Биология (стр. 5 )

  Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

  Применять их на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

  Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

  Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Заключение (1 ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В  9 КЛАССЕ ( , М. Дрофа, 2014)

(2017-2018 уч. год)

ДАТА	№п п	№ Ур	Раздел курса, тема урока	час	Актуализация (опорные знания, умения и навыки)	Формирование новых понятий и способов действий	Применение умений и навыков	Коррекционная работа	Оборудование	Домашнее задание
1	1	Введение	1	Предмет науки биологии. Отличие живого от неживого. Царства живой природы.	Сформировать представление, показать цель и задачи предмета «Общая биология», ее связь с другими науками; практическое применение достижений современной биологии.	Знать задачи предмета «Общая биология», ее связь с науками: цитологией, генетикой, селекцией, экологией.	Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии различных отраслей биологии: Аристотель, Гук, Левенгук, Тимирязев, Вернадский	Стр. 3-6
Тема 1.1.Многообразие живого мира (1 час).
2	1	Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов.	1	Задачи предмета «Общая биология». Цитология, генетика, селекция, экология – разделы науки биологии. Практическое значение биологии с\х	Восстановить и расширить представление о разнообразии форм живых организмов на Земле, уровнях их организации. Углубить понятие  «биосфера»	Знать отличительные особенности живого и неживого. Клетка - единица строения живых организмов.	Понятие: клетка, орган, организм, популяция, биоценоз, биогеоценоз, биосфера.	Таблицы с изображением растений и животных. Коллекции насекомых.	Стр.7-10, ответить на вопросы стр.11.
РАЗДЕЛ I. Структурная организация живых организмов (13 час)   Глава 2. Химическая организация клетки (4 часа)
3	1	Химическая организация клетки. Неорганические вещества.	1	Химические элементы неживой природы и живой природы. Макро и микроэлементы.	Показать особенности химического состава объектов неживой  и живой природы, выяснить роль неорганических веществ, входящих в состав клетки.	Знать элементарный химический состав клетки, значение воды и минеральных солей в жизни клетки.	Заполнение таблицы «Минеральные соли и их значение в жизни клетки».	П. С.Х. Э.	Пар. 1, стр.15-16.  Вопросы стр. 17.
4	2	Органические вещества – углеводы и липиды.	1	Особенность строения молекулы воды, роль воды в жизни клетки. Значение минеральных солей в жизни клетки.	Роль органических веществ в жизни клетки на примере углеводов и липидов.	Знать особенности строения и функции углеводов и липидов.	Умения самостоятельной работы с учебником. Заполнить схему классификация углеводов».	Таблицы «Углеводы», «Жиры и липиды».	Пар.2 стр. 19-20. Вспомните термины: ферменты, антитела, антигены.
5	3	Органические вещества – белки, их строение и функции.	1	Классификация углеводов, их значение в жизни клетки, Разнообразие липидов, их роль в жизни клетки и целого организма. Макро и микроэлементы.	Выяснить особенности строения и функции белков в жизни клетки.	Знать характеристику белковой молекулы; причины многообразия белков, их функцию.	Самостоятельная работа с учебником. Заполнение таблицы «Функции белков».	Динамическое  пособие «Синтез белков».	Пар.2 стр.17-19. Конспект урока.
6	4	Органические вещества – нуклеиновые кислоты.	1	Характеристика молекулы белка,  многообразие белков. Функции белков, углеводов, липидов. Метаболическая вода, ее роль в организме.	Выяснить особенности строения нуклеиновых кислот, их разнообразие и функции.	Знать виды нуклеиновых кислот, особенности их строения, принцип комплиментарности и функции.	Развитие логического мышления. Составление таблицы «Нуклеиновые кислоты».	Модель ДНК.	Пар. 2 стр. 20-22, вопросы стр.22.
Раздел 1. Глава3. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)
7	1	Пластический обмен. Биосинтез белка.	1	Аминокислоты. Нуклеотиды. Рибосомы. Генетический код. РНК, ДНК.	Расширить знания об обмене веществ - основном признаке живого. Дать характеристику процесса ассимиляции, который обеспечивает клетку и организм в целом пластическим материалом.	Знать процесс биосинтеза белков.	Развитие умений пользоваться терминологией по теме урока. Рисунок схемы биосинтеза белка.	Динамичес- кое пособие «Синтез белка».	Пар.3.Записи в тетради.
8	2	Энергетический обмен.	1	Брожение. Дыхание. Нитрифицирующие бактерии. Фотосинтез. Хемосинтез. Фототрофы. Хемотрофы. Митохондрии.	Расширить знания об обмене веществ. Дать характеристику процессу диссимиляции, который обеспечивает организм универсальным источником энергии – АТФ, обеспечивающим все процессы жизнедеятельности	Знать строение молекулы АТФ, три этапа диссимиляции, результаты диссимиляции.	Самостоятельная работа с учебником: формирование умений найти ответы на поставленные вопросы.	Таблица «Схема биоэнергетики клетки».	Пар.4 стр.27-30.Записи в тетради.
Раздел 1. Глава4.  Строение и функции клеток (7 часов).
9	1	Строение и функции клеток. Прокариотическая