Педагогический проект «Этот удивительный мир сказок!» (стр. 1 )

  Педагогический проект  «Этот удивительный мир  сказок!»

  по применению технологии сказкотерапии с использованием 

  средств ТСО  и мультимедиа

Содержание

Содержание……………………………………………………........  2

Введение………………………………………………… ... ……. ...  3

Проект……………………………………………………………….  8

Этапы проекта

I Этап. Целеполагание ……..………………................................... 8

II Этап. Разработка  проекта……………………………………... 9

III Этап. Выполнение проекта …………………………………… 14

IV Этап. Презентация проекта ………………………………….  20

V Этап. Мониторинг  ………………………………………………20

Литература……………………………………………..…………..  21
Приложения ……………………………...………………...............  23

  ВВЕДЕНИЕ

Сказка имеет древнейшие корни в истории и культуре. Это один из основных жанров устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого, бытового характера. Ребёнок рано начинает знакомиться с произведениями сокровищницы русской и мировой литературы. И, как мудрый друг, в его жизнь входит сказка. Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь от чёрствости, равнодушия, эгоизма, народ красочно рисовал в сказках борьбу сил зла с силами добра. Чтобы закалить душевные силы ребёнка, вселить в него уверенность и неизбежность победы добра над злом,  сказки рассказывали, как трудна эта борьба, но мужество, стойкость и преданность обязательно побеждают зло. Дети всегда открыты сказке, ведь в ней нет прямых наставлений: здесь главный герой всегда проявляет положительные и высоконравственные качества дружелюбия, честности, отзывчивости, самоотверженности и даже героизма, являясь для детей примером для подражания. Поэтому воспитательный эффект сказки ни с чем не сравним. В сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, особенностям народной культуры, к повадкам животных, что стимулирует познавательный интерес к окружающему миру. А сами слова «сказка», «чудо», «волшебство»  обладают особым значением и раздвигают рамки обыденной реальной действительности. Мудрый опыт поколений, использовавший сказку с целью воспитательного воздействия, и положил начало сказкотерапии.

Впервые в нашем дошкольном учреждении мы узнали об опыте применения технологии сказкотерапии из каталога материалов всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок».  Заинтересовавшись работой коллег по сказкотерапии, мы обратились к научно-методической литературе. Изучая первоисточники, узнали, что, соответствуя буквальной расшифровке значения слова «сказкотерапия» - лечение сказками,  этот метод был инструментом психотерапевтов – как один из способов коррекции отклонений в психическом развитии. По мнению же И. Вачкова, доктора психологических наук, назвать сказкотерапию только медицинским – клиническим психотерапевтическим методом нельзя, так как  сказку используют не только врачи, но и психологи и педагоги. И каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решить свои профессиональные задачи. Один из самых авторитетных в этой области психолог -Евстигнеева определяет сказкотерапию как набор способов передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека, как воспитательную систему, сообразную духовной природе человека. Врач сказкотерапевт выделяет в качестве предмета сказкотерапии «процесс воспитания Внутреннего Ребенка, развития души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы». И в таком контексте естественно, приемлемо и целесообразно использование сказкотерапии педагогами и специалистами ДОУ. В настоящее время разработаны педагогические и психолого-педагогические технологии по сказкотерапии, в том числе: «Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников» (), «Куклотерапия в работе педагога, психолога, логопеда» (), «Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей» (, ) и др.

Актуальность и новизна сказкотерапии заключается в объединении многих методических, педагогических, психологических приёмов в единый сказочный контекст и адаптация их к психике ребенка.

Привлекательность сказкотерапии для педагогов можно объяснить универсальностью:

Сказка информативна. Через анализ, придуманной ребенком сказки, педагог получает информацию о его жизни, актуальном состоянии, способах преодоления трудностей и мировоззренческих позициях. Сказка экологична. Находясь не в обыденной, а в драматической реальности ребенок и педагог эмоционально защищены. Тем самым снижается риск «сгорания», возрастает доверие. Сказка безгранична. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребенок преодолевает самоограничения и дополняет, изменяет и обогащает свою жизнь. Сказка феерична. Обращаясь к сказкотерапии, педагог может использовать различные куклы, костюмы, музыкальные инструменты, художественные продукты деятельности. Сказка эмоциональна. В процессе занятий ребенок накапливает положительный эмоциональный заряд, укрепляя свой социальный иммунитет. Сказка мудра. Сказкой можно передать ребенку, родителям и педагогам новые способы и алгоритмы выхода из проблемной ситуации.

