Фонды оценочных средств текущего контроля (стр. 2 )

Тестовые вопросы:

1	Комплекс оживления – это
2	Назовите основные направления развития речи в раннем возрасте
3	Укажите рефлексы, которые ребенок имеет при  рождении	1)  защитные 2)  ориентировочные 3)  на положение при кормлении 4)  на время 5)  атавистические
4	Среди названных укажите защитные рефлексы	отталкивания зрачковый подошвенный Робинсона (обезьяний) мигательный
5	Рефлексы новорожденных, на основе которых не образуется никаких новых форм поведения	1)  защитные 2)  ориентировочные 3)  на положение при кормлении 4)  на время 5)  атавистические
6	Укажите основные особенности периода новорожденности, характеризующие его как пере­ходный период	биологический характер пита­ния смешанный характер питания социальная форма существова­ния биологическая форма существо­вания двойственность формы сущест­вования
7	Центральное новообразование периода новорожденности ()	индивидуальная психическая жизнь недифференцированность сна и бодрствования двойственный характер двигательных реакций отмирание атавистических реак­ций
8	Какая первая социальная реакция (форма пове­дения) появляется у ребенка в конце первого – начале второго месяца жизни	замирание улыбка сосредоточение двигательное оживление
9	Ведущий вид деятельности в младенческом воз­расте	эмоционально-личностное общение ситуативно–личностная форма общения непосредственно–эмоциональ­ное общение личностно – ориентированное общение
10	О чем сигнализируют первые эмоции, возни­кающие у младенца?	об  общении со взрослым об удовлетворении естествен­ных потребностей о взаимодействии с предмет­ным миром о возникновении комплекса оживления
11	Дефицит общения ребенка со взрослым приводит к явлению, называемому	госпитализация госпитализм акселерация ретардация
12	Укажите возраст, в котором комплекс оживления оформляется в целостную систему	первый месяц второй месяц третий месяц четвертый месяц
13	В каком возрасте появляются детские страхи?	2-6 мес. 4-8 мес. 6-10 мес. 8-12 мес.
14	Когда у ребенка начинают функционировать процессы памяти?	с первых дней рождения после 2-3 месяцев после 5-6 месяцев к концу 1 года
15	В каком возрасте начинает формироваться действие хватания?	4 мес. 5 мес. 6 мес. 7 мес.
16	Укажите правильную последовательность развития предречевых реакций: 1) модулированный лепет, 2) лепет, 3) свирель, 4) гуление	1, 3, 4, 2 2, 3, 4, 1 3, 4, 2, 1 4, 3, 2, 1
17	Основные достижения раннего возраста	развитие двигательной сферы овладение прямохождением овладение предметной деятель­ностью развитие сенсорной сферы развитие речи
18	Укажите основные направления развития предметных действий	от совместного к самостоятель­ному от хватания к манипуляциям ориентация в свойствах объектов и действии с ним ориентация в познании
19	Какие предметные действия формируются в раннем детстве	соотносящие манипуляции произвольные орудийные
20	Укажите основные феномены речевого развития детей раннего возраста	активная речь многозначность слова автономная речь пассивная речь однословные предложения
21	В звуковой стороне речи	звукопроизношение отстает от фонетического слуха звукопроизношение опережает развитие фонематического слуха развитие звукопроизношения и фонематического слуха идет параллельно
22	Особенность детского восприятия, заключающаяся в восприятии целого, не основанного на анализе, при котором осмысливание предмета происходит по одной несущественной детали	предметность целостность синкретизм структурность
23	Вид мышления, являющийся преобладающим в раннем возрасте	вербальное наглядно - образное наглядно - действенное словесно - логическое
24	Какой компонент структуры самосознания на­чинает развиваться у ребенка одним из первых	1) самопознание самоотношение самосознание саморегуляция
25	Центральное личностное новообразование, заключающееся в открытии себя, знаме­нующем переход от самопознания к само­осознанию	личные желания система Я потребность в самостоятельно­сти освоение социальных ролей
26	Симптом кризиса 3-х лет, суть которого состоит в стремлении добиться своего только потому, что ребенок так захотел	упрямство негативизм строптивость своеволие
27	Симптом кризиса, заключающийся в стремлении делать все наоборот, даже порой в ущерб интересам самого ребенка	упрямство негативизм строптивость своеволие

Решение психологических задач

Задача 1.

Первые слова ребенка разобрать трудно. Сумев что-то понять, взрослый с радостным видом должен повторить за ним произнесенные слова. Это поощряет его к дальнейшему разговору. Ребенку будет приятно узнать, что взрослый его понимает.

Как взрослый должен повторять слова ребенка: как произносит сам ребенок или как надо?

