Образовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

- Создание условий, ограничивающих непосредственное воздействие неблагоприятных климатических факторов.

-  Практическое осуществление системы оздоровительных мероприятий.

  К первому направлению относятся все гигиенические и социально – бытовые факторы, связанные с созданием комфорта. Для детей дошкольного возраста в группе дошкольников создаются благоприятные условия – групповые помещения для развития, игр и отдыха, оптимальный микроклимат и освещенность, рациональное оборудование с учетом возраста детей. Созданные условия педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющему ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

  Второе – это система разнообразных профилактических мероприятий: витаминизированное питание, рациональная организация режима жизни детей, использование разнообразных закаливающих процедур, создание условий для двигательной активности детей.

2. Демографические.

  Анализ социального состава населения показывает, что преобладают следующие общественные группы семей воспитанников: служащие – 60%, рабочие – 40%.  Данная ситуация обуславливает специфику образовательных потребностей социальных заказчиков – в основном это подготовка к школе, охрана и укрепление здоровья детей, познавательно – речевое развитие, в меньшей степени актуальны для родителей вопросы трудового воспитания, так как дети воспитываются в сельской местности.

3. Национально-культурные.

  В связи с тем, что контингент воспитанников проживает в условиях  сельской местности, своеобразие социокультурной среды проявляется:

в доступности  культурно-просветительские учреждения (библиотека и др.), что определяет возможность осуществления социального партнёрства; в возможности становления гражданственности у детей дошкольного возраста благодаря существованию учреждений, деятельность которых связана с возрождением национально-культурных традиций, патриотического воспитания подрастающего поколения. реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Новгородского края (произведениями искусства, художественного слова, фольклором, музыкой, знакомством с историей и природой  родного края, его  культурой и  бытом).

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

С учетом индивидуальной ситуации в развитии и избирательности интересов дети будут способны:

вступать в контакт с другими детьми и взрослыми, соблюдая правила этики и безопасности; понимать и соблюдать границы и правила; сотрудничать с  другими, понимая общие цели; конструктивно разрешать конфликты, идти на компромисс; поддерживать длительные (устойчивые) дружеские связи. формулировать  собственную  точку  зрения; выражать и обосновывать свое мнение;  слушать, понимать  и уважать точки  зрения  и мнения других; выражать  и отстаивать собственные интересы; согласовывать  собственные интересы  с интересами других; конструктивно участвовать в  разборе  и улаживании межличностных конфликтов. 

  В дошкольном детстве ребенок учится познавать окружающую среду с помощью всех чувств, понимать ее самоценность, осознавать ее уязвимость. У него развивается чувство  ответственности за окружающий мир и природу, готовность в сотрудничестве с другими охранять и сохранять окружающую среду для следующих поколений. 

Ребенок:

приобретает опыт чувственного восприятия природы; знакомится с видовым разнообразием мира растений и животных, условиями жизни различных животных и растений в их естественной среде обитания; знакомится с  различными  природными  материалами, знает и понимает  их использование; наблюдает, переживает  и описывает различные природные процессы; деятельно  созидает, ухаживает и  поддерживает природу; учится брать на себя ответственность за окружающую среду и принимать самостоятельные решения; приобретает  первичные представления  о влиянии деятельности людей на окружающую среду и условия жизни людей;  приобретает  первичные представления  об использовании природных ресурсов  и о последствиях этого процесса для жизни  людей.

6. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

6.1. Общие условия

  Программа реализуется в условиях активности и солидарной ответственности за содержание и результаты всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей воспитанников).

6.2. Кадровое обеспечение

  В реализации образовательных событий принимают участие воспитатель группы,  музыкальный руководитель.

6.3. Финансово-экономические условия, в том числе условия оплаты

труда педагогов, участвующих в реализации части Программы,

формируемой участниками образовательных отношений.

Организационно-педагогическая деятельность по реализации Программы является дополнительной, отражающей приоритетное направление деятельности группы дошкольников.

Деятельность сотрудников группы дошкольников регулируется надбавками и системой поощрений на основе Положения об оплате труда..

6.4.Материально-техническое обеспечение, в том числе современные образовательные информационные технологии

Для реализации Программы дошкольной организации использует:

Помещение	Вид деятельности, процесс	Участники
Музыкально-физкультурный зал	Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие":
Праздники, развлечения, концерты, театры	Музыкальный руководитель, воспитатель, родители, дети всех в  возрастных групп
Театральная деятельность	Музыкальный руководитель, воспитатель, дети всех возрастных групп, родители
Образовательная область "Физическое развитие"
Утренняя гимнастика	Воспитатель, дети всех возрастных групп
Спортивные праздники, развлечения, досуги	Воспитатель, дети всех возрастных групп, родители
Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	Администрация МБОУСОШ д. Перелучи, педагоги, родители, дети
Групповая комната	Развитие речи Познавательное развитие Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством Развитие элементарных математических представлений Обучение грамоте Развитие элементарных историко – географических представлений Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность	Дети, педагоги
Спальня	Дневной сон Гимнастика после сна	Дети, воспитатель, пом. воспитателя
Приемная	Информационно – просветительская работа с родителями Самообслуживание	Дети, родители