к современному театральному творчеству, посредствам сценической речи.
Педагогическая целесообразность. Одной из ключевых тем в процессе обучения является тема постановки правильного дыхания, дикции и выразительной интонации. В работу над техникой речи входит освоение приемов снятия мышечных зажимов голосового аппарата, работа над дикцией, правильной орфоэпией и выстраивание логико-интонационной структуры речи,
Еще одной важной задачей, стоящей перед артистом, является выработка навыков совмещения речи и активного движения. Известно, что при двигательных нагрузках «сбивается дыхание», появляется одышка, что сказывается на характеристике голоса. В современном детском театре артист вынужден ходить, бегать, танцевать, прыгать, т. е. активно двигаться в сценическом пространстве. Поэтому есть необходимость научить его правильно пользоваться брюшным прессом, диафрагмой и резонаторами. В результате тренировок, даже самые ритмичные и быстрые танцы не будут оказывать существенного влияния на дыхание, атаку звука и опору голоса. В своей работе над артистическим дыханием я опираюсь на дыхательную гимнастику Александры Николаевны Стрельниковой.
Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации программы – дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет. На обучение принимаются все желающие без предварительной подготовки по заявлению родителей или лиц, их заменяющих, договора об оказании платных образовательных услуг, справки о состоянии здоровья от врача-педиатра и оплаченной квитанции. Количество детей в группе 8 человек.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.
Возраст 5-6 лет характеризуется активизацией ростового процесса. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности.
У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. В этом возрасте особое внимание уделяется развитию мелкой моторики.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. В течение шестого года жизни совершенствуются основные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение. Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными.
По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка приближается к показателям мозга взрослого человека – расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Дети оперируют достаточным объемом временных представлений: утро — день — вечер — ночь; вчера – сегодня — завтра —раньше — позже; ориентируются в последовательности дней недели, времен года и месяцев, относящихся к каждому времени года. Довольно ориентацию в пространстве и на плоскости: слева-направо, вверху-внизу, впереди-сзади, близко-далеко, выше-ниже. Расширяется общий кругозор детей. Интересы старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Их интересуют обитатели джунглей и океанов, космоса и далеких стран и многое другое. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей «маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звезд и прочего. Для объяснения детьми привлекаются знания, почерпнутые из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звездных войнах.
В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов
Продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом). Совершенствуется связная, монологическая речь. Ребенок может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать те или иные события, свидетелем которых он был. Правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями.
Равноправное общение с взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает почувствовать свое взросление и компетентность. Содержательное, разнообразное общение взрослых с детьми (познавательное, деловое, личностное) является важнейшим условием их полноценного развития.
Уровень программы – ознакомительный. Что позволяет дошкольникам познакомиться с детским театром и предоставляет широкие возможности обучению основам сценической речи.
Объем и сроки реализации программы. Продолжительность обучения составляет один год – 72 часа, 36 учебных недель.
Форма обучения – очная. Формы организации деятельности: в парах, групповая.
Режим занятий. Образовательная деятельность проходит 2 раза в неделю по 1 учебному часу продолжительностью 25 минут, 10 минут отдыха, всего 72 часа, 36 учебных недель.
Особенности организации образовательного процесса. В группе обучаются учащиеся одного возраста, являющиеся основным составом объединения.
На обучение принимаются все желающие без предварительной подготовки по заявлению родителей или лиц, их заменяющих, договора об оказании платных образовательных услуг, справки о состоянии здоровья от врача-педиатра и оплаченной квитанции
Состав группы постоянен.
Виды занятий: групповые. В образовательной деятельности используются следующие формы: игра, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, беседа, концерт, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, творческая мастерская, творческий отчет.
