Дерево в русском фольклоре (стр. 6 )

Предшествующая работа:

Рассказ о мастерах Дымково. Рассматривание картины «Три богатыря». Рассматривание дымковской игрушки «Конь», чувашских, тверских свистулек. Чтение рассказа «Свистунья» из книги «Краса ненаглядная».

Методические приемы:

Вход дымковской барышни, которая собралась на ярмарку. но у нее нет свистулек. Игровая мотивация: поможем барышне вылепить свистульки. Напоминание приема лепки. Показ работы стекой: сделать углубление. Использование художественного слова. Анализ в форме выставки работ.

КОЗЕЛ КРУТЫЕ БОКА. ЗОЛОТЫЕ РОГА

(ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ, РИСОВАНИЕ ПО ВЫБОРУ ДЕТЕЙ).

Программное содержание: Вспомнить элементы дымковской росписи. Вызвать желание самим слепить  или украсить контур фигуры.

В рисовании, лепке передавать характерную форму и пропорции фигуры, особенности туловища, ног, головы. Лепить фигуру из целого куска, передавая плавные переходы от одного объема к другому. В рисовании и аппликации передавать колорит, элементы дымковского орнамента. развивать творческие навыки.

Предшествующая работа:

Рассказ о дымковских мастерах. Рассматривание картинок из серии «домашние животные». Дидактическая игра «Дымковские узоры». Дидактическая игра «Составь картинку из частей». Чтение сказки «Коза - дереза», «Лиса и козел».

Методические приемы:

«Поездка в Дымково». Чтение стихотворения. Беседа с тетей Ариной. Использование загадки

Не усат, а бородат,

И сердит на ребят

Но не дедушка он все же

Угадайте, дети, кто же?

Рассказ тетушки Арины о лепке игрушки. Работы детей по желанию (лепка, рисование, аппликация). Любование получившимися фигурками.

ХОХЛОМСКИЕ МАСТЕРА.

Программное содержание: ввести в мир народного промысла. Вызвать желание сделать и расписать один из предметов.

Конструирование - изготовить выкройку стола и стула, упражняясь в складывании квадратного листа на 16 маленьких квадратиков. Рисование - роспись стола и стула элементами хохломской росписи, закрепляя знания детей об особенностях хохломской росписи. Поощрять желания детей самостоятельно подбирать цвета. составлять композиции узора.

Предшествующая работа:

Рассматривание изделий Хохломы. Ознакомление с технологией нанесения рисунка. Чтение «откуда стол пришел». Драматизация сказки «Три медведя». Знакомство с пословицами о труде.

Методические приемы:

Сюрпризный момент: прилет сороки, которая сообщает, что в лесу Машенька сломала стол и стул, а Мишутка просит новый, но в лесу их купить невозможно. Поможем Машеньке? Беседа об особенностях строения стола и стула. Показ приема вырезания ножек стола. Самостоятельная работа детей по конструированию и росписи предметов. Вход Мишутки, который любуется и радуется работам детей.

ЦВЕТНИК - ПОДНОС НА ЧАЙНОМ СТОЛЕ

(АППЛИКАЦИЯ, РИСОВАНИЕ).

Программное содержание: ввести в мир народного промысла жостовских мастеров. вызвать желание украсить силуэт подноса в стиле данного промысла, создавая декоративную композицию по собственному замыслу, располагая элементы узора в середине и по краям. Развивать интерес к народному творчеству.

Предшествующая работа:

Экскурсия на выставку жостовких мастеров. Рассматривание подносов. Дидактическая игра «Составь целое». Выполнение задания «Докрась вторую половину». Обогащение словаря: нежные. Сочные, светятся глянцем, масляные краски. Рассматривание открыток «Цветы».

Методические приемы:

Получение посылки от Белоснежки, которая просит украсить подносы. Обращение к личному опыту детей. Рассматривание одного из подносов. работа детей, согласно выбранному виду деятельности. Любование получившимися подносами.

ПОДМАЛЕВКИ И ЦВЕТЫ.

Программное содержание: ввести в мир народного промысла городецких мастеров. Вызвать желание рисовать некоторые элементы узора подмалевок, цветок, используя характерную для городецкой росписи гамму цветов, наносить оживку.

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие.

Предшествующая работа:

Рассказ воспитателя о городецких мастерах, рисующих яркие цветы, декоративные листья. Чтение стихотворения И. Кадухина. Рассматривание изделий Городца.

ПОДАРОК ДЛЯ РУСАЛОЧКИ БЕРЕГИНИ

(РИСОВАНИЕ, АППЛИКАЦИЯ ПО ВЫБОРУ).

Программное содержание: вспомнить элементы городецкой росписи. Вызвать желание создавать декоративные композиции по собственному замыслу, используя элементы городецкой росписи (бутон, розан, купавка), наносить оживку. Поддерживать самостоятельность в выборе деятельности и подбор цвета красок.

Предшествующая работа:

Рассматривание изделий городецких мастеров. Рассказывание сказки «Русалочка». Рисование элементов узора (розан, бутон, купавка). Рассматривание иллюстрации «Городецкий мастер Гаврила».

Методические приемы:

Сюрпризный момент: письмо от Русалочки Берегини с просьбой нарисовать красивые цветы, чтобы украсить пещеру. Обращение к личному опыту. Рассматривание 1-2 изделий Городца. Самостоятельный выбор вида деятельности. Любование выполненными работами с сообщением, что все работы будут отправлены русалочке.