Задача 2.

Полуторагодовалый Вова, когда его партнер попытался вырвать у него игрушку, резко оттолкнул его, отошел в сторону и снова начал играть, как ни в чем не бывало. В другой раз во время борьбы за игрушку, к которой дети подошли одновременно, Вова ударил малыша машинкой по голове и отошел от него, оставив своего товарища по играм в слезах.

Является ли подобное поведение в этом возрасте проявлением эгоизма? Какая эмоция в данном случае проявляется? О каком появившемся чувстве говорит также данный факт? 

Задача 3.

Приведите примеры проявления гнева у маленьких детей (до трех лет).

Поясните, чем могут быть вызваны приступы гнева у детей такого возраста. Почему эмоция гнева у малышей бывает так ярко выражена?

Задача 4.

Как правильно реагировать на проявления детского гнева?

Укажите варианты ответов, наиболее приемлемые для поведения взрослых при проявлении гнева у малышей до трех лет:

жестко пресекать подобные проявления; накладывать твердые и обоснованные ограничения на немотивированные желания; уделять много внимания разгневанному ребенку (уговаривать); потакать капризам; игнорировать вспышки гнева

Задача 5.

Брэд и Скотти с помощью игрушечных экскаваторов строят дороги. Вдруг раздаются громкие раздраженные голоса. «Глупая голова! – кричит Скотти. – Ведь дорога не может проходить так, как строишь ее ты!» но Брэд утверждает: «Нет, может!». После обмена не очень любезными репликами разозленный Брэд переезжает своим экскаватором дорогу Скотти и разрушает ее. Возмущенный Скотти наносит удар обидчику. Начинается драка. Брэд ревет. Но прежде, чем успевает вмешаться мать Брэда, к детям подходит Ким и обнимает ревущего малыша. Скотти в этот миг сердито смотрит на них обоих.

Чем отличается вспышка гнева четырехлетнего ребенка от гнева ребенка 1,5-2-х лет? Какое чувство проявил Ким? Какие нравственные чувства формируются у ребенка старшего дошкольного возраста?

Задача 6.

Почему, когда трехлетнему ребенку показывают картинку, изобра­жающую детей на катке, и предлагают сказать, кто потерял варежку (варежка лежит на снегу, а один из катающихся изображен без вареж­ки), он не может этого сделать?

Задача 7.

Почему первоначально ребенок может оставаться относительно неподвижным только в то время, когда смотрит на поло­жение своих рук, ног, туловища, следит, чтобы они не вышли из подчи­нения?

2.3. Раздел 3. Психологические особенности развития ребенка дошкольного возраста

2.3.1.

Конспект

Вопросы для конспектирования:

