Организация выполнения исследовательской работы студентов в колледже (стр. 1 )

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ В КОЛЛЕДЖЕ

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ, ОФОРМЛЕНИЯ И ЗАЩИТЫ  НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Современный медицинский работник должен владеть не только необходимой суммой медицинских знаний, но и определенными умениями творческого решения практических задач. Все эти умения приобретаются в колледже путем активного участия студентов в научно-исследовательской работе.

Понятие «научно-исследовательская работа студентов» (НИРС) включает в себя два элемента: 1) обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого туда; 2) собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством преподавателей. НИРС является продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки медработников.

К числу исследовательских работ относятся реферат, доклад, курсовая работа, дипломная работа, научно-исследовательская работа.

Целями научной работы студентов выступают переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа социально-медицинских явлений с использованием научных методик.

Основные задачи научной работы студентов:

а) развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора;

б) привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы;

в) повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;

г) выработка умения применять теоретические знания и современные методы научных исследований в медицинской деятельности.

Научная работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую, включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и научно-исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС).

Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учебным планам под руководством преподавателей. Формы этой работы:

а) реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы;

б) выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах;

в) написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования;

г) проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;

д) выполнение научно-исследовательских работ в период учебной практики и стажировки.

Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, включает:

а) работу в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при циклах;

б) участие в научно-исследовательских работах по темам цикловых комиссий;

в) выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научно-практических конференциях, проводимых в колледже;

г) участие во внутриколледжных, краевых, региональных и республиканских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу;

д) подготовка публикаций по результатам проведенных исследований;

е) разработка и изготовление схем, таблиц, слайдов, фильмов, наглядных пособий для учебного процесса;

ж) изучение и обобщение передового опыта медицинской практики.

НИРС может носить практический или опытно-экспериментальный характер, в отдельных случаях может быть выполнена работа теоретического характера.

Научно-исследовательская работа, носящая практический характер имеет следующую структуру:

введение, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формули­руются цели и задачи работы, основные характеристики работы (проблема, объект, предмет, цель и задачи исследования) теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы разрабаты­ваемой темы, история и теория исследуемого вопроса, дается критический ана­лиз литературы, показываются позиции автора; практическая часть, которая состоит из проектирования дея­тельности, описание её реализации, оценки её результативности. Практическая часть может включать в себя систему разработанных методик, рекомендаций и пр., с обоснованием их разработки и указаниями по их применению; заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно воз­можностей практического применения полученных результатов; список используемой литературы; приложения.

Научно-исследовательская работа, носящая опытно-экспериментальный характер, состоит из:

введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формули­руются цели и задачи эксперимента; теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработан­ности проблемы в теории и практике, психолого-педагогической обоснова­ние проблемы; практической части, в которой представлены план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы экспе­римента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результа­тов опытно-экспериментальной работы; заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов; списка используемой литературы; приложений;

Научно-исследовательская работа, носящая теоретический характер, состоит из:

введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, определя­ется предмет, формулируются цели и задачи исследования; теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработан­ности проблемы в теории и практике посредством глубокого анализа литера­туры, психолого-педагогическое, философское, медицинское обоснование проблемы;

•        заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;

списка используемой литературы; приложений.

Объем НИР должен составлять не менее 30 страниц печатного текста.

В научно-исследовательской работе студент должен показать:

• Прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

• Умение изучать и обобщать литературные источники, решать практические задачи, делать выводы и предложения;

• Навыки проведения анализа и расчетов, экспериментирования и владения современными методами исследований.

Общими требованиями к научно-исследовательской работе являются:

Целевая направленность; Четкость построения; Логическая последовательность изложения материала; Глубина исследования и полнота освещения вопросов; Убедительность аргументаций; Краткость и точность формулировок; Конкретность изложения результатов работы; Доказательность выводов и обоснованность рекомендаций; Грамотное оформление.

Выбор темы для НИР имеет исключительно большое значение. Правильно выбрать тему - это значит наполовину обеспечить ее успешное выполнение. Под темой принято понимать то главное, о чем в ней говорится. Это и материал, отобранный и организованный в соответствии с задачами исследования. Это и предмет изучения, отраженный в определенном аспекте и ставший потому содержанием дипломного исследования.

Существенно облегчит выбор темы ее конкретизация. Для этого следует определить задачу, которая должна быть решена. Затем следует уяснить какие явления, предметы, закономерности должно охватить исследование и еще отграничить данную тему от примыкающих к ней.

Например, ранее - " Проблемы заболеваемости  младших школьников" - теперь - "Роль экологических факторов в заболеваемости младших школьников".

Прежде чем выбрать тему работы, следует определить объектную область, актуальность темы, объект и предмет исследования, так как каждая тема находится как бы в определенной системе координат.

Актуальность - какие задачи стоят в аспекте выбранного направления в современных социально - экономических условиях развития общества вообще и данного конкретного региона в частности; что, по большому счету, сделано предшественниками, и что хотелось бы раскрыть в данной работе.

Проблема - в общеупотребительном языке - синоним слова "задача", "пре­пятствие". В научном смысле - объективно возникающий в ходе развития научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. В этом смысле проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний.

Проблема исследования формулируется в виде вопроса. Например: "Каковы условия, необходимые и достаточные для формирования у будущих специалистов профессионального мышления?", или "Какой должна быть система содержания, методов и средств обучения, которая позволит сформировать у студентов деловые качества в условиях свободной экономической зоны?".

Объектная область исследования - это область, сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. Для студентов, обучающихся в медицинских колледжах, объектными областями являются учебные дисциплины общегуманитарного, социально-экономического, общепрофессионального и специального циклов.

Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Это та крупная, относительно самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования. Формулировка объекта - важный этап научного исследования.

Например: Тема "Социально - психологические условия повышения эф­фективности профессиональной адаптации молодых специалистов"; объект - профессиональная адаптация молодых специалистов.

После объекта формулируется предмет исследования, под которым понимается то, что находиться в границах объекта. Чаще всего это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой студент познает целостный объект, выделяя при этом главные и наиболее существенные (с точки зрения выбранного направления исследования) признаки объекта. Один и тот же объект может служить предметом разных исследований или даже научных направлений.

При формулировании предмета исследования следует знать, что он должен совпадать с темой исследования или по звучанию быть очень близок к ней.