б) конкурсное испытание "Методическая копилка"
Формат: устная презентация участником Конкурса своего профессионального опыта, раскрывающая его систему работы, стендовая защита (регламент 3 – 5 минут, размер стенда 800 мм х 1500 мм).
Примерные разделы презентации:
- методические разработки уроков (не более 2);
- авторские программы, учебники, УМК, оттиски статей, рецензий;
- материалы воспитательной работы, направленной на формирование общероссийского гражданского самосознания;
- методические материалы, отражающие культуру народа, особенности преподавания родного языка в местах компактного проживания коренных малочисленных народов Хабаровского края;
- материалы для проведения занятий, апробированные собственным практическим опытом педагога и опытом коллег;
- работы обучающихся/воспитанников;
- методические инструкции по использованию материалов и пособий.
Методические материалы могут быть представлены по одному или нескольким разделам, но должны быть объединены общей целью.
Критерии оценивания: соответствие современным целям и задачам общего образования, наличие новых оригинальных подходов к обучению языку из числа народов России, степень использования диалога культур и культурологической составляющей содержания обучения, высокий уровень разработки и оформления УМК по родным языкам;
в) конкурсное испытание "Национальный костюм"
Формат: демонстрация национальных костюмов, комментарии к показу костюма осуществляются участниками Конкурса на родном и русском языках (регламент – до 10 минут).
Критерии оценивания: соответствие костюма национальным традициям коренных малочисленных народов, проживающих на территории Хабаровского края, знание особенностей национального костюма и умение их прокомментировать на родном языке, оригинальность и артистизм представления национального костюма.
5.6.4. Полуфинал номинации "Лучший преподаватель-организатор ОБЖ года" включает два конкурсных задания:
а) конкурсное испытание "Урок (учебное занятие)"
Цель: раскрытие участниками Конкурса своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия, проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровень.
Формат: проведение урока (учебного занятия) с обучающимися (регламент – до 45 минут, включая до 10 минут для анализа занятия и ответов на вопросы жюри). Проводится в общеобразовательной организации, определенной Оргкомитетом. Тема урока (учебного занятия) определяется в соответствии с календарно-тематическим планированием в рабочих программах по соответствующим предметам и с учетом их фактического выполнения в соответствующих классах. Темы занятий обнародуются на сайте номинации за два дня до начала конкурсного испытания.
Критерии оценивания: организация урока (учебного занятия), адекватность содержания урока (учебного занятия) современным требованиям, технологичность урока (учебного занятия), мотивирование к обучению, рефлексивность и оценивание, организационная культура, эффективная коммуникация, наличие ценностных ориентиров, метапредметный и междисциплинарный подход; поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся;
б) конкурсное испытание "Практикум на знание содержания предмета"
Цель: демонстрация умений действовать в чрезвычайных ситуациях.
Формат: проводится в форме соревнования по выполнению практических заданий в трёх тематических секциях курса основ безопасности жизнедеятельности: оказанию первой медицинской помощи пострадавшему, выживанию в условиях природной среды, действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.
Критерии оценивания: умение грамотно, в установленное время оказать доврачебную помощь пострадавшему; владение знаниями, умениями и навыками выживания в условиях природной среды; действие в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; общая и профессиональная эрудиция.
5.6.5. Полуфинал номинации "Лучший воспитатель года" включает в себя два конкурсных испытания:
а) конкурсное испытание " Педагогическая находка"
Цель: демонстрация методической грамотности, соотнесения педагогической теории с практикой, способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Формат: творческая презентация (регламент – 10 минут, включая ответы на вопросы) методической разработки образовательной деятельности с детьми по теме выбранной участником Конкурса. В творческой презентации обязательно обозначается положение (вопрос, момент), которое будет продемонстрировано в следующем конкурсном испытании полуфинала – в педагогическом мероприятии с детьми. Участнику Конкурса предоставляется право выбора формы представления своей деятельности и ее результатов с использованием различных средств (информационно-методических, наглядных пособий, аудио - и видеоматериалов, Интернет-ресурсов и др.).
