Фонды оценочных средств текущего контроля (стр. 1 )

Фонды оценочных средств текущего контроля

2.1. Раздел 1. Общие вопросы детской психологии

2.1.1. 

Защита презентации

Тематика презентаций:

юлера в развитие детской психологии. рейда в развитие детской психологии. аллона в развитие детской психологии. езелла в развитие детской психологии. иаже в развитие детской психологии. олла в развитие детской психологии. Божович в развитие детской психологии. Выготского в развитие детской психологии. Эльконина в развитие детской психологии. Запорожца в развитие детской психологии. Мухиной в развитие детской психологии. Лисиной в развитие детской психологии. Поддъякова в развитие детской психологии. Венгера в развитие детской психологии. Роль семьи в психическом развитии ребенка. Детская общность как предмет исследования. Формы общения ребенка со взрослым. Влияние социометрического статуса ребенка в группе на уровень проявления тревожности.

Конспект

Вопросы для конспектирования:

В чем заключаются парадоксы детского развития? Что понимают под термином детство? Кто из ученых изучал детство на основе работ художников? Назовите автора первой работы по детской психологии, в которой приведены данные о психическом развитии ребенка. Книга какого ученого считается точкой отсчета развития детской психологии как науки? Назовите основоположника педологии. Укажите зарубежных ученых, внесших вклад в развитие детской психологии (5 фамилий) Назовите отечественных ученых, внесших вклад в развитие детской психологии. Что является предметом детской психологии как науки? Назовите основные задачи детской психологии. Покажите связь детской психологии с другими науками. Назовите основные принципы исследования в детской психологии. Что составляет содержание психологического факта? В чем специфика психологических фактов, изучаемых исследователем? Какие факты исследуются детской психологией? Дайте определение понятию «метод исследования» С какой целью применяются методы исследования? Назовите основные принципы психологического исследования Укажите сильные и слабые стороны сравнительного («поперечных срезов») и лонгитюдного («продольного» изучения) методов исследования. Охарактеризуйте основные виды экспериментального исследования в возрастной психологии. Охарактеризуйте особенности количественного и качественного анализа данных исследования. В чем проявляется сензитивность возрастных периодов? Что должен при этом учитывать взрослый? Охарактеризуйте психическое развитие как процесс овладения ребенком обще­ственно-историческим  опытом. Докажите специфичность  развития человека в культурно-исторической теории . Охарактеризуйте положение о «зоне ближайшего развития». Охарактеризуйте социальную ситуацию развития ребенка. Докажите роль статуса ребенка в группе, характера его общения и взаимодей­ствия на эмоциональное благополучие и психическое развитие. Докажите, что наследственные особенности,  врожденные свойства организма являются предпосылками психического развития ребенка. Охарактеризуйте основные особенности периодизации психического развития, по . Возможно ли бескризисное развитие человеческой индивидуальности, когда ребенок спокойно переходит с одной возрастной ступени на другую? Обоснуйте свой ответ. В чем заключается сущность стратегии наблюдения? Приведите конкретные примеры. Чем характеризуется стратегия срезов? Дайте характеристику «поперечных» и «продольных» срезов. Приведите конкретные примеры. Какой смысл  вкладывал в экспериментально-генетическую стратегию исследования? Охарактеризуйте основные направления осуществления экспериментально-генетической стратегии на сегодняшний день. Дайте определение понятию «метод». Раскройте классификацию методов исследования в детской психологии, предложенную . Перечислите методы исследования, являющиеся основными и вспомогательными в детской психологии. Чем характеризуется эксперимент как метод исследования в детской психологии, в чем заключается его главная особенность? Перечислите виды эксперимента, его этапы, требования к его проведению. Отметьте положительные и отрицательные стороны данного метода. Охарактеризуйте наблюдение как метод детской психологии. Выделите основные виды, требования, этапы, положительные и отрицательные его стороны. В чем заключается основная суть психодиагностических методов (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью и беседа)? Раскройте содержание каждого из них. Дайте характеристику методу анализа процессов и продуктов деятельности. Охарактеризуйте биографический метод. Какой из методов детской психологии, по вашему мнению, является наиболее оптимальным? Свой ответ обоснуйте. Какой фактор рассматривается как основной  в биогенетическом подходе к вопросу психического развития? В чем заключается суть концепции рекапитуляции? Кто ее автор? На основе какого закона была сформулирована данная концепция? Имеет ли право данная концепция на свое существование, объясните почему? Чем характеризуются взгляды на психическое развитие А. Гезелла, Л. Термена? К представителям какого направления они относятся? Как понимал К. Бюлер детскую психологию? Какие этапы психического развития он предлагал выделять? Охарактеризуйте взгляды Э. Клапарада, Лоренса на психическое развитие человека. Какие этапы психического развития предлагал выделять ? Каким фактором определяется развитие у представителей социогенетического направления? Дж. Локк утверждал, что ребенок – это… Продолжите мысль. Что по мнению Гельвеция приводит к неравенству способностей? По Э. Дюркгейму психическое развитие – это… Продолжите мысль. Перечислите представителей бихевиоризма. В чем заключаются их взгляды на психическое развитие? Какую роль играют подкрепления в развитии психики? Охарактеризуйте взгляды , на психическое развитие. Почему теория В. Штерна была названа теорией конвергенции двух факторов? В чем заключается ее основная суть? Какие этапы в становлении психики он выделял? Охарактеризуйте теорию конфронтации двух факторов З. Фрейда. Как здесь понимается биологическое и средовое? Какой фактор психического развития признается ведущим в отечественной психологии? В чем заключается суть концепции культурно-исторического развития психики? Перечислите основные положения данной концепции? Кто является ее родоначальником? Какие законы психического развития были выделены в русле данной концепции? Кто является автором теории единства сознания и деятельности? В чем суть данной теории? Охарактеризуйте взгляды на психическое развитие в русле его деятельностной теории. Почему биологическое и психическое развитие не могут быть отождествлены по ? Дайте характеристику взглядов З. Фрейда на структуру психики, личности, покажите взаимосвязь выделенных компонентов. Опишите основные механизмы защиты. Выделите этапы, стадии психического развития по З. Фрейду, критерий, положенный в основу его периодизации. На каком этапе становления психики либидо является объектом, а на каком – субъектом, объясните почему. К какому возрасту по З. Фрейду завершается формирование основных структурных компонентов личности, выделенных им? Почему теория развития личности Э. Эриксона называется эпигенетической? Выделите этапы развития личности по Э. Эриксону. Какие критерии были положены в основу периодизации Э. Эриксона? Что такое идетичность, каковы ее основные структурные компоненты по Э. Эриксону? Охарактеризуйте понятия: групповая идентичность, эгоидентичность. К какому возрасту формируется эгоидентичность по Э. Эриксону? Охарактеризуйте закон биополярности по Э. Эриксону. Дайте сравнительную характеристику периодизации психического развития по З. Фрейду и Э. Эриксону, выделите сходное и различное. Почему теория Ж. Пиаже была названа «генетическая эпистемология»? Что такое схема, каковы основные механизмы ее построения по Ж. Пиаж? Опишите основные особенности детского мышления,  выделенные Ж. Пиаже. Выделите этапы интеллектуального развития по Ж. Пиаже, критерии, положенные в основу его периодизации, охарактеризуйте каждый этап. Дайте сравнительный анализ взглядов Ж. Пиаже и отечественных психологов на становление и развитие мышления. Выделите и опишите стадии психического развития человека по А. Валлону, каковы основные критерии, положенные в основу его периодизации. В чем состоит основная суть культурно-исторической концепции ? Выделите критерии, положенные в основу периодизации , охарактеризуйте каждый из них. Выделите этапы развития личности, предложенные в периодизации психического развития . Чем характеризуется социальная ситуация развития, новообразования, кризис на каждом возрастном этапе по . Выделите критерии, положенные в основу периодизации психического развития по . Обозначьте эпохи, этапы психического развития по , дайте характеристику каждому из них (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис). В чем заключается закон чередования, периодичности разных типов деятельности по ? Что общего и различного в периодизациях, предложенных и .

