Рабочая программа учителя - логопеда (стр. 1 )

  Содержание

1.​ Целевой раздел
1.1.​ Пояснительная записка	3
1.2.​ Планируемые результаты освоения Программы: целевые ориентиры обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.	15
2.​ Содержательный раздел
2.1.​ Описание коррекционно - образовательной деятельности	21
2.2 Содержание коррекционной работы при ОНР	30
2.3.​ Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы	38
2.3.1.​ Формы реализации программы в условиях ФГОС	42
2.3.2.​ Методы реализации программы в условиях ФГОС	44
2.3.3.​ Средства реализации программы в условиях ФГОС	47
2.4.​ Особенности взаимодействия учителя-логопеда с семьями воспитанников	48
3.​ Организационный раздел
3.1.​ Организация режима пребывания детей в группе	51
3.2 Организация коррекционной работы учителя-логопеда
3.2.1 Мониторинг речевого развития	52
3.2.2 Календарно-тематическое планирование	56
3.3.​ График и расписание работы учителя – логопеда:	57
3.4.​ Взаимодействие учителя – логопеда с воспитателями группы комбинированного вида	61
3.5.​ Материально - техническое обеспечение Программы	62
3.6.​ Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания	63

1.​ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.​ Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для детей, имеющих тяжелые речевые нарушения речи шестого года жизни.

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон (, , ). Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников определяется четырьмя уровнями речевого развития и может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико - грамматического и фонетико-фонематического недоразвития (, , ). Попадая в общеобразовательную школу, такие дети становятся неуспевающими учениками только из-за своего аномального речевого развития, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности. Исходной методологической основой программы являются положения, разработанные в отечественной логопедии , и другими.

Теоретической основой «Программы» стали:

- концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений,

- учение об общих и специфических закономерностях развития аномальных детей,

- концепция соотношения мышления и речи,

- концепция о целостности языка как системы и роли речи в психическом развитии ребенка,

- концепция о соотношении элементарных и высших психических функций в процессе развития ребенка,

- современные представления о структуре речевого дефекта.

  Рабочая программа коррекционно-логопедической работы в логопедической группе старшего дошкольного возраста, для детей с тяжелыми нарушениями речи является программным документом для дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида. Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» – ФЗ, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, с учетом «Примерной адаптированной основной образовательной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет» под редакцией , ),Примерной адаптированной основной образовательной программой для дошкольников с ТНР под ред. , «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей», с учетом профиля логопедической группы, возраста детей, «Адаптированной Основной образовательной программы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 000 комбинированного вида».

Кроме того, образовательная деятельность регулируется нормативно-правовыми документами:

1.Письмо Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/20- «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» (о продолжительности рабочего дня учителя-логопеда) с. 137 – 140.

2.Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001г.

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 000- ФЗ от 01.01.2001.

4. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Постановление правительства РФ № 000 от 01.01.2001г.

5. Нормативные документы ДОУ.

6.Письмо Министерство образования РФ от 01.01.2001г. №27/901-6 «О психолого - медико-педагогическом консилиуме».

Соответственно ФГОС ДО в «Программе» учитываются:

1) индивидуальные потребности ребенка с тяжелыми нарушениями речи, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее — особые образовательные потребности), индивидуальные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи;

2) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

  3) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится субъектом образования;

4) возможности освоения ребенком с нарушением речи «Программы» на разных этапах ее реализации;

  5) специальные условия для получения образования детьми с ТНР, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых, индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.

Основной целью представленной программы является построение системы коррекционно-развивающей педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ТНР, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. Система предусматривает полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников

Задачи «Программы»:

- способствовать общему развитию дошкольников с ТРН, коррекции их психофизического развития, подготовке их к обучению в школе;

- создавать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

- обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром;

- способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

Срок реализации данной программы рассчитан на 2017 – 2018 учебный год.

Данная рабочая программа учитывает требования к коррекции всех сторон речи: фонетики, лексики, грамматики, семантики и просодии. Рабочей программой предусматривается необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка, так как логопедическую группу для детей с ОНР посещают дети со второйгруппой здоровья, а также имеющие неврологические нарушения.

Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с ОНР и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.

«Программа» строится на основе принципов дошкольного образования, изложенных в ФГОС ДО:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного), обогащение (амплификация) детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, сотрудничество организации с семьями;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностей развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей.

Характеристики, значимые для разработки и реализации «Программы»

Группа «Ромашка». Группа компенсирующей направленности –логопедическая.

Численный состав группы 17 человек. Все дети зачислены в логопедическую группу решением ТПМПК.

Сведения о семьях воспитанников 2017 -2018 учебный год

Социальный состав семей воспитанников

Всего детей	Родителей ребенку заменяет опекун	Полная семья	Неполная семья	Один ребенок в семье	Два ребенка в семье	Многодетная семья
Мать-одиночка	Отец-одиночка
17	1	11	4	1	7	8	2

Возрастной составгруппы: 17 детей в возрасте 4.9-5 лет.