Задания в работе были базового и повышенного уровня, которые позволяли проверить наличие определённых знаний по информатике. Задания базового уровня обеспечили проверку многих разделовинформатики, определяемых в программах по учебным предметам. Задания повышенного уровня сложности носили комплексный характер и обеспечивали проверку не только предметных, но и метапредметных результатов. Количество заданий повышенного уровня сложности составило 25%. В работе использовались задания с выбором ответа.
Итоговая оценка определялась по сумме баллов набранных за каждое задание.
В ходе обследования был использован универсальный диагностический инструментарий, позволяющий самостоятельно провести диагностические процедуры, запланированные в рамках мониторинга.
Критерии и оценки
Ф. И | Зад.1 | Зад.2 | Зад.3 | Зад.4 | Зад.5 | Зад.6 | Зад.7 | Зад.8 | Зад.9 | Зад.10 | Зад.11 | Зад.12 | Зад.13 | Зад.14 | Зад.15 | Общий балл | % | Уровень | оценка |
Айзатуллова | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | 100% | высокий | 5 |
Девятаев Е | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 13 | 87% | базовый | 4 |
Кулагина В | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 10 | 66% | базовый | 3 |
Низамов Л | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 14 | 94% | высокий | 5 |
СоколовН | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 12 | 80 % | базовый | 4 |
Халилов А | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | 100% | высокий | 5 |
ЯковлевВ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | 100% | высокий | 5 |
Средн. знач. | 7 | 7 | 5 | 7 | 6 | 5 | 7 | 7 | 7 | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 | 6 | ||||
в % | 100% | 100% | 71% | 100% | 86% | 71% | 100% | 100% | 100% | 86% | 86% | 86% | 86% | 71% | 86% | 94 | 94% |
Высокий-4чел.(58%) Базовый- 3 чел.( 42%) Низкий-0чел (0%)
Уровень сформированности УУД по информатике в 5 классе
Уровень овладения учащимися предметных УУД по информатике в 5 классе 2014-2015 учебный год.
Предмет | |||||
Независимая контрольная работа за 2014-2015 уч. год | |||||
Информатика и ИКТ | У | СОУ | КО | Средн. знач. | Коэф. знаний |
100 % | 75% | 87% | 4,3 | 77% |
Уровень сфоромированности УУД каждого учащегося
Вывод:Уровень предметных УУД соответствует требованиям ФГОС. Высокий уровень(58%), средний уровень(42%), низкий уровень (0%). Учащиеся ориентируются в функциях клавиш, определяют основные части компьютера и их предназначения, хорошо определяют способы передачи, хранения, обработки информации и информационных процессов.
Успеваемость (100%), СОУ(+1%), Качество образования(+1%).
Рекомендации: Учителю информатики отрабатывать практические навыки при работе на компьютере, применять методы проектов, использовать решение логических задач с целью развития творческих способностец и мыслительной деятельности.
Мониторинг сформированности УУД учащихся 5 класса по информатике и ИКТ за 2014-2015 уч год.
Вывод:
Успеваемость возросла на (+14%) и остаётся стабильной, СОУ на конец года возросла на (+17%), КО на конец года возросло на (+16%).
Сформированность УУД по информатике в5 классе
Задания
Информатика, 5 классОлимпиада на ИНФОУРОКЕ(май 2015г)
*Внимание! Во всех вопросах тлько один правильный ответ.
1. Примером текстовой информации служит:
рисунок книги домашняя работа по русскому языку аудио запись ни один из вариантов2. Какой информационный процесс в примере: «Учитель сообщил интересные сведения о тиграх»?
прием передача обработка и передача хранение3. Клавиша ENTER при наборе текста позволяет:
| удалять символ слева от курсора удалять символ справа от курсора набрать прописную букву переводить курсор на новую строку |
4. Клавиша SHIFT при наборе текста позволяет:
| удалять символ слева от курсора удалять символ справа от курсора эта клавиша плюс буква позволяет набрать заглавную букву переводить курсор на новую строку |
5. Клавиша DELETE при наборе текста позволяет:
| удалять символ слева от курсора удалять символ справа от курсора набрать прописную букву переводить курсор на новую строку |
6. Текстовый редактор –
| специальная программа с набором инструментов для обработки графической информации это программа Adobe Photoshop специальная программа с набором инструментов для обработки текстовой и графической информации специальная программа с набором инструментов для обработки текстовой информации |
7. Мальвина попросила Буратино напечатать слово “ТИР”, но он набрал слово “ПИР” и понял, что допустил ошибку. Помогите Буратино определить тип ошибки.
8. Буратино попросили напечатать слово “СТОЛБЫ”, но он набрал слово “СТОЛЫ” и понял, что допустил ошибку. Помогите Буратино определить тип ошибки.
| пропущенный символ лишний символ неверный символ все ответы верны |
9. Чтобы исправить слово “Дина” на слово “Нина” необходимо:
| установи курсор перед буквой «И», введи символ «Н» установи курсор после буквы «И», нажми клавишу [DELETE], введи символ «Н» установи курсор перед буквой «И», нажми клавишу [BACKSPACE], введи символ «Н» установи курсор после буквы «И», нажми клавишу [BACKSPACE] |
10. Буратино открыл файл из папки учителя и получил задание сохранить его с тем же именем, но в своей папке. Какую команду из группы “ФАЙЛ” он должен выбрать?
| создать открыть сохранить сохранить как |
11. Определите устройство.
монитор клавиатура системный блок сканер12. Какое устройство используется для ввода звуковой информации?
микрофон; акустические колонки; клавиатура; монитор.13. Для работы с компьютером необходим следующий минимальный набор устройств:
мышь, монитор, системный блок; процессор, жесткий диск, клавиатура; монитор, мышь, клавиатура, системный блок; системный блок, клавиатура, принтер.14. Изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации занимается наука…
информация; логика; информатика; математика.15. Все устройства компьютера, предназначенные для ввода, вывода, обработки и хранения информации называются:
аппаратным обеспечением; системным блоком; программами;D) операционной системой.
28
Заключение
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т. е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий.
Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий. Совокупность формируемых действий, на уроках информатики, может быть перенесены на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это - наличием специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.
Эти особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий.
Литература:
Государственные образовательные стандарты второго поколения. http://www. w3.org Скрипкина, информатики в школе. [Электронный ресурс] / // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009. Зайцев, В. Формирование ключевых компетенций учащихся средствами информатики / Сельская школа. - 2009. www. open-klass. ru. Сообщество «Учитель-менеджер», проект «Формирование универсальных учебных действий». Сайт учителя A. Статья «Формирование универсальных учебных действий на уроках информатики» - http://bugaevaoa. ucoz. ru Шишкина, опыт. Организация деятельности учащихся на уроках информатики. [Электронный ресурс] 2009.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
