Организация выполнения исследовательской работы студентов в колледже (стр. 2 )

Например, по теме "Социально - психологические условия повышения эф­фективности профессиональной адаптации молодых специалистов, предмет исследования - эффективность профессиональной адаптации молодых специалистов.

Объект и предмет исследования как категории процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования.

На основе сформулированной проблемы, определения объекта и предмета исследования устанавливается его цель. Цель исследования - это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы. Это тот научный результат, который должен быть получен в конечном итоге всей исследовательской работы. Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Формулировки цели в исследовательских работах выглядят примерно следующим образом: "раскрыть особенности….", "проанализировать и обобщить..., определить значение….. для развития …. ", "выявить возможности использо­вания ……".

Цель работы конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Задачи исследовательской работы логически вытекают из ее общей цели и рассматриваются как основные этапы работы студента, они определяют алгоритм поэтапных действий для достижения цели. Чаще всего формулировки таких задач делаются в форме перечисления. Например: "Исходя из указанной цели исследования, его основными задачами являются:

1)изучить..., 2)выявить..., 3)разработать..., 4) экспериментально проверить..."

или

1) проанализировать сущность понятия...., 2) исследовать возможность и эффективность, 3) определить, выявить педагогические условия реализации...,4) определить последовательность этапов..., 5)эЭкспериментально проверить... и т. п.

Например:

Тема: "Компьютерные программы как средство организации работы в ЛПУ".

Задачи:

выявить особенности организации работы в ЛПУ; выявить особенности использования компьютерных программ в организации деятельности ЛПУ; изучить (разработать) программные средства улучшения организации работы ЛПУ и методику их использования; проверить эффективность применяемых (разработанных) программ в исследовательском  эксперименте.

После формулирования объекта, предмета и цели исследования приступают к выработке гипотезы.

Гипотеза - основание, предположение иными словами, предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Гипотеза - главный метод научного познания. Выдвинутая гипотеза подвергается экспериментальной или теоретической проверке, которая ее утверждает или опровергает.

Гипотезы бывают:

Описательные - с указанием причин и возможных следствий; Объяснительные, когда раскрываются возможные следствия из опре­деленных факторов, а также условия, при которых эти следствия обя­зательно произойдут, т. е. раскрывается, в силу каких причин и обстоя­тельств данное исследование имеет место; Описательно - объяснительные.

При построении гипотезы и всего дальнейшего исследования следует иметь в виду одно обстоятельство: выдвинутая студентом гипотеза может и не подтвердиться. И хотя в науке отрицательный результат не менее важен, чем положительный, строить исследовательскую работу, в которой в выводах утверждалось бы, что гипотеза исследования не подтвердилась, не следует.

На основе глубокого теоретического изучения проблемы, далее необходимо выяснить, какие из методов (наблюдение, эксперимент, опрос, логический анализ и синтез, абстрагирование, формализация, моделирование) необходимы для исследования, и составить список данных методов и приемов.

Выводы иногда не соответствуют поставленным задачам, иногда не дают ответа на вопрос, решена ли каждая задача и как конкретно. В выводах нужно показать, какой минимум обязательных условий надо обеспечить, чтобы иметь такой же результат, какого достиг исследователь. Ведь работу можно считать удачной в том случае, если можно практически использовать полученные результаты. Поэтому так важно соблюсти требование - изложить для других условия, при которых воспроизведение установленного факта возможно.

Выводы должны отвечать следующим методическим требованиям:

Быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования; Вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.

Защита научно-исследовательских работ.

Защита научно-исследовательских работ  может проводиться на научных конференциях колледжа, заседаниях цикловых комиссий, семинарских занятиях и пр.

При оценке научно-исследовательской работы учитываются:

актуальность темы, ее теоретическая и практическая значимость; доклад выпускника - умение сконцентрировать внимание на главном, глубина, логическая и смысловая стройность выступления; адекватность методов и методик целям и задачам исследования сформулиро­ванной проблемы; выполнение практической части - грамотность постановки экспериментальной работы, интерпретация полученных данных, количественная и качественная обработка полученных результатов, четкое оформление текста выводов, науч­но-методических рекомендаций к совершенствованию практики, учебно-воспитательной работы, владение научными понятиями; учет новейших результатов психологических и педагогических исследований, полноценный критический анализ литературы по проблеме исследования; оформление работы; ответы на вопросы.

Структура выступления на защите.

Выступление студента отражает информацию о его работе:

мотивы выбора темы; актуальность избранной темы; объект и предмет исследования; основная цель и обусловленные ею конкретные задачи; источниковая база работы; характеристика теоретической и практической части исследования; характеристика использованных методов; новизна результатов исследования и их практическое использование; демонстрируется ценность работы, научно - практическая значимость (сле­дует подтвердить фактическими результатами исследования).

