Разработка методических рекомендаций по использованию результатов процедур оценки качества начального образования (стр. 3 )

Можно выделить следующие виды возможных решений, принимаемые в ходе оценки состояния системы начального образования. Но вначале отметим, что на основании данной оценки не принимаются решения относительно ученика, аттестации учителя и аккредитации школы.

Решения, принимаемые на уровне общеобразовательного учреждения – участника мониторинга.

Выработка администрацией школы и методическим объединением учителей начальной школы плана профессионального развития и повышения квалификации педагогов с целью преодоления профессиональных учебных дефицитов, выявленных в ходе мониторинг, и повышения качества обучения школьников. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для школьников-участников мониторинга при обучении в основной школе. Эту деятельность должны совместно организовывать учителя начальной и основной школы. Использовать полученные в качестве одного из критериев работы школы при проведении самооценки общеобразовательного учреждения. Принятие решения о выборе образовательной программы и соответствующего учебно-методического комплекса. Информирование общественности (родителей, местного сообщества) о результатах оценки с целью получения поддержки школы, привлечения новых учеников.

Решения, принимаемые на уровне общеобразовательного учреждения – не участника мониторинга.

На основании агрегированных данных (по муниципалитету, региону, стране) о результатах обучения учащихся начальной школы, общеобразовательное учреждение может спланировать систему методической работы учителей начальной школы (работа с основными  типами ошибок и конкретными учебными темами) и определить в соответствии с данными о факторах, оказывающих влияние на результаты обучения, возможные направления ресурсных вложений для поддержки качества обучения.

Решения, принимаемые на уровне муниципалитета и региона.

Разработка и реализация программ поддержки (финансовой, материальной, методической, информационной и т. п.), направленных на оказание помощи группам школьникам и общеобразовательным учреждениям, показавшим низкие результаты в ходе мониторинга качества начального образования.

Формирования заказа к региональной системе повышения квалификации работников образования (муниципальным методическим службам) относительно разработки и реализации программ профессионального развития педагогов (оказания методической поддержки учителям начальной школы). Решение о проведении общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.

Решения, принимаемые на федеральном уровне.

Корректировка и разработка стандартов. Выработка рекомендаций и требований к содержанию учебной литературы.

Решение о проведении общественных обсуждений и дебатов с целью получения общественной поддержки проводимых и/или планируемых изменений внутри системы образования.

Структура методических рекомендаций по использованию результатов в рамках оценки индивидуальных достижений учащихся.

Представим ниже структуру методических рекомендаций по использованию результатов для основных групп пользователей.

Структура методических рекомендаций для учителя.

Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации). Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации). Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретного класса по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки  и  выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося. Рекомендации по проектированию мер индивидуальной поддержки выпускников начальной школы при обучении в 5 классе (каким образом можно восполнить дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках).

Структура методических рекомендаций для администрации образовательного учреждения.

Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации). Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации). Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы. Рекомендации по проведению поэлементного анализа результатов выполнения учащимися заданий оценки  и  выявлении пробелов в знаниях и умениях каждого учащегося. Рекомендации по разработке программ повышения квалификации и  планированию методической работы учителей начальных классов с целью оказания помощи учителям в повышении  качества обучения. Рекомендации по использования результатов оценки в системе внутришкольного управления и мониторинга качества образования (аттестация педагогов, разработка плана работы школы, введение стимулирующей системы оплаты педагогического труда, проведение самооценки школы, внутренняя накопительная оценка достижений учащихся (портфолио), представление данных в публичном докладе школы и информирование общественности и др.).        

Структура методических рекомендаций для родителей.

Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации). Краткая характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению). Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школы по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Представление данных в динамике (сравнение с результатами ОУ в предыдущие годы). При наличии данных результаты представляются в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений конкретного ученика по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки в сравнении с результатами по классу. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, описывающие результаты выполнения учащимся заданий оценки, и основные выводы. Рекомендации по проектированию мер поддержки ученика на уровне семьи при продолжении обучения в 5 классе (какие образовательные ресурсы семьи, школы и других форм образования можно привлечь для восполнения дефицитов в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках; каким образом повысить мотивацию к обучению).

Структура методических рекомендаций для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием.

Введение. Информация о процедуре оценки (цели, назначение и возможности, основные группы пользователей информации). Характеристика инструментария (описание образовательных результатов, подлежащих оценке, характеристика контрольно-измерительных материалов, уровней освоения основной образовательной программы, структуры освоения образовательной программы, уровней сформированности учебной мотивации и готовности к обучению, описание инструментария для сбора контекстной информации). Обобщённые результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся школ региона/муниципалитета по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Конкретные результаты. Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся конкретных школ по всем показателям качества начального образования, измеряемым в рамках процедуры оценки. Интерпретация данных. Наглядные графические иллюстрации (графики и диаграммы) для представления результатов оценки. Разъяснения, что означают данные, представленные в статистических формах, и основные выводы. Рекомендации по проведению анализа результатов оценки (определение основных ошибок, причин недостаточного освоения образовательной программы начального образования  и т. п.) и планированию методической работы и повышения квалификации педагогов  с целью оказания помощи учителям в повышении  качества обучения. Рекомендации по корректному использованию результатов оценки для аттестации педагогов и аккредитации общеобразовательных учреждений (обязательный учёт данных других оценочных процедур и разнообразных результатов работы учителя и школы). Рекомендации по представлению полученных результатов оценки в публичных докладах школ и других информационных источниках с целью информирования широкой общественности о качестве образования в конкретном общеобразовательном учреждении.
Структура методических рекомендаций по использованию результатов в рамках оценки состояния системы начального образования.

Представим ниже структуру методических рекомендаций по использованию результатов для основных групп пользователей.