Тема: "Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием схемы" (стр. 2 )

- О чем мы скажем потом?

- О цвете.

- Какого цвета наш чайник?

- Чайник красный.

5. На фланелеграф выставляется карточка с изображением геометрических фигур.

- О чем нужно сказать теперь?

- О форме.

- Какой формы чайник?

- Чайник круглый.

Аналогично разбираются следующие пункты плана:

6. Величина.

7. Материал.

8. Из чего состоит.

9. Для чего служит.

10. Составление рассказа-описания чайника логопедом.
Это чайник. Он красный с белыми точками. Чайник круглый, пузатый. Он большой. Сделан этот чайник из глины, он глиняный. У чайника есть носит, крышка, ручка, стенки, дно. В чайнике можно кипятить воду, заваривать чай.

11. Составление рассказов-описаний детьми

X.  Подведение итогов занятия.

- Что научились делать на занятии?

- Что понравилось больше всего?

НОД

по развитию связной речи

детей с ОНР в старшей группе

Программное содержание:

- закрепить представление детей о посуде, ее многообразии, назначении.

- активизировать и расширить словарный запас по теме, введение новых слов: молочник, сервиз.

- упражнять в словообразовании существительных с помощью суффикса  – иц, относительных прилагательных

- развивать коммуникативные способности детей

- развивать зрительное, слуховое восприятие, память, произвольное внимании, логическое мышление.

- развивать зрительно – моторную координацию, мелкую моторику.

Оборудование.

Набор посуды.

Разрезные предметные картинки с изображением посуды.

Скатерть.

Коробочки из-под чая.

Схема составления описательного рассказа по игрушке.

Игрушки: кукла, медвежонок.

Ход занятия.

Организационный момент. Психогимнастика.

Вот и наступила весна. Выглянуло тёплое, ласковое солнышко и греет оно наши руки и лица. Покажите как нам приятно под ласковыми лучами солнышка. (Дети имитируют расслабление) Но весеннее солнышко обманчиво. Спряталось оно, стало прохладно, Нам неуютно без него, мы сжимаемся в комочек. (Дети напрягаются) Опять выглянуло солнышко, нам тепло и приятно.

Вот с таким хорошим настроением начнём наше занятие.

Перед детьми стол, накрытый скатертью.

Логопед. Ребята, сегодня к нам придут гости. Давайте накроем для них стол. Сейчас я загадаю загадки, отгадки которых мы расставим на столе.

Логопед загадывает загадки:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крыша громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

Все семейство вечерком

Угощает он чайком.

Хот и ростом невелик,

А пыхтит, как паровик.

(Самовар)

Если я  пуста бываю,

Про тебя я забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

(Ложечка)

Она всем очень нравится

На блюдечке красавица

С одной рукой милашка

Голубенькая…чашка

Логопед выставляет отгадки – предметы посуды на столе.

А пока гости не подошли мы можем немного поиграть.

Дидактическая игра «День – ночь»

Логопед. Посмотрите. Запомните предметы. На сигнал «Ночь» - закройте глаза, я уберу один из предметов, на сигнал «День» - откройте глаза и назовите, чего не стало.

Логопед. Молодцы, ребята. Правильно отвечаете, потому что внимательно смотрите. Сегодня мы  говорили о посуде. Теперь попробуем ее изобразить.

Физ. пауза.

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки!

Вот серебряные ложки:

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос:

Он посуду нам принес.

Логопед. Молодцы! Здорово у вас все получилось!

Стол накрыт. А где же гости? Логопед вносит игрушки: зайчика и лисёнка

Ребята, посмотрите, какие хорошие и красивые гости к нам пришли. Давайте о них расскажем, а помогут нам в этом схема, с которой мы уже не раз работали.

Дети составляют описательные рассказы о лисёнке (рассказывают девочки) и зайчонке рассказывают мальчики).

Молодцы ребятки. Я думаю, нашим гостям понравились ваши рассказы.

Ребятки, давайте угостим наших гостей чаем. (В это время игрушкам выставляются  чайные чашки). Выбирайте, кто каким чаем будет угощать. Дети выбирают пакетики с изображенными на них фруктами и ягодами. Я даю речевой образец: «Я угощу гостей малиновым чаем».

Дидактическая игра «Угадай, какой чай»

(Малиновый, лимонный, смородиновый, яблочный, земляничный, сливовый)

Я думаю, наши гости довольны, мы были гостеприимными хозяевами. Гостям пора уходить, попрощаемся с ними. До свидания, гости дорогие!

Логопед убирает куклу и медвежонка.

Логопед. Пора посуду убирать.

Пальчиковая гимнастика. «Посуда»

Раз, два, три, четыре –

Мы посуду перемыли:

  Чашку, чайник, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли:

  Только чашку мы разбили,

  Ковшик тоже развалился,

  Нос у чайника разбился,

  ложку мы чуть - чуть сломали,

Так мы маме помогали!

  Логопед. Ой, ребята, разбили мы посуду.

Давайте попробуем её собрать. Дети собирают разрезные картинки – предметы посуды.

