Формирование у студентов компетенций с сфере психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ (стр. 1 )

Целью освоения дисциплины является формирование у  студентов компетенций с сфере психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать: Структуру, типы, функции современной семьи. Этические нормы работы с семьей. Особенности социально-психологического статуса родителей ребенка с ОВЗ,  типологию семей, специфику детско-родительских отношений, воспитывающих детей с ОВЗ. Имеющих разные нарушения развития. Принципы, направления, цели, задачи, этапы сопровождения  семьи ребенка с ОВЗ разными специалистами. Направления, методы  и методики диагностической работы с семьей. Виды, принципы и этапы консультирования родителей. Принципы, задачи  и формы профилактической и просветительской работы с семьей. Нетрадиционные формы и методы работы с семьей ребенка с ОВЗ.

2)Уметь: Анализировать типологию семьи. Составлять социально-психологический паспорт семьи. Составлять диагностический модуль для изучения воспитательного потенциала семьи. Планировать работу с семьей ребенка с ОВЗ. Разрабатывать мероприятий просветительского и профилактического характера для родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ с использованием нетрадиционных технологий

3)Владеть: Разрабатывать анкеты для изучения родительских представлений.

Разрабатывать анкеты по изучению удовлетворенности родителей образовательными услугами.

В результате освоения дисциплины формируются следующие
компетенции:

ОК-6: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству в социальной и профессиональных сферах с соблюдением этических и социальных норм

ПК-7: готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Контактная работа	Всего контактных часов	Из них в интерактивной форме	Кол-во часов на СРС
ЛК	ПР	ЛБ
1	Семья как социально-педагогическое явление. Функции семьи. Воспитательный потенциал семьи. Первичная социализация ребенка в семье, факторы и условия социализации.	4	4	8	2	12
2	Особенности семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Стадии адаптации родителей к рождению ребенка с ОВЗ. Группы семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. Изменения личности родителей. Особенности стилей семейного воспитания. Семьи групп риска. Дисфункциональность семей.	4	4	8	4	20
3	Организация психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Принципы, направления, цели, задачи, этапы сопровождения. Диагностическая работы с семьей. Консультирование родителей. Профилактическая и просветительская работы с семьей.	4	6	8	2	20
4	Нетрадиционные технологии психолого-педагогического сопровождения работы с семьей ребенка с ОВЗ. Детско-родительские группы. Детско-родительский клуб. Проектная деятельность. Игровая коррекция детско-родительских отношений. Искусства как средство коррекции детско-родительских отношений. Лекотека.	4	6	8	4	20
Итого:	16	20	-	36	12	72
Зачет

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Учебно-методическая литература:

-методические разработки:

Организация психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ/ Автор-сост. .- Мурманск: МАГУ. 2016.

Критерии и шкалы оценивания

Презентация (критерии оценки презентации) - макс. 10 баллов

-сформулирована цель работы – 1балл

-показана актуальность проблемы – 1 балл

-четко изложена информация - 1балл

-иллюстрации усиливают эффект восприятия текста - 1балл

-выдержан единый стиль оформления - 1балл

-текст легко читается, фон сочетается с текстом и графикой - 1балл

-выделены ключевые слова и идеи в тексте - 1балл

-сделаны содержательные выводы – 1 балл

Решение кейс – заданий (макс. – 5 баллов)

Критерии	Баллы
Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать материал	1
Умение  ясно, четко, логично, грамотно  делать  умозаключения, излагать собственные профессиональные суждения, выводы	1
Соблюдение этапов решения кейс - заданий	1
Правильность постановки и степень достижения профессиональных задач	1
Защита  кейс-задания	1

Подготовка  реферата  (макс.- 5 баллов)

-глубокое и всестороннее усвоение темы ( 1 балл)

-грамотность, логичность изложения ( 1 балл)

-аргументированность ( 1 балл)

-свободное владение понятиями ( 1 балл)

-связь научных положений с практической деятельностью ( 1 балл)

4.Составление аннотированной библиографии (макс. 3 балла)

- соответствие оформления гост Р 7.0.5-2008 « Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» ( 1 балл)

-тематическая полнота представленных первоисточников( 1 балл)

-содержательность аннотирования ( 1 балл)

5.Поготовка аннотаций на первоисточники (макс. 4 балла)

-стилистическая грамотность( 1 балл)

-целесообразность использования профессиональной терминологии( 1 балл)

-выдержанность структуры ( 1 балл)

-содержательность( 1 балл)

6.Разработка диагностических комплектов (макс. 6 баллов)

-соответствие методик целям и задачам диагностического обследования( 1 балл)

-соответствие методик возрасту обследуемых и особенностям их развития( 1 балл)

-валидность, стандартность методик, надежность методик( 1 балл)

-близость методик педагогическому процессу( 1 балл)

-представленность разных методов психолого-педагогического обследования( 1 балл)

-полнота описания методик( 1 балл)

7.Разработка материалов методического характера (макс. 7 баллов)

-соответствие поставленным образовательным целям и задачам( 1 балл)

-соответствие возрасту адресата( 1 балл)

-структурная проработанность( 1 балл)

-разнообразие методических приемов( 1 балл)

-использование инновационных подходов и приемов( 1 балл)

-нетрадиционность предлагаемых форм работы. ( 1 балл)

8.Разработка проектов (макс. 8 баллов.)

- актуальность, социальная и педагогическая значимость( 1 балл)

-полнота вовлечения субъектов образовательных отношений( 1 балл)

-соответствие педагогическим целям и задачам( 1 балл)

-соответствие возрасту адресата( 1 балл)

-структурная проработанность( 1 балл)

-разнообразие методических приемов( 1 балл)

-использование инновационных подходов и приемов( 1 балл)

-нетрадиционность предлагаемых форм работы ( 1 балл)

9.Практические занятия (за 1 занятие макс. 1 балл):

-полнота ориентировки в обсуждаемых вопросах  (0,2 балла)

-выполнение заданий в заданной форме (таблица, схема, доклад и пр.) (0,2 балла)

-правильность оформления подготовленного материала(0,2 балла)

-указание использованной литературы (список составлен в соответствии с требованиями ГОСТ) (0,2 балла)

-проявления самостоятельности, профессиональной мотивации в подборе дополнительной литературы, выполнении разработок по теме занятия(0,2 балла)

Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1. Типовое кейс – задание и рекомендации к решению

Характеристика

Ребенок 9 лет. Имеет инвалидность в связи с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Проживает с матерью, отцом и сестрой проживают в благоустроенной 2-х комнатной квартире. Имеет свою комнату. В комнате есть все необходимое для жизни и развития ребенка. С первого класса воспитанием и решением всех вопросов по уходу, образованию и лечению ребенка занимаются оба родителя.

Родители принимают активное участие в воспитании ребенка, но предметом основной заботы родителей по отношению к ребенку является здоровье.

В семье имеется большая детская библиотека. Родители уделяют большое внимание культурному воспитанию ребенка — посещают театры, кафе, турбазы, участвуют в спортивных мероприятия для детей-инвалидов.

Атмосфера в семье доброжелательная.

В силу своих физических возможностей ребенок огражден от всех семейных дел.

Систематически осуществляется контроль родителей за поведением и деятельностью ребенка.

Родители положительно относятся к школе, активно участвуют в жизни школы и класса.

Ребенок ухожен, чисто одет; все необходимое для учебы приобретено.

Задание. Определите тип семьи и направления психолого-педагогического сопровождения семьи.

Рекомендации к решению кейс - заданий

Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:

Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями.

Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.

Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма».