ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКО - БУКВЕННОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ
Аннотация
В докладе рассматриваются основные выводы исследования по проблеме формирования звуко - буквенного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР III уровня средствами дидактической игры. Проанализированы проблемы развития речи детей дошкольного возраста, в частности, проблемы нарушения фонематического восприятия, а в следствие и, звуко - буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР. Дается понятие дидактической игры, описание видов игр, особенности их проведения, их влияние и значение использования на занятиях с детьми, имеющими диагноз ОНР. В докладе представлена разработанная система коррекционной логопедической работы с использованием дидактических игр и упражнений с элементами дидактической игры по развитию навыков звуко – буквенного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР III уровня, а также, результаты проведенной работы, анализ её эффективности.
Актуальность темы исследования:
Работа по развитию и коррекции навыков звуко –буквенного анализа и синтеза, имеет особое значение для детей, у которых выявлено общее недоразвитие речи (ОНР), потому что несформированность фонематического слуха у таких детей затормаживает формирование этих навыков, что неизбежно грозит серьезными нарушениями чтения и письма при обучении в школе.
Так как ведущей деятельностью у дошкольника является игра, то большое значение имеет использование в занятиях с детьми различных дидактических игр (, ,
, , ). Игра интересна ребенку, а все новое, что он узнает, играя, станет понятней и надолго сохранится в его памяти ().
Цель: изучить особенности и эффективность использования дидактической игры в формировании звуко – буквенного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР III уровня.
Задачи:
Проанализировать литературу по проблеме развития речи детей дошкольного возраста в трудах отечественных ученых. Выявить особенности формирования звуко - буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Определить роль дидактической игры в формировании звуко – буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию звуко – буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр.Объект исследования – система коррекционно - логопедической работы по развитию фонематических процессов посредством дидактических игр у дошкольников с ОНР III уровня.
Предмет исследования – формирование звуко – буквенного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР III уровня средствами дидактической игры.
Методы исследования:
- теоретические: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: целенаправленные наблюдение за процессом развития детей; констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент; количественная и качественная обработка результатов.
Научная новизна: дополнено научное знание о специфике использования дидактической игры для развития навыков звуко – буквенного анализа и синтеза у детей с ОНР III уровня.
Выводы о результатах исследования:
В результате проведенного нами обследования дошкольников подготовительной группы, имеющими диагноз ОНР III уровня, мы выяснили, что сформированность навыков звукового анализа и синтеза находится на низком уровне.
Нами была разработана система занятий, и на ее основе проведена коррекционная работа по развитию навыков звуко – буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр, в результате которой, у детей наблюдалась положительная динамика формирования этих навыков.
Анализ эффективности коррекционной работы показал, что включение дидактических игр в методику работы повышает результативность логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, имеющими диагноз ОНР III уровня.
