-низкий  уровень владения понятийным аппаратом по истории, который  является основным фактором не только решения, но и восприятия сути самого задания;

-невнимательность при восприятии вопросов в заданиях;

-неумение объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных исторических событий;

-трудности излагать мысли в форме кратких тезисов, подкрепленных аргументами;

- нерегулярное посещение консультаций;

-пробелы в знаниях.

Выводы:

Показатели успеваемости  ЕГЭ по истории считать удовлетворительными, так как успеваемость составляет-100%. Показатели качества  ЕГЭ по истории считать недостаточными, так как средний балл  составляет 42,3. Были допущены ошибки на знание основных фактов, процессов, явлений; Учащиеся испытывали большие затруднения при выполнении заданий  повышенного уровня сложности.

Рекомендации ;

При планировании учебного материала учителю истории Шелабаевой О.Г. необходимо обратить внимание на те содержательные линии части А, которые вызвали у выпускников 2015 г. затруднения; Для проведения текущего и промежуточного контроля педагогу обязательно использовать задания с выбором ответа, что будет способствовать формированию у учащихся навыков выполнения тестовых заданий данного типа;

3.  Разработать  и систематизировать копилку заданий в следующих направлениях: повторение основных  дат;  работа с картами, памятниками культуры; решение  в рамках изученного материала познавательных  и практических задач;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. В целях обеспечения дифференцированной подготовки к экзамену проводить в выпускных классах диагностирующее тематическое и промежуточное тестирование (по завершению изучения тем и крупных разделов), при этом результаты выполнения работ сравнивать и фиксировать динамику освоения, как знаний, так и умений самим учащимся.

Обществознание.

Количество учащихся сдававших ЕГЭ -  9

Количество учащихся не преодолевших порог -  0

Успеваемость: 100%

Средний балл: 52,8. Это на 1,6 балла ниже по сравнению с показателями по району и на 3,1 балла ниже по сравнению с республикой.

Результаты ЕГЭ по истории  показали:

Самый высокий балл - 69  (Ногуманова И.)

  Самый низкий балл-  42  (Хафизова Д.)

Хифизова Диана показала результат  42 балла (это минимальная граница). Допустила следующие ошибки в знаниях и умениях:

- знание биосоциальной сущности человека, место и роль человека в системе общественных отношений;

-характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

- знание тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

-анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гумантарных наук;

-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Харитонова Алина  показала результат  44 балла. Емельянова Татьяна показала результат  45 баллов.  Допустили следующие ошибки в знаниях и умениях:

- знание места и роли человека в системе общественных отношений, основные этапы и факторы социализации личности ;

-применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам ;

- знание необходимости регулирования общественных отношений, сущности социальных норм, механизмов правового регулирования;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности ;

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности ;

-формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Причины низких результатов:

- недостаточное владение общеучебными умениями;

- формальное усвоение теоретических основ содержания;

- недостаточная степень владения аналитическими и оценочными умениями при выполнении заданий;

-невысокий уровень базовой подготовки;

- отсутствие систематической подготовки  домашних заданий;

- нерегулярное посещение консультаций.

Выводы:

Показатели успеваемости и качества  ЕГЭ по  обществознанию считать удовлетворительными, так как успеваемость составляет-100%, а средний балл 52,8. Средний балл  на 1,6 балла ниже по сравнению с показателями по району и на 3,1 балла ниже по сравнению с республикой. Были допущены ошибки в  характеристике  научных позиций основных социальных объектов (факты, явления, процессы, институты), их  место и значение в жизни общества как целостной системы; Учащиеся испытывали большие затруднения при выполнении заданий  повышенного уровня сложности.

Рекомендации ;

Учителю  обществознания

разработать  и систематизировать копилку заданий в следующих направлениях:

-сравнивание социальных объектов, суждений об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

  - оценивание поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической  рациональности;

Проанализировать собственный опыт в обучении школьников ЕГЭ по обществознанию. Особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными демоверсиями; На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ; Активно использовать дифференцированный подход в обучении в период подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Решение  в рамках изученного материала познавательных и практических задач, отражающих типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; В  целях обеспечения дифференцированной подготовки к экзамену проводить в выпускных классах диагностирующее тематическое и промежуточное тестирование (по завершению изучения тем и крупных разделов), при этом результаты выполнения работ сравнивать и фиксировать динамику освоения, как знаний, так и умений самим учащимся

Физика.

Из 16 выпускников 11 класса четверо учащихся сдавали ЕГЭ по физике:

Садриев Рамис - 47 баллов;

Сафин Даниф - 43 балла;

Габидуллин Ильдар - 39 баллов;

Михайлов Кирилл-51 балл.

Средние -45 баллов, по району-55,3 балла, по РТ-55 баллов.

Каждую неделю по средам после уроков проводились дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ по физике. Сафин Даниф, Габидуллин Ильдар редко посещали дополнительные занятия, Сафин Даниф ни разу не посещал консультацию перед экзаменом. Об этом был разговор с классным руководителем и родителями. Родители не смогли убедить своих детей серьезно подготовиться к экзаменам. Для них была цель - пройти минимальный порог.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4