Какие блоки в структуре самосознания дошкольника были выделены , охарактеризуйте каждый из них. Раскройте динамику формирования самопознания в дошкольном возрасте. Чем характеризуется развитие самооценки в дошкольном возрасте? Что влияет на развитие самооценки дошкольника? Какие этапы в развитии осознания половой принадлежности были выделены , ?? Какие группы мотивов могут быть выделены в дошкольном детстве? Какие два основных направления в развитии мотивационной сферы можно выделить? Раскройте динамику формирования мотивационной сферы на протяжении дошкольного возраста, опираясь на исследования ,  . Какие закономерности в развитии эмоций и чувств Вы можете выделить? Охарактеризуйте личностный аспект эмоций и чувств у дошкольников (по данным , ). Что означает следующее утверждение: «для дошкольников характерна слитность высших чувств? Что относят к высшим чувствам, с какого возраста они начинают формироваться, какова динамика их развития (исследования , и р.)? Охарактеризуйет развитие произвольного поведения дошкольников, опираясь на данные ,  ? Какие личностные новообразования дошкольного возраста были выделены , ? Охарактеризуйте их. Какие этапы в становлении волевых действий были выделены ? Охарактеризуйте соотношение мотива и цели в дошкольном возрасте. Дайте характеристику личностного аспекта развития воли. Верно ли утверждение, что способности даны ребенку от рождения? Свой ответ обоснуйте. Чем характеризуется развитие познавательных способностей? Охарактеризуйте развитие практических способностей. Как развиваются специальные способности на протяжении дошкольного возраста? Охарактеризуйте общие проявления темперамента у детей. Как происходит развертывание темперамента на протяжении дошкольного возраста? Приведите характеристику разных типов темперамента у детей дошкольного возраста. Какими особенностями характеризуется острота зрения у дошкольников, как она зависит от мотивов и условий осуществления разных видов деятельности по мнению ? Какими особенностями характеризуется я слуховая чувствительность дошкольников? Охарактеризуйте особенности восприятия формы и величины по . От чего зависит эффективность различения цвета и формы у детей дошкольного возраста по исследованиям ? Чем характеризуется процесс обследования предметов в процессе восприятия детьми по исследованиям по , ? В каком возрасте появляется такое качество восприятия как управляемость по ? Какова динами формирования приемов восприятия по , ? С чем связаны ступени восприятия по , и в чем они заключаются? Чем характеризуется цветовосприятие дошкольника по исследования ? Дайте характеристику особенностей восприятия пространства детьми дошкольного возраста, опираясь на исследования , . Выделите особенности ориентировки во времени у ребенка-дошкольника. Чем характеризуется восприятие человека ребенком дошкольного возраста? Кратко охарактеризуйте динамику развития внимания с рождения до 3-х лет. Какие направления в развитии внимания выделяет , охарактеризуйте каждое из них. Что означает высказывание «истоки произвольного внимания лежат вне личности ребенка»? Какие средства, приемы организации внимания ребенка-дошкольника Вы можете назвать (н-р, по исследованиям , )? Каковы особенности соотношения произвольного и непроизвольного внимания в дошкольном возрасте? Каковы особенности развития в дошкольном возрасте разных свойств внимания (по данным , Бейрля, , )? В каком возрасте можно обнаружить зачатки воображения, в чем именно они заключаются? По «воображение ребенка связано со знаковой функций сознания, которая зарождается к концу раннего детства». Какие линии в развитии знаковой функции Вы можете выделить? Какие этапы развития воображения в игре Вы можете выделить? Существует мнение, что воображение ребенка богаче, чем вообра­жение взрослого человека. Верно ли это утверждение? Свой ответ обоснуйте. Какова последовательность развития воображения по ? Какие характеристики образов воображения дошкольника Вы можете назвать? Какие основные направления в развитии воображения были выделены , охарактеризуйте каждое из них. По данным воображение дошкольника характеризует реализм. Что это означает? Какие механизмы для создания образов творческого воображения используют дети дошкольного возраста? В исследованиях , (методика «Дорисовывание фигур») было выделено шесть типов решения дошкольниками задач на воображение. Охарактеризуйте их. Дайте характеристику индивидуальных особенности воображения дошкольника в изобразительной деятельности (по ). Кратко охарактеризуйте особенности развития памяти ребенка до 3-х лет. Что означает утверждение «память в начале дошкольного возраста носит непроизвольный характер»? В каком возрасте начинает развиваться произвольная память? Что начинает развиваться раньше: произвольное запоминание или произвольное воспроизведение, почему? Чем характеризуется запоминание дошкольниками литературных произведений (по данным , )? Как влияют мотивы деятельности на продуктивность произвольного и непроизвольного запоминания (по исследованиям П. И.. Зинченко, ) Каково соотношение произвольного и непроизвольного запоминания в дошкольном возрасте по исследования ? Какие мнемические приемы доступны детям дошкольного возраста и в чем состоит специфика их использования, динамика развития на протяжении дошкольного возраста (по исследованиям , )? Как зависит эффективность запоминания от степени осмысленности материала (по данным , )? Какова роль слова в мнемическом процессе (исследование )? Чем характеризуется развитие разных видов мышления в дошкольном возрасте (по , и др.)? Раскройте вопрос об особенностях развития рассуждений, опираясь на исследования , ? Выделите условия, от которых зависит понимание детьми литературных произведений (исследования , ) Какие уровни познавательной деятельности были выделены в исследовании ? Охарактеризуйте особенности вопросов, задаваемых детьми, опираясь на данные . Каково соотношение мышления и речи по ? В каком возрасте мышление становится речевым, а речь – интеллектуальной? Чем характеризуется развитие словаря в дошкольном возрасте? Охарактеризуйте развитие грамматического строя речи в дошкольном возрасте. Выделите особенности звуковой стороны речи. В чем заключается развитие планирующей функции речи? Особенности усвоения грамоты в дошкольном возрасте. Чем характеризуется кризис 7 лет? Перечислите и охарактеризуйте основные симптомы данного кризиса. Каково содержание взглядов зарубежных психологов на проблему готовности к обучению в школе? Охарактеризуйте взгляды отечественных психологов на проблему школьной готовности. Дайте характеристику основных компонентов готовности к школьному обучению (интеллектуальная, социальная (личностная), волевая). Какой из этих компонентов, по вашему мнению, имеет приоритетное значение? Свой ответ обоснуйте. Как вы думаете, что в первую очередь должно быть сформировано у дошкольника, поступающего в школу: навыки чтения, письма, счета, либо развитость психических процессов и почему?

защита таблиц обобщающего характера