Наш первый опыт применения сказкотерапии начался  со знакомства с  технологией «Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи Мы использовали занятия данного цикла в организации работы по развитию словесного творчества дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизации. Эта работа осуществлялась на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ознакомлению с художественной литературой, а также в свободной игровой деятельности детей и в коррекционной работе. Работа по применению технологии проводилась комплексно, в тесном взаимодействии со специалистами  ДОУ: музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, и с родителями наших воспитанников.

Для работы по применению технологии  были определены задачи:

Способствовать социальной адаптации. Формировать позитивную модель поведения в реальной жизни. Способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы. Формировать положительные черты характера. Развивать познавательный интерес. Способствовать формированию положительных межличностных отношений. Формировать  эстетический вкус. Обогащать положительный эмоциональный опыт. Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.

В процессе использования технологии  нами применялись методы и приёмы: куклотерапии,  релаксирующие приемы песочной терапии, психогимнастика,  пальчиковые игры, словесное комментирование, словесное фантазирование по музыкальной композиции, словесное рисование, и др.  В рамках применения  технологии  были проведены  занятия,  развлечения, праздники,  викторины,  конкурсы, олимпиады. В том числе, для участников районного методического объединения (2012г)  комплексное занятие по ознакомлению с устным народным творчеством и развитию речи  по теме  - Русская народная сказка «Лиса и козёл», конкурс детских рисунков «Мой любимый сказочный герой», физкультурное развлечение «Теремок в спортивном зале» (2012г), викторина «Знатоки сказок» (2013г), музыкально-спортивный праздник «Если хочешь быть здоров: путешествие на сказочную поляну» (2013г).

  С целью распространения, представления, трансляции опыта был проведён ряд мероприятий. В том числе, для воспитателей и специалистов ДОУ района:  консультации на тему  «Воспитание сказкой», «Сказка, как средство формирования положительных качеств личности дошкольника», «Методы приёмы и принципы работы по технологии сказкотерапии». Для родителей составлены памятки «Сказка – это серьёзно», «Расскажи мне, мама, сказку» (см. Приложение ). Опыт по применению технологии сказкотерапии был представлен на  научно – практической конференци в 2013г. по теме «Формирование средствами сказкотерапии».

  В целом, работу по применению технологии сказкотерапии можно считать положительной и результативной. Но, анализирую свою деятельность, мы пришли к выводу, что приёмы, методы и формы организации технологии сказкотерапии могли бы применяться в большем объёме. Работу в данном направлении можно было бы дополнить и разнообразить использованием современных средств ИКТ.  Поэтому нами был составлен долгосрочный проект «Этот удивительный мир  сказок!»  по применению технологии сказкотерапии с использованием  средств ТСО  и мультимедиа,  рассчитанный на реализацию в течении трёх лет.

ПРОЕКТ «Этот удивительный мир  сказок!» 

Вид проекта: долгосрочный,  групповой, творческий

Сроки реализации проекта: три года (2011/13гг.)

Этапы проекта:

I этап. Целеполагание
II этап. Разработка проекта
III этап.  Выполнение проекта
IV этап. Презентация проекта
V этап. Мониторинг

I этап. Целеполагание

Участники проекта:
Дети, воспитатели, родители, специалисты ДОУ: , музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинский персонал, администрация, социальные партнёры.

Цели:
Формирование у дошкольников с опорой на пример положительных сказочных героев позитивного поведения,  уверенности в себе, адекватной личностной самооценки, благоприятных межличностных отношений; развитие разнообразных форм коммуникации,  творческих способностей, познавательного интереса.

Задачи:

Способствовать  прохождению детьми успешной социальной адаптации, развитию желания исправлять недостатки, преодолевать трудности. Формировать положительные черты характера (целеустремленность, доброту и т. д.), обогащать положительный эмоциональный опыт. Развивать речь,  произвольное внимание, память, мышление, воображение, фантазию, обогащать  активный словарь. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности. Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.

Предполагаемые итоги реализации проекта: