Б1.В. ОД6.3. Коррекция межличностных отношений в семьях детей с ОВЗ (стр. 1 )

Б1.В. ОД6.3. Коррекция межличностных отношений в семьях детей с ОВЗ

В результате освоения дисциплины формируются следующие
компетенции:

-способность использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах (ОК-4)

-способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6)

-готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7)

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

№ п/п	Наименование раздела, темы
1	Особенности семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Стадии адаптации родителей к рождению ребенка с ОВЗ. Группы семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. Изменения личности родителей. Особенности стилей семейного воспитания. Семьи групп риска. Дисфункциональность семей.
2	Организация коррекции взаимоотношений в семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Принципы, направления, цели, задачи, этапы сопровождения. Взаимосвязь коррекционной работы с диагностической,  консультативной, профилактической и просветительской работой с семьей. Коррекция детско-родительских взаимоотношений. Коррекция супружеских взаимоотношений. Восстановление внутренней и внешней структуры семьи. Преодоление дисфункциональности семьи, усиление воспитательного и реабилитационного потенциала семьи как пространства первичной социализации.
3	Нетрадиционные технологии коррекции межличностных взаимоотношений  в семьях детей с ОВЗ. Детско-родительские группы. Детско-родительский клуб. Проектная деятельность. Игровая коррекция детско-родительских отношений. Искусства как средство коррекции детско-родительских отношений. Лекотека. Технология генограммы. Технология ведения случая. Арттерапевтические и артпедагогические технологии коррекции детско-родительских отношений в  семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Учебно-методическая литература:

Учебники:

Зверева, педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста : учебник для академического бакалавриата / , . — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 219 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-00388-8. https://www. biblio-online. ru/book/6EBAD84E-06B8-46BA-BE55-7CFB91FC57DF. Мастюкова, Е. М., Московкина, воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. . — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 408 с. Московкина, с ограниченными возможностями здоровья в семье. Учебник для вузов/. М.: Прометей, 2015.-  252 с. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=426717&sr=1.

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [­ченко, и др.] ; под ред. , . — 7-е изд., стер.— М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 336 с. — (Сер. Бакалавриат). Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. учреждений высш. образования / [, , и др.] ; под ред. . — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с. — (Сер. Бакалавриат). Суслова, семьи с основами семейного консультирования : учебник и практикум для академического бакалавриата / , . — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 343 с. — (Серия : Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-00869-2. https://biblio-online. ru/book/87D567BE-A350-41E6-AD1F-9D1979307B81.

Учебные пособия

1. Филиппова, материнства : учебное пособие для академического бакалавриата / . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 212 с. — (Серия : Авторский учебник). — ISBN 978-5-534-06007-2. https://biblio-online. ru/book/5B6D9EE3-D934-40E2-83DB-ADF662ED84.

Учебно-методические пособия:

, . Технология комплексного сопровождения детей.-Волгоград, Учи– 67 с. Ребенок – инвалид: обучение, развитие, оздоровление. Дети с особой миссией. – Ростов – на - Дону, «Феникс», 2015. Психология социальной работы / Под ред. доктора псих. наук , М., 2013. Родители и дети. Психология взаимоотношений. Под ред. , . – М.: «Когито-Центр», 2003. Психокоррекционная работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие/Авторы-сост. , М.: Инфра - М, 2017. 191 с. Ткачёва, ребёнка с ограниченными возможностями здоровья/ . – М.: Национальный книжный центр, 2014. – 152 с.

Монографии:

«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Речь, 2005.