Излагая суть основных положение, вынесенных на защиту, автор научного исследования доказательно их аргументирует, обобщает, сопоставляет, де­лает соответствующие выводы.

Подводя итоги, целесообразно указать конкретные достижения и перспек­тивы, отметить возможности применения результатов исследования в даль­нейшей деятельности.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ НИР:

1  Выбор темы работы.

2. Составление списка литературы по теме исследования.

Выделение проблемы и анализ ее состояния в науке и практике. Выделение и анализ базовых понятий по теме исследования. Составление плана работы. Обоснование актуальности темы. Написание текста "Актуальность темы", с указанием основных характеристик работы (объект, предмет, цель, задачи и т. д.). Составление содержательного обзора теоретических источников по теме ис­следования. Написание текста "Анализ литературы по теме исследования" в котором пред­ставлены:

история исследуемой проблемы (идеи, вопросы); научные положения, характеризующие объект исследования; дидактические, методические, психологические и пр. положения.

10. Написание текста "Выводы по результатам анализа литературы по теме ис­следования".

11.Разработка различных способов решения выделенной проблемы.

12.Определение оптимального пути разрешения проблемы.

13.Подготовка к осуществлению констатирующего эксперимента (планирова­ние, разработка методики, подготовка оборудования, тестов).

14.Констатирующий эксперимент с целью получения представления об уровне исследуемого предмета.

15.Анализ результатов эксперимента; составление таблиц, схем, иллюстраций, формулирование выводов.

16.Написание текста: "Констатирующий эксперимент".

17.Обучающий эксперимент с целью проверки научного предположения.

18.Подготовка к осуществлению обучающего эксперимента (планирование, разработка методов и средств проведения и наблюдения за ходом экспери­мента, разработка способов фиксации наблюдений и т. д.).

19.Проведение и анализ обучающего эксперимента (протоколы наблюдений, письменные работы, рисунки, записи бесед и т. д.).

20.Оформление результатов анализа в таблицах, схемах, диаграммах, рисунках и т. д., формулирование выводов и рекомендаций (если позволяет материал) по данным обучающего эксперимента.

21.Написание текста: "Опытно - экспериментальная работа", в котором отра­жаются подготовка к осуществлению обучающего эксперимента, условия, в которых он протекал, характеристика участников и их позиция в начале и в конце эксперимента, название и последовательность проведения разработан­ных занятий, анализ результатов, выводы и рекомендации.

22.Компоновка подготовленных текстов в главы.

23 .Написание выводов к главам.

24.Составление заключения.

25.Составления списка литературы.

26. Оформление приложений (таблиц, схем, анкет, иллюстраций, планов-конспектов уроков или воспитательных дел).

27.Уточнение оглавления работы.

28.Оформление титульного листа.

Правила оформления материалов исследования.

1 Название и содержание глав, а также разделов должно соответствовать теме исследования и не выходить за ее рамки. Содержание глав должно исчерпы­вать тему, а содержание разделов - главу в целом.

2. Первоначально, изучив материал для написания очередного раздела, необхо­димо продумать его план, ведущие идеи, систему аргументации и зафикси­ровать все это письменно, не теряя из виду логики всей работы. Затем про­вести уточнение, шлифовку отдельных смысловых частей и предложений, сделать необходимые дополнения, перестановки, убрать лишнее, провести редакторскую и стилистическую правку.

Сразу уточнять, проверять оформление ссылок, составить справочный аппа­рат и список литературы (библиографию). Не допускать спешки с окончательной правкой, взглянуть на материал через некоторое время, дать ему "отлежаться". При этом некоторые рассуждения и умозаключения, как показывает практика, будут представляться неудачно оформленными, малодоказательными и несущественными. Нужно их улуч­шить или опустить, оставить лишь действительно необходимое. Избегать наукообразности, игры в эрудицию. Проведение большого количе­ства ссылок, злоупотребление специальной терминологией затрудняют по­нимание мыслей исследователя, делают изложение излишне сложным. Стиль изложения должен сочетать в себе научную строгость и деловитость, дос­тупность и выразительность. В зависимости от содержания изложения материала может быть спокойным, аргументированным или полемическим, критикующим, кратким или развер­нутым. Соблюдать авторскую скромность, учесть и отметить все, что сделано пред­шественниками в разработке исследуемой проблемы, трезво и объективно оценить свой вклад. Перед тем как оформить чистовой вариант, устранить недостатки, выявлен­ные научным руководителем, рецензентом.

Логика выполнения теоретической части исследования