ТАРЕЛОЧКИ

(РИСОВАНИЕ, АППЛИКАЦИЯ ПО ВЫБОРУ ДЕТЕЙ).

Программное содержание: Продолжить знакомство детей с народными мастерами, мастерами Гжели. Вызвать желание самим нарисовать узор на тарелочке, используя элементы гжельской росписи (гжельская роза, волнистые, дугообразные, петельные линии, точки, мазки). Поддерживать желание детей самостоятельного выбора вида деятельности, самостоятельного составления композиции узора.

Предшествующая работа:

Рассказывание сказки «Голубая сказка». Обогащение словаря: лебедушка, величавая, небесная, гончар, гжельская посуда. Рассматривание предметов Гжели: чашка с кувшином, тарелочки. Дидактическая игра «Домино» с узорами Гжели. Дидактическая игра «Составь целое из частей (кувшин, чашка, тарелка, игрушки с гжельской росписью). Рассказ воспитателя о гжельских игрушечниках. Г. Дайн «Игрушечных дел мастера». Прорисовка гжельского узора на полосе. Изготовление тарелочек из папье-маше.

ДЫМКОВСКИЙ ХОРОВОД.

Программное содержание: ввести в мир народного промысла, вспомнить о Мастерах Дымкова, направлять восприятие на красоту формы, яркость народной игрушки. Вызвать желание самим сделать  и расписать дымковскую игрушку.

Предшествующая работа:

Знакомство со старинной русской одеждой (сарафан, кокошник. зипун, кафтан, сюртук и их детали, оборки, рюши).

Рассматривание дымковской игрушки «Барышня», «Водоноска».

Дидактическая игра «Едем на бал»

(РИСОВАНИЕ, АППЛИКАЦИЯ ПО ВЫБОРУ ДЕТЕЙ).

Программное содержание: продолжить знакомство детей с народным промыслом Гжели. Побуждать к передаче на силуэтах узоров Голубой Гжели  в рисовании и в аппликации по желанию детей. Предоставлять возможность выбора вида деятельности.

Предшествующая работа:

Рассказ о гжельских мастерах. Рассматривание альбома «Голубая Гжель». Рассматривание предметов с гжельской росписью: кувшин, бокал, ваза. Заучивание стихотворения И. Кадухина. Вырезывание силуэтов посуды.

ВАЗЫ ДЛЯ ПРАЗДНИЧНОГО СТОЛА

(ЛЕПКА, РИСОВАНИЕ, АППЛИКАЦИЯ ПО ВЫБОРУ ДЕТЕЙ).

Программное содержание: приобщать детей к сфере народно - прикладного искусства. Вызвать желание вылепить вазу, передавая ее форму, строение. В рисовании использовать элементы дымковских узоров, подбирая краски. В аппликации формировать умение украшать вазу с использованием мотива народного орнамента. Поддерживать самостоятельный выбор вида деятельности.

Предшествующая работа:

Рассматривание керамических предметов. Сравнение ваз по величине (высокая, низкая, широкая, узкая). Дидактическая игра «Из чего сделаны эти предметы (глина, стекло, пластмасса, железо, керамика).

Роспись подноса овальной формы на тему "Овощи".

Цель занятия. Формировать у детей чувство цвета при самостоятельном подборе красок и передаче колорита жостовской росписи. Закреплять у них умение вписывать узор в овальную форму, совершенствовать навык работы кистью.

Ход занятия. На столах у детей лежат открытки с жостовской росписью. Воспитатель обращает внимание, что в росписи мастера не используют карандаш. Показывает приемы рисования кистью. Дети сами придумывают композицию узора. Располагают овощи в центре подноса, соединив их листьями, по краю подноса рисуют узор в виде веночка.  В конце занятия дети рассматривают свои работы, отмечают достоинства и недостатки.

Роспись подноса круглой формы на тему "Фрукты".

Цель занятия. Учить расписывать поднос круглой формы по мотивам жостовской росписи. Размещать в центре крупные фрукты, дополнять композицию листьями. Накладывать цвет на цвет, воспитывать интерес к народному творчеству.

Ход занятия. Использование игрового приема. Дети играли в "Магазин". В магазине они выбирали сувениры с росписью: открытки, картины, подносы. Рассматривали их. Несмотря на то, что на столе были сувениры, многие дети расписывали подносы по-своему, не копируя их. Например, в центре кисть винограда, а вокруг яблоки. Край подноса украшен волнистой линией с зелеными листочками.

Роспись подноса на тему "Осень".

Предварительная работа.        

Перед тем, как провести занятие, воспитатель с детьми посетили парк: собирали листья, распределяли их по цвету, тону. Наблюдали за изменениями в природе, заучивали стихи, песни, прослушивали музыкальные произведения.

Цель занятия. Учить детей расписывать поднос по мотивам жостовской росписи. Закреплять у них умения свободно пользоваться гуашью.

Ход занятия. Дети составляли композицию из кленовых и рябиновых веток. Делали красивые узоры из гроздьев рябины на черном фоне и вьющейся травки. Сначала рисовали крупные элементы кистью. При наложении одного цвета на другой ждали, когда высохнет краска.