Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 3-4 лет (стр. 8 )

ПРИОБЩЕНИЕ  ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ

Номер занятия	Тема занятия	Содержание
1. 07.09.16	«Милости просим, гости дорогие»	Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой
2. 14.09.16	«Ходит сон близ окон»	Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями
3. 21.09.16	«Во саду ли, в огороде»	Знакомство с огородом детского сада
4. 28.09.16	«Репка»	Знакомство со сказкой «Репка»
5. 05.10.16	«Чудесный мешочек»	Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах
6. 12.10.16	«Как  у  нашего Кота»	Знакомстводетейсобитателем«избы»-котомВаськой. Заучиваниепотешки«Какунашегокота»
7. 19.10.16	«Котик,  котик, поиграй»	Повторениепотешки«Какунашегокота».Дидактическоеупражнение«Похваликотика». Игра с котенком в катушку на ниточке
8. 26.10.16	«Девочка  и  лиса»	Знакомство  со  сказкой  «Снегурушкаи лиса». Игра «Кто позвал?»  (угадывание по голосу)
9. 02.11.16	«Водичка,  водичка,	Знакомство  детей  с  рукомойником.  Разучивание потешки  «Водичка,  водичка,  умой  мое  личико»
10. 09.11.16	«С  гуся  вода,  а с Ванечки худоба»	Повторение  потешки  «Водичка,  водичка,  умой мое  личико»  и  колыбельных
11. 16.11.16	«Идет  коза рогатая»	Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание потешки «Идет коза рогатая»
12. 23.11.16	«Волки семеро козлят»	Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»
13 30.11.16.	«Стоит избаиз кирпича, то холодна, то горяча»	Знакомство спечкой, чугунком, ухватом, кочергой.
14. 07.12 16.	«Колобок»	Знакомство со сказкой «Колобок»
15. 14.12 16.	«Уж ты, зимушка-зима»	Дидактическаяигра«Оденемкуклунапрогулку
16. 21.12 16.	«Сундучок Деда Мороза»	Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде
17. 28.12 16.	«Пришла коляда - отворяй ворота»	Знакомство  детей  с  Рождеством
18. 11.01 17.	«Фока  воду кипятит  и  как зеркало блестит»	Знакомство  детей  с  самоваром.  Дидактическая игра «Напоим  куклу чаем»
19. 18.01 17.	«Гость на гость - хозяйке  радость»	Знакомство  детей  с медведем Мишуткой.  Лепка посуды
20. 25.01 17.	«Три медведя»	Знакомство        со        сказкой                «Три медведя»
21. 01.02. 17.	«Маша  и медведь»	Знакомство  со сказкой  «Маша  и медведь»
22. 08.02. 17.	Хозяйкины помощники	Знакомство детей с предметами обихода - коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской
23. 15.02. 17.	«Половичку курочка  веничком метет»	Разучивание        потешки        «Наша-то        хозяюшка сметлива была»
24. 22.02. 17.	«Масленица дорогая-наша гостьюшка  годовая»	Знакомство детей сМасленицей
25. 01.03. 17.	«Нет милее дружка, чем родимая  матушка»	Этическая беседа «Моя любимая мама»
26. 15.03. 17.	«Приди, весна, с радостью»	Разучивание·заклички«Весна, весна красная!»
27. 22.03. 17.	«Петушок-золотой гребешок»	Знакомстводетейсновымперсонажем-Петушком. Разучиваниепотешкиопетушке.
28. 29.03. 17.	«Заюшкина Избушка»	Знакомство со сказкой «Заюшкинаизбушка» .
29. 05.04. 17.	«Трень - брень, гусельки»	Знакомство  с русским  народным  инструментом - гуслями
30. 12.04. 17.	«Кот, лиса ипетух»	Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух»
31. 19.04. 17.	«Петушок ссемьей»	Знакомство        с  семьей  петушка.  Знакомство  с рассказом «Петушок ссемьей»
32. 26.04. 17.	«Курочка Ряба»	Знакомство сосказкой «Курочка Ряба»
33. 03.05.17	«Здравствуй, солнышко­ колоколнышко!»	Разучивание потешкипро солнышко
34. 10.05.17	«Сорока-белобока кашуварила»	Знакомствоспредметомобихода-глиняным горшком
35. 17.05.17	«Кто в тереме живет?»	Знакомствососказкой«Теремок»
36. 24.05.17	Прощание с избой	Дидактическая игра«Чудесныйсундучок».Прощание детей с Хозяйкой до осени

2.3  Особенности организации образовательной деятельности.

Режим дня составлен с расчетом на 10-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребываниядетей в младшей группе: С 7.30 ДО 17.30.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизические возможности детей, их интересы, потребности и индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.), обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой.

При температуре воздуха ниже -13°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2.10 часа.

Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 4 часов.

По действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 для детей четвертого года жизни непрерывная образовательная деятельность составляет не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (всего 2 часа 30 минут в неделю). Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня во второй младшей группе не превышает 30 минут. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Общественно-полезный труд детей младшей группы проводится в форме побуждения к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Ежедневно детям планируется чтение художественной литературы. Для детей 3-4 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор – слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания. В данной рабочей программе запланирована работа, проводимая с детьми 3-4 лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:

• Физическое развитие,

• Познавательное развитие,

• Речевое развитие,

• Художественно-эстетическое развитие,

• Социально-коммуникативное развитие

Методики проведения образовательной деятельности по разным видам построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс. Обязательным элементом каждой непосредственно образовательной деятельности является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводят фронтально, подгруппами,  индивидуально. Такая форма организации образовательной деятельности позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга «Оценка индивидуального развития ребёнка». В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.