2.2. Раздел 2. Психологические особенности развития ребенка в младенчестве  и раннем возрасте

2.2.1. 

Конспект

Вопросы для конспектирования:

Чем характеризуется кризис новорожденности? Перечислите основные безусловные рефлексы, которые проявляются у ребенка в период новорожденности, дайте им краткую характеристику. Объясните, для чего они нужны ребенку в этот период. В каком возрасте новорожденный ребенок переходит на новую ступень развития – младенчество? Свой ответ обоснуйте, опираясь на разнообразные точки зрения, существующие по этому поводу. Чем характеризуется «комплекс оживления»? Каковы основные этапы в его становлении? Чем характеризуется социальная ситуация развития в период младенчества? Какой вид деятельности является ведущим в период младенчества? Перечислите основные новообразования периода младенчества. Охарактеризуйте развитие сенсорных систем в период младенчества. Дайте характеристику развития акта хватания во втором полугодии жизни человека. Какие этапы в развитии действий ребенка с предметами на 1-ом году жизни были выделены -Лехтман? Дайте им краткую характеристику. Опишите схему возникновения основных реакций и локомоций у ребенка 1-ого года жизни по , . В чем заключается сущность кризиса одного года? Относится ли он к числу острых? Чем характеризуется эмоциональная реакция младенца на взрослого и в каких основных отношениях  она развивается (по )? С какого возраста общение ребенка 1-ого года жизни и  взрослого приобретает двусторонний характер, и чем это обусловлено? Что является предпосылками возникновения понимания речи, и для какого возраста это характерно? Какие этапы в развитии понимания речи можно выделить? Какие этапы в развитии предречевых реакций были выделены ? В каком возрасте у ребенка появляются собственно эмоциональные реакции, чем они характеризуются? Дайте характеристику социальной ситуации развития  в период раннего детства. Представьте ее в виде схемы. Какой вид деятельности является ведущим в период с 1 года до 3 лет? Выделите этапы формирования предметных действий. Выделите и опишите этапы овладения орудийными и соотносящими действиями. Охарактеризуйте особенности развития пассивной речи в раннем возрасте? Чем характеризуется развитие активной речи в раннем возрасте? Какие периоды в овладении грамматическим строем языка выделяет ? Приведите характеристику звуковой стороны речи детей раннего возраста. Какие этапы в развитии речевых обобщений были выделены ? Чем характеризуется развитие познавательных процессов в период раннего детства? рассматривал восприятие как ведущую функцию в раннем возрасте. Согласны ли Вы с эти утверждением? Свой ответ обоснуйте. В каком возрасте начинает формироваться знаковая (символическая) функция сознания? Что это значит? Перечислите основные новообразования раннего возраста, охарактеризуйте их. Что означает утверждение относительно развития личности ребенка раннего возраста: «происходит переход от существа, уже ставшего субъектом, к существу, осознающему себя как субъекта»? Относится ли кризис 3 лет к числу острых? Свой ответ обоснуйте. С возникновением какого личностного новообразования связан кризис 3-х лет? Опишите основные симптомы кризиса 3-х лет («семизвездие» по ). Какие изменения происходят в мотивационной сфере в период раннего детства? Какую роль в развитии личности ребенка раннего возраста играют эмоции?

тестирование