Научно - исследовательская работа «Компьютерная зависимость у учащихся подросткового возраста» (стр. 6 )

Методы исследования:

Анкета «Место современных информационных технологий в жизни  подростков»

  2.Тест Такера

Анкета «Место современных информационных технологий в жизни  подростков». В опросе приняли участие 39учащихся, из них мальчиков - 21 и  девочек - 18.

В анкете затронут ряд аспектов, которые в определенной степени позволят охарактеризовать особенности отношения подростков к новым информационным технологиям. Это место компьютера и телевидения в структуре досуга подростка; значимость телевидения как источника полезной информации; влияние регулярного пользования компьютером на психологическое здоровье подростков, а также влияние современных информационных технологий на организацию свободного времени подростка.

На основании проведенного опроса перед апробацией программы выявлены следующие предпочтительные виды деятельности среди

мальчиков-подростков 12-13 лет:

игра на компьютере - 17% (среднее значение в2 группах), просмотр DVD, ТV – 16%, прогулки с друзьями – 16,5%, прослушивание музыки – 16,5% (Приложение 1).

Для девочек – подростков 12-13 лет предпочтительными видами деятельности являются:

игра на компьютере - 17% (среднее значение в 2 группах), просмотр DVD, ТV – 16%, прогулки с друзьями – 16,5%, прослушивание музыки – 16,5% (Приложение 1).

Также мною выявлена степень компьютерной зависимости в контрольных и экспериментальных группах мальчиков и девочек – подростков с помощью теста Такера (Приложение 2).

Таким образом, выявлены следующие уровни компьютерной зависимости: низкий, средний и высокий уровень (Таблица 2)

Таблица 2.

Степень компьютерной зависимости в экспериментальных и контрольных группах девочек и мальчиков – подростков до эксперимента

Степень комп. зависимости Возраст детей	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Экспериментальная группа, девочки	20%	65%	15%
Контрольная группа, девочки	21%	64%	15%
Экспериментальная группа, мальчики	16%	66%	18%
Контрольная группа, мальчики	17%	66%	19%

Таким образом, средства массовой коммуникации в стремительно изменяющемся мире становятся все более значимым фактором существования и развития человека, тем более в юном возрасте, когда складываются отношения с социальным окружением.

Также можно сделать вывод о том, что современные информационные технологии в целом, и компьютерные технологии в частности, существенно трансформировали структуру досуга современных подростков.

Была проведена контрольная диагностика изучения уровня компьютерной зависимости.

Цель: определить - изменилось ли отношение учащихся к компьютерным играм, а также результативность проведенных  воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости учащихся.

Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, обобщение, воспитательные мероприятия.

После апробирования программы, проведена повторная диагностика (Таблица 3) и выявлены следующие изменения.

Рис. 1. Уровень компьютерной зависимости в экспериментальной группе девочек – подростков до и после проведения эксперимента.

По результатам исследования (рис 1.) мы можем констатировать снижение высокого и среднего уровней компьютерной зависимости у девочек – подростков экспериментальной группы с 15 до 9% и с 65 до 55% соответственно.

Рис. 2. Уровень компьютерной зависимости в экспериментальной группе мальчиков – подростков до и после проведения эксперимента.

По результатам исследования (рис 2.) мы можем констатировать снижение высокого и среднего уровней компьютерной зависимости у девочек – подростков экспериментальной группы с 18 до 9% и с 67 до 50% соответственно.

Таблица 3.Степень компьютерной зависимости в экспериментальных и контрольных группах девочек и мальчиков – подростков после эксперимента

Степень комп. зависимости Возраст детей	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Экспериментальная группа, девочки	36%	55%	9%
Контрольная группа, девочки	20%	65%	15%
Экспериментальная группа, мальчики	41%	50%	9%
Контрольная группа, мальчики	17%	67%	18%

Полученные результаты позволяют утверждать: что посредствомпсихолого-педагогической программы  по предупреждению и профилактике компьютерной зависимости у подростков, уровень компьютерной зависимости подростков снизился.

Заключение

Таким образом, были выявлены социально-психологические аспекты возникновения, формирования и развития компьютерной зависимости у подростков.

Факторы, предрасполагающие к компьютерной зависимости: неправильное воспитание в семье, участие в играх родителей, знакомых.

Знакомство с отечественным и зарубежным опытом построения и функционирования воспитательных систем, компьютерной зависимости подростков убедило в том, что самым надежным стержнем профилактики компьютерной зависимости учащихся являются воспитательные мероприятия, досуг ребенка.

В результате проведения психологического эксперимента было выявлено, что с помощью организационно воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости у подростков происходил спад зависимости от компьютерных игр.

Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми и подростками фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

Компьютерная зависимость – является важной проблемой современного общества. Подростки в силу возрастных особенностей могут быть подвержены воздействию компьютерной зависимости. В профилактике компьютерной зависимости важную роль играет комплексное воздействие определенного ряда мероприятий, организованное нами в форме «Программы  по предупреждению и профилактике компьютерной зависимости у подростков». По результатам исследования мы можем констатировать снижение высокого и среднего уровней компьютерной зависимости у девочек – подростков экспериментальной группы с 15 до 9% и с 65 до 55% соответственно. По результатам исследования мы можем констатировать снижение высокого и среднего уровней компьютерной зависимости у мальчиков – подростков экспериментальной группы с 18 до 9% и с 67 до 50% соответственно.

Список использованных источников

1 Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека. http://flogiston. ru/projects/articles/gameaddict2.shtml.

2. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – Москва-Воронеж. – 2000.-106с.

3. Досуг современной молодежи//Внешкольник. – 2003. - № 10-128с.

4 Сидорова, А. Влияние компьютерных игр на поведение подростков / А. Сидорова // Воспитание школьников. – 2007. – № 7. – 434 с.

5 Справочник социального педагога : 5-11 классы / . – 2-е изд., перереб. и доп. – М. : ВАКО, 2007. – 336 с.

6 иагноз - Интернет-зависимость // Мир Интернет. 2000. №2. С.24-29

7 Обухова, психология: учебник для вузов / . – М. : Высшее образование, 2007. – 460 с.

8 Психология подростка: учебник / под ред. члена-корреспондента РАО . – СПб. : ПРАЙМ-Еврознак, 2006. − 480 с.

9 Интернет - новая область исследований в психологической науке. Статья из: Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1. - М.: Смысл, 2002.-328 с.

10 , Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // Труды по социологии образования. М., 2000. Т.5. Вып.7.- 285 с.

11 . лияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье. – 2000. - № 7 - 16-19с.

12 Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. – 2004. - № 6- 56-58 с.

13 , собенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.С. -76 с

14 Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. . М, 2000. С 100-131.

15 . Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.

16 Психологические исследования феномена Интернет-аддикции // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. М.: Экопсицентр РОСС. 2000. С.251-253.

17 Войскунский Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. М. 2002 С 235-250

18 Мир поправимых ошибок/ / Вычислитель­ная техника и ее применение. Компьютерныеигры. - 1988. — №3.-102с.

19 FunkJ. B.Reevaluatingtheimpactofvideogames // Clin. Pediatrics. - 1993. - Vol.32, N 2. - P. 86-90.

20 , Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. Москва: Можайск-Терра, 2000.- 431 с.