муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа № 61
ОТЧЕТ
по деятельности муниципальной инновационной площадки
МБОУ СОШ № 61:
(1-й годработы)
Подготовила: , учитель начальных классов МБОУ СОШ № 61 |
Научный руководитель: , доктор педагогических наук, профессор КубГу |
Краснодар, 2015 |
1. Пояснительная записка
Актуальность Проекта.
В стратегии развития отечественного образования нравственное воспитание школьников служит одним из приоритетных направлений его гуманизации, основой социального и психофизического благополучия, условием и базисом полноценного становления личности.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» одним из приоритетных направлений является переход на новый образовательный стандарт, согласно которому результатом образования становятся не только знания по предмету, но и умения применять их в повседневной жизни, использовать для дальнейшего обучения. Ряд статьей и положений Закона РФ «Об образовании», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России», «Федерального ядра содержания общего образования», «Национальной доктрины образования Российской Федерации» и других законодательных и директивных документов ориентированы на духовно-нравственное воспитание и социализацию подрастающего поколения.
Педагогические взгляды , ставят во главу угла воспитание самоотверженного и ответственного гражданина, патриота, готового на подвиг ради блага ближних, ради блага Отечества. В настоящее время все большую актуальность приобретает вопрос формирования нравственности школьников, так как сегодняшние школьники - это будущее России. И те или иные политические, социальные и экономические решения будут принимать они, а, значит, их выбор всегда будет зависеть не столько от их знаний и управленческого опыта, сколько от их совести, от того, каким идеалам они служат, какой смысл вкладывают в свою деятельность.
Фундаментальную роль в вопросе становления личности, развития нравственных качеств играет первая ступень обучения, то есть начальная школа. ФГОС «рисует» нам портрет выпускника начальной школы – это ученик, который умеет учиться, пользоваться информационными источниками, владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах, обладает основами коммуникативной культуры, способен организовать свою деятельность, любит свой город, родину, уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, соблюдает правила здорового образа жизни, любознательный, честный, внимательный,….. активно и заинтересованно познающий мир.
С одной стороны вышесказанное звучит как утопия, с другой стороны – показывает нам образ маленького человека, который знаком с общечеловеческим идеалом, знает к чему ему стремиться, знает цель и смысл своего бытия, то есть имеет нравственно красивые стремлениями. Следовательно, процесс воспитания неотделим от процесса обучения.
Сухомлинский говорил, что «у ученика должен сформироваться целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве природы, народов, культур и религий», а «учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием».
Наименование Проекта | Социально-педагогическое проектирование как средство нравственного воспитания младшего школьника | ||
Объект исследования | Педагогический процесс в современной общеобразовательной школе | ||
Предмет исследования | Нравственное воспитание школьника посредством социально-педагогического проектирования | ||
Гипотеза исследования | Социально-педагогическое проектирование будет эффективным средством нравственного воспитания младшего школьника при условии, если: - будет определена и учитывается в образовательном процессе педагогическая сущность и компоненты нравственного воспитания личности; - будет разработана и внедрена концептуальная модель социально-педагогического проектирования, влияющая на нравственное воспитание младших школьников; -будут определены и применены педагогические условия нравственного воспитания младшего школьника посредством социально-педагогического проектирования; -определена и применена совокупность критериев сформированности нравственных качеств у младших школьников. | ||
База реализации Проекта | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 61 Российская Федерация, 350037, Краснодарский край, муниципальное образование город Краснодар, Пашковский сельский округ, х. Ленина, ; ул. им. Мичурина, 54; ул. сайт: http://61-school. ru электронная почта: *****@***ru | ||
Научный руководитель | , доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «КубГУ», член – корреспондент Академии педагогических и социальных наук, тел. | ||
Цели и задачи I этапа проекта | Цель глобальная: создание концептуальной модели социально-педагогического проектирования для младших школьников и ее реализация в образовательном пространстве МБОУ СОШ № 61. Цель на 2014-2015 уч. г. – завершение поискового этапа реализации Проекта и организация опытно-экспериментального этапа. Задачи на 2014-2015 уч. г: Создать рабочую группу по реализации Проекта. Сформировать банк нормативно-правовых документов. Организовать работу с кадрами, повышение их квалификации. Разработать программу центра социально-педагогического проектирования «СО-трудники». Разработать и провести диагностику нравственной воспитанности младших школьников. | ||
Методы исследования | теоретические (изучение и анализ философской, социологической, психологической, педагогической, медицинской литературы, опыта образовательно-оздоровительной деятельности учебных заведений); обсервационные (прямое и косвенное наблюдение, самонаблюдение, самооценка); прогностические (моделирование, экспертная оценка, обобщение независимых характеристик); диагностические (анкетирование, тестирование, беседа, опрос); экспериментальные (констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент); математические (корреляционный анализ); статистические (обработка эмпирических данных), а также социометрия, ретроспективный и послеоперациональный анализ личной педагогической деятельности. | ||
Этапы и сроки реализации Проекта План проведения работы | 2014 гг. – поисковый. Осуществление ретроспективного анализа и современного состояния проблемы исследования в теории и практике, разработка научный аппарата, гипотезы, методологии и методов исследования, определения задач.
