Образовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Образовательная программа дошкольного образования

МБОУ СОШ д. Перелучи» 

Содержание образовательной Программы

1. Пояснительная записка:

1.1. Цели и задачи реализации Программы с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей.

1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

1.3. Значимые особенности развития детей и социального контекста.

2. Содержательный раздел Программы

2.1. Предметно-пространственная развивающая среда.

2.2. Характер взаимодействия со взрослыми и другими детьми.

2.3. Особенности организации образовательной деятельности.

2.4. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

2.5. Содержание образовательной области «Познавательное развитие».

2.6. Содержание образовательной области «Речевое развитие».

2.7. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

2.8. Содержание образовательной области «Физическое развитие».

2.9. Распорядок дня

2.10. Содержание коррекционно-развивающей работы.

2.11. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников.

2.12. Сетевое взаимодействие дошкольной организации с социокультурным сообществом.

3. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы

4. Часть, формируемая участниками образовательной деятельности

5. Планируемые результаты части программы, формируемой участниками образовательных отношений

6. Организационный раздел

6.1. Общие условия

6.2. Кадровое обеспечение

  6.3. Финансово-экономические условия, в том числе условия оплаты труда педагогов, участвующих в 

  реализации части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

6.4.Материально-техническое обеспечение, в том числе современные образовательные информационные технологии.

7. Дополнительный раздел: краткая презентация Программы для родителей.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общеобразовательная программа МБОУ СОШ д. Перелучи (группа дошкольников)  (далее Программа) разработана во исполнение п.5 ст. 12 Закона «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 000 от 01.01.01 г.) и в соответствие с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО). 

Основными документами, регламентирующими ценностно-целевые и методологические основы данной Программы являются

Закон «Об образовании в Российской Федерации»,  ст. 12 п. 1, 5; ст. 13 п. 2, 10; ст. 17 п. 1, 2; ст. 28 п. 2, 3, 10, 11, 13; ст. 64 п.2. 6.  ФГОС начального общего образования  (Приказ Минобрнауки ) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» 2.4.1.3049-13,утвержденным постановлением РФ от 01.01.2001 №26 Конвенция о правах ребенка  (Сборник международных договоров СССР,1993, выпуск  XLVL).

Образовательная Программа призвана обеспечить поддержку становления и развития у воспитанников дошкольной организации познавательной активности, готовности самостоятельно учиться в течение всей жизни (навыков непрерывного образования), привычки к здоровому активному образу жизни через предоставление им возможности влиять на содержание, технологии и отдельные элементы образовательного процесса.

Общеобразовательная  Программа обеспечивает: поддержку разнообразия детства в образовательных областях «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»; социокультурное своеобразие; углубленную работу по приоритетному направлению "Социально-личностное развитие воспитанников" через интеграцию образовательных областей,  с учетом интересов и потребностей воспитанников, интересов и культурно-образовательных потребностей семей воспитанников, сложившихся в МБОУ СОШ (группе дошкольников) физкультурно-оздоровительных и культурно-образовательных традиций.

1.1. Цели и задачи образовательной программы 

  Целью Программы является поддержка становления и развития у воспитанников основ ключевых компетентностей (социальной, коммуникативной, деятельностной, информационной,  здоровьесберегающей). Признаками  приобретения и проявления основ ключевых компетентностей являются такие личностные качества как инициативность, активность, любознательность, самостоятельность и ответственность в решении бытовых, образовательных, поисково-практических, игровых и иных, сообразных дошкольному детству и культурно-образовательным традициям дошкольного образования видах деятельности. 

Ведущей педагогической целью Программы, определяющей  выбор содержания и основных форм работы с детьми, является становление и развитие у воспитанников деятельностной и коммуникативной компетентности (умения самостоятельно выбирать, планировать, осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать результаты своих действий и действий других; умения понимать речь других людей и стремления сделать свою речь понятной для других).

Цели и задачи организации работы  с детьми раннего возраста (1,5–3)

• Поддержка интереса к окружающим предметам и активным действиям с ними; стремления проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении, настойчивость в достижении результата своих действий.

• Расширение диапазона культурно фиксированных предметных действий, знания назначения бытовых (игровых) предметов и умения пользоваться ими.

• Овладение правилами элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); первичными представлениями об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Овладение активной речью, включение в общение – обращение с вопросами и просьбами; поддержка использования пассивной и активной речи как становится полноценным средством общения с другими детьми;

•  Поддержка интереса к продуктивной деятельности (рисованию, лепке, конструированию, аппликации); к участию в играх, в  том числе подвижных, в действиях, связанных различными видами  движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Цели и задачи организации работы  с детьми младшего дошкольного возраста (3–5)

•  Психолого-педагогическая поддержка овладения основными культурными средствами, способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской, художественно-творческой деятельности, и др.; способности выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; стремления к активному взаимодействию со сверстниками и взрослыми, к участию в совместных играх; способности к сотрудничеству и выполнению как лидерских, так и исполнительских функций в совместной деятельности.

• Развитие установки положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; чувства собственного достоинства. Развитие предпосылок для формирования избирательных интересов и познавательных действий.

• Коррекция индивидуальных особенностей развития познавательного и речевого сфер.

Цели и задачи организации работы  с детьми старшего дошкольного возраста (5–7)

• Психолого-педагогическая поддержка развития любознательности, самостоятельности и активности в познавательной и учебной деятельности. Актуализация (уточнение, расширение, обобщение) представлений о предметах, событиях, явлениях окружающего мира (целостный образ, личностный смысл, отношение). Развитие навыков рефлексивности.

• Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости), навыков здоровьесбережения. Приобщение к спортивной жизни города, страны. Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, самопрезентации.

• Развитие познавательной активности, расширение диапазона способов удовлетворения интересов и образовательных потребностей, умения выбирать доступные (адекватные) способы познания, регулировать ритм (интенсивность) учебной  (познавательной) деятельности.

• Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости), навыков здоровьесбережения. Приобщение к спортивной жизни города, страны. Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, самопрезентации.

1.2. Принципы и подходы к формированию программы

Важнейшим  принципом создания и реализации образовательной Программы является  признание разнообразия детей и детства, обеспечение равных шансов на получение качественного образования с учетом индивидуального темпа развития детей и с опорой на их сильные стороны и способности.

Принцип участия (соучастия) детей в обсуждении вопросов и принятия решений, касающихся их образования, закрепленный в декларации ООН о правах ребенка (ст. 12 и 13). Программа предусматривает реализацию принципа участия (соучастия) как сквозного при организации всей жизнедеятельности детей в дошкольной организации.

  Принцип обогащения (амплификации) развития через поддержку познавательных интересов и образовательной инициативы. При отборе содержания Программы учитывается то, что дети старательно, терпеливо и настойчиво занимаются какой-либо деятельностью, если это им интересно. Образовательная деятельность строится с учетом интересов детей на основе гибкого планирования, нацеленного на равновесие между собственной (исследовательской, поисковой, игровой и др.) активностью детей и активностью взрослого, обогащающего опыт ребенка и поддерживающего его усилия по освоению мира и реализации собственного потенциала.

Принцип обучения на модели культуросообразного ответственного поведения. Программа учитывает ведущую роль взрослого в воспитании дошкольников: взрослым не удастся привить детям какие-то правила, если они сами не соблюдают их; взрослые смогут заинтересовать детей какой-то темой или работой  только в том случае, если эта тема интересует их самих. Примером культуросообразного ответственного поведения для детей могут служить не только педагоги, но и другие взрослые, и воспитанники дошкольной организации.