Критерии оценивания: теоретическая обоснованность представленной работы, практическая значимость; новизна представленного опыта работы, отражающая собственный вклад автора; возможность использования другими педагогическими работниками; логичность построения представленной работы, соответствие содержания заявленной теме; оригинальность подачи материала, общая культура (культура общения, речи);
б) конкурсное испытание "Педагогическое мероприятие с детьми, самоанализ"
Цель: раскрытие участниками Конкурса своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности педагогического мероприятия, проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровень.
Формат: педагогическое мероприятие с детьми (регламент – до 20 минут), демонстрирующее практический опыт участника Конкурса, отражающий сущность используемых образовательных технологий. Образовательная деятельность с воспитанниками дошкольного возраста может быть представлена разными формами. Возраст детей, группа для проведения занятия определяется жеребьевкой.
Критерии оценивания: педагогическая мобильность, методическая компетентность, умение заинтересовать группу детей выбранным содержанием и видом деятельности и поддержать детскую инициативу и самостоятельность; умение организовать и удерживать интерес детей в течение образовательной деятельности; реализация на занятии интегрированного подхода и организация системы детской деятельности.
Самоанализ педагогического мероприятия с детьми (регламент – до 10 минут, включая ответы на вопросы жюри) проводится после открытого педагогического мероприятия с детьми в устной форме.
Критерии оценивания: глубина и точность анализа педагогического мероприятия, способность к рефлексии своей деятельности, умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведённого мероприятия;
5.6.6. Полуфинал номинации "Лучший педагог-психолог года" включает в себя три конкурсных испытания:
а) конкурсное испытание "Визитная карточка: "Я – педагог-психолог (название образовательной организации)"
Цель: знакомство с участниками Конкурса, оценка коммуникативных навыков.
Формат: устное представление (регламент – 7 минут, включая ответы на вопросы жюри) участником Конкурса своего профессионального опыта, раскрывающее его систему работы; достижения, сформировавшиеся при взаимодействии с коллегами: педагогами-психологами и специалистами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, родителями обучающихся, общественными организациями, работниками сфер науки, культуры и здравоохранения, представителями других сфер, а также свои личные возможности. При выполнении задания не допускается использование каких-либо технических средств и помощников. Оцениваются личные возможности участника представить свою работу.
Критерии оценивания: умение анализировать, обобщать, выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности; общая культура (речь, манера поведения), умение взаимодействовать с аудиторией; общая и профессиональная эрудиция; логичность в построении самопрезентации, содержательность выступления, умение ориентироваться во времени;
б) конкурсное испытание "Открытое занятие"
Цель: оценить уровень профессионального мастерства педагога-психолога.
Формат: открытое занятие (регламент – до 20 минут, включая структурированный анализ). Тема открытого занятия, возрастной и количественный состав группы определяются участниками Конкурса и отражаются в их заявках. В качестве участников могут привлекаться коллеги – участники Конкурса или зрители. Конкурсное испытание проводится в Центре.
Критерии оценивания: общая культура (речь, манера поведения), логичность в построении занятия, коммуникативная компетентность (умение слушать, слышать, устанавливать контакт, адекватно реагировать, умение общаться с аудиторией), общая эрудиция, профессиональная компетентность в сфере психологии и педагогики, уровень профессионального психологического мастерства, владение современными педагогическими и психологическими технологиями (индивидуальный личностный подход, разноуровневая дифференциация и др.), методическая компетентность (соответствие применяемых форм работы поставленным целям и задачам, использование способов, методов и приемов, обеспечивающих эффективность занятия, создание психологического комфорта), владение навыками коммуникативного взаимодействия (присоединение, тактичность, эмоциональность, принятие, толерантность, культура речи), соответствие применяемых форм работы целеполаганию и их эффективность, использование различных способов мотивации и поощрения во время занятия, поддержание психологического комфорта, рациональное использование времени и смена видов деятельности, степень психолого-педагогического, эстетического и воспитательного воздействия, достижение поставленной цели, соблюдение регламента.
в) конкурсное испытание "Кейсы"
Цель: выявить победителя полуфинала.
Формат: демонстрация практических навыков в реальной ситуации консультирования (регламент – до 15 минут, включая структурированный анализ, вопросы жюри).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