2015 г. – начало опытно-экспериментального этапа.
| ||
Смета Проекта | |||
Расходы за год | Цена (руб.) | Кол-во | Сумма (руб.) |
Бумага А4 | 230 руб. | 6 | 1 380 |
Заправка картриджа | 300 | 7 | 2 100 |
Транспортные расходы | 24 р, 19 р. | 30 | 2 880 |
Издание практического руководства | 130 | 1 | 130 |
Тиражирование практического руководства | 130 | 50 | 6 500 |
Участие в международных и всероссийских конференциях | 1 200 | 2 | 2 400 |
Участие во Всероссийском конкурсе исследовательских работ | 13 000 | 1 | 13 000 |
ИТОГО 28390 | |||
|
2. Основная часть.
В качестве, решения задач нравственного воспитания, обучения, реализации ФГОС педагогический коллектив МБОУ СОШ № 61 использует технологию социально-педагогического проектирования в начальной школе.
Термин «проектирование» происходит от латинского «projectus» - брошенный вперед, специфическая деятельность, «…результатом которой является теоретически и практически обоснованное определение вариантов развития новых процессов или явлений» Курбатов, проектирование / , . Ростов н/Д : Феникс, 2001. - С. 6..
Характерной особенностью проектирования является не изучение того, что уже существует, а создание новых продуктов и одновременно познание того, что лишь может возникнуть.
Проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Социальное проектирование — вид деятельности, которая имеет непосредственное отношение к развитию социальной сферы, организации эффективной социальной работы, преодолению разнообразных социальных проблем. В результате социального проектирования ребенок формирует свою «Я-концепцию», устанавливает социальное взаимодействие с миром. В ходе совместной деятельности, где ребенок вступает во взаимодействие с социумом, формируется «продукт» деятельности, имеющий для ребенка личностно значимое практическое значение».
Вовлечение учащихся в деятельность социального проектирования создает благоприятные условия для взаимодействия педагогов разных направленностей, формирования у детей цельной картины мира, комплексного педагогического влияния на личность учащегося. Творческая направленность работы, создание ситуации успеха для каждого ребенка – это краеугольные камни в воспитании нравственной, социально адаптированной личности, готовой к сознательному выбору жизненного пути. Всё это оказывает существенное воспитательное влияние на обучающихся, способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Массовое участие детей в социальных проектах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней, так как включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.
В отчетный период педагогическим коллективом МБОУ СОШ № 61 осуществлялся ретроспективный анализ и современное состояние проблемы исследования в теории и практике, разрабатывался научный аппарат, гипотеза, методология и методы исследования, определялись цели и задачи проекта развития школы. В течение года план реализации проекта подвергался небольшим обоснованным корректировкам. Например, вместо разработки диагностических средств оценки качества введения модели социально-педагогического проектирования в начальной школе, были проведены ряд диагностик, формирующих представление педагогического коллектива о:
-ресурсном обеспечении образовательного учреждения;
-готовности субъектов образовательного процесса к инновационной деятельности;
-нравственной воспитанности обучающихся;
-учебной мотивации обучающихся;
-готовности педагогов к нравственному воспитанию обучающихся;
-направленности развития личности обучающихся;
Данное изменение было необходимо, так как невозможно разрабатывать программу социально-педагогического проектирования, не учитывая общее состояние участников инновационной деятельности. Диагностики, анализ результатов и перспективы развития ОУ были изданы в виде практического руководства в 2015 году.
За период 2014-2015 уч. г. в МБОУ СОШ № 61:
- создана рабочая группа по реализации Проекта;
-сформирован банк нормативно-правовых документов, федерального, регионального, муниципального и локального уровней;
-на сайте школы появилась страничка «Инновационная деятельность»;
-организована работа постоянно действующего семинара «Социально-педагогическое проектирование как средство нравственного воспитания младших школьников» (ноябрь, 2014 – внутришкольном с участием научного руководителя; апрель, 2015 – в рамках Краснодарского Педагогического марафона);
- разработана концептуальная модель социально-педагогического проектирования для обучающихся начальной школы, разработана и подготовлена к изданию Программа социально-педагогического проектирования «СО-трудники»;
Кроме того, результаты работы представлены на:
-Всероссийской научно-практическая конференции с международным участием «Модернизация образования и векторы развития современного поколения»;
-Всероссийской научно-практическая конференции с международным участием «Наука. Образование. Молодежь».
- в июне 2015 года вышла статья в газете «Панорама образования».
- в марте 2015 года учащиеся и педагоги МБОУ СОШ № 61 в рамках деятельности МИП участвовали во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Леонардо» в г. Москве с результатом: II место (Черевик Захар, 1 «Б» класс и Лауреат – Басова Дарья, 1 «Б» класс).
Таким образом, результаты все видов работ по социально-педагогическому проектированию с младшими школьниками позволяют сделать вывод о целесообразности создания проекта инновационного развития МБОУ СОШ № 61 по теме социально-педагогического проектирования как средства нравственного воспитания младших школьников и наметить основные направления развития на следующем этапе инновационной деятельности.
В 2015-2016 уч. гг. планируется:
-создание Центра социально-педагогической проектной деятельности МБОУ СОШ № 61;
-проведение научно-практических конференций с выпуском сборников работ школьников;
-создание редакционной коллегии, для создания «Вестника проектной деятельности» учащихся МБОУ СОШ № 61
-создание летней школы по работе над социальными проектами младшими школьниками.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Система внедрения технологии социально-педагогического проектирования