Итог занятия. Вот и подошло к концу наше чаепитие. Ребятки, чем оно вам запомнилось?

НОД по развитию связной речи  в старшей группе для детей с ОНР

“Дом. Мебель”.

Цель:

Уточнять и расширять словарь по теме. Продолжать учить образовывать относительные прилагательные. Составлять предложения с однородными членами. Учить детей различать предлоги “К” и “ОТ”. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов с существительными в дательном и родительных падежах. Развивать логическое мышление. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: письмо, магнитофон, кассета.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Стук в дверь. Принесли письмо.

Логопед: “Ребята, мы получили письмо от дедушки Якова. Он нас приглашает в гости. Пойдём в гости к дедушке Якову.

Психогимнастика.

По дороге мы пойдём

А потом бегом, бегом.

Тёплый день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим,

Мы под дубом посидим,

Посидим, отдохнём,

Потом дальше мы пойдём.

На горе мы видим хату.

Хатка, правда, маловата,

Вот – деревья, вот – кусты,

Вот – душистые цветы,

Окружает всё забор,

За забором чистый двор.

Мы ворота открываем,

К хате быстро подбегаем,

В дверь стучимся.

Тук, тук, тук.

Кто-то к нам спешит на стук.

В гости к дедушке пришли

И гостинцы принесли.

2. Образование относительных прилагательных.

Логопед: “Здравствуйте, дедушка Яков. Мы пришли к вам в гости”.

Дедушка Яков: “Здравствуйте, детишки. Я рад вам”.

Логопед: “Когда шли к вам, то увидели много разных домов построенных из кирпичей, блоков, брёвен, самана, камня. Крыши домов сделаны тоже из разных материалов. А из чего построена ваша хата? Из чего сделана крыша хаты?”

Дедушка Яков: “Хату строили из турлука (деревянную основу стен обмазывали глиной). Крышу хаты делали из соломы. Иногда крыши хат делали из камыша”.

Логопед: “Ребята, дом, построенный из кирпичей (какой?) – кирпичный.

Дом, построенный из блоков (какой?) - … (блочный).

Дом, построенный из камней (какой?) - … (каменный).

Дом, построенный из самана (какой?) - … (саманный).

Дом, построенный из брёвен (какой?) - … (бревенчатый).

Дом, построенный из дерева (какой?) - … (деревянный).

Крыша, сделанная из железа (какая?) - … (железная).

Крыша, сделанная из шифера (какая?) - … (шиферная).

Крыша, сделанная из соломы (какая?) - … (соломенная).

Крыша, сделанная из камыша (какая?) - … (камышовая).

Дверь из металла (какая?) - … (металлическая).

Дверь из дерева (какая?) - … (деревянная).

3. Физкультминутка.

Логопед: “Мы поможем дедушке убрать в хате.

Всё мы в хате приберём:  (Дети имитируют действия, которые

И полы подметём,  описаны в стихотворении.)

Вымоем посуду,

И воды принести

Мы не позабудем.

В тесто сахару добавим,

Пироги мы в печь поставим.

Всё успеем, всё сумеем,

Всё сумеем сделать”.

4. Отгадывание загадок.

Логопед: “ В хате у дедушки Якова предметов немного. Отгадайте,  о чём говорится загадках?

Ножек четыре, шляпка одна,
Нужен, коль станет обедать семья.

(Стол.)

В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том,
В нем место есть и для конфет,
Он называется…

(Буфет.)

Днем спит на ней покрывало и подушка,
А по ночам там спит – Андрюшка.

(Кровать.)

Как назвать одним словом кровать, стол, буфет? (Мебель.)

Для чего нужна мебель? (Ответы детей.)

5. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: “Будем мебель мы считать?»

(Будем.)

Раз, два, три, четыре 

(Загибают пальцы, начиная с больших, на обеих руках)

Много мебели в квартире.

(Сжимают и разжимают кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ноги отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили.

(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

Много мебели в квартире.

Н. Нищева

6. Составление предложений с однородными членами предложениями.

Логопед: “В комнате есть стол, лавка, печь.

В малой хате есть буфет, …, …, …

7. “4-й лишний”.

Логопед: “Ребята, я вам назову предметы, а вы скажите который из них лишний.

Буфет, кровать, сундук, печь. (Печь.)

Стол, лавка, дижка (бочка), кровать. (Бочка.)”.

8. Дифференциация предлогов “от” и “к”.

Дедушка Яков: “Мои кот и пёс принесли мне схемы. А вы знаете, что эти схемы обозначают? Что обозначает эта схема? (Маленькое слово “К”.) А это? (Маленькое слово “ОТ”.) Умеете ли вы различать эти маленькие слова? На каждой схеме есть полоски и стрелки. Чем же отличаются эти схемы? Да, на одной схеме стрелка движется к палочке и обозначает маленькое слово “К”, а на другой стрелка движется от палочки и обозначает маленькое слово “ОТ”.

Логопед: “Наши дети знают эти слова. Дедушка Яков, хотите убедиться, поиграйте с ними в игру “Хлопки”.