Критерии и шкалы оценивания

Презентация (критерии оценки презентации) - макс. 10 баллов

-сформулирована цель работы – 1балл

-показана актуальность проблемы -2 балла

-четко изложена информация - 1балл

-иллюстрации усиливают эффект восприятия текста - 1балл

-выдержан единый стиль оформления - 1балл

-текст легко читается, фон сочетается с текстом и графикой - 1балл

-выделены ключевые слова и идеи в тексте - 1балл

-сделаны содержательные выводы – 2 балл

Решение кейс – заданий (макс. – 5 баллов)

Критерии	Баллы
Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать материал	1
Умение  ясно, четко, логично, грамотно  делать  умозаключения, излагать собственные профессиональные суждения, выводы	1
Соблюдение этапов решения кейс - заданий	1
Правильность постановки и степень достижения профессиональных задач	1
Защита  кейс-задания	1

Подготовка  реферата ( макс.- 5 баллов)

-глубокое и всестороннее усвоение темы ( 1 балл)

-грамотность, логичность изложения ( 1 балл)

-аргументированность ( 1 балл)

-свободное владение понятиями ( 1 балл)

-связь научных положений с практической деятельностью ( 1 балл)

4.Составление аннотированной библиографии (макс. 3 балла)

- соответствие оформления гост Р 7.0.5-2008 « Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» ( 1 балл)

-тематическая полнота представленных первоисточников( 1 балл)

-содержательность аннотирования ( 1 балл)

5.Поготовка аннотаций на первоисточники (макс. 4 балла)

-стилистическая грамотность( 1 балл)

-целесообразность использования профессиональной терминологии( 1 балл)

-выдержанность структуры ( 1 балл)

-содержательность( 1 балл)

6.Разработка диагностических комплектов (макс. 6 баллов)

-соответствие методик целям и задачам диагностического обследования( 1 балл)

-соответствие методик возрасту обследуемых и особенностям их развития( 1 балл)

-валидность, стандартность методик, надежность методик( 1 балл)

-близость методик педагогическому процессу( 1 балл)

-представленность разных методов психолого-педагогического обследования( 1 балл)

-полнота описания методик( 1 балл)

7.Разработка материалов методического характера (макс. 7 баллов)

-соответствие поставленным образовательным целям и задачам ( 2 балл)

-соответствие возрасту адресата ( 1 балл)

-структурная проработанность ( 1 балл)

-разнообразие методических приемов ( 1 балл)

-использование инновационных подходов и приемов ( 1 балл)

-нетрадиционность предлагаемых форм работы  ( 1 балл)

8.Разработка проектов (макс. 8 баллов.)

- актуальность, социальная и педагогическая значимость( 1 балл)

-полнота вовлечения субъектов образовательных отношений( 1 балл)

-соответствие педагогическим целям и задачам( 1 балл)

-соответствие возрасту адресата( 1 балл)

-структурная проработанность( 1 балл)

-разнообразие методических приемов( 1 балл)

-использование инновационных подходов и приемов( 1 балл)

-нетрадиционность предлагаемых форм работы ( 1 балл)

9.Практические занятия (за 1 занятие макс. 1 балл):

-полнота ориентировки в обсуждаемых вопросах  (0,2 балла)

-выполнение заданий в заданной форме (таблица, схема, доклад и пр.) (0,2 балла)

-правильность оформления подготовленного материала(0,2 балла)

-указание использованной литературы (список составлен в соответствии с требованиями ГОСТ) (0,2 балла)

-проявления самостоятельности, профессиональной мотивации в подборе дополнительной литературы, выполнении разработок по теме занятия(0,2 балла)

Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1. Типовое кейс – задание и рекомендации к решению

Кейс 1.

Характеристика

Ребенок 9 лет. Имеет инвалидность в связи с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Проживает с матерью, отцом и сестрой проживают в благоустроенной 2-х комнатной квартире. Имеет свою комнату. В комнате есть все необходимое для жизни и развития ребенка. С первого класса воспитанием и решением всех вопросов по уходу, образованию и лечению ребенка занимаются оба родителя.

Родители принимают активное участие в воспитании ребенка, но предметом основной заботы родителей по отношению к ребенку является здоровье.

В семье имеется большая детская библиотека. Родители уделяют большое внимание культурному воспитанию ребенка — посещают театры, кафе, турбазы, участвуют в спортивных мероприятия для детей-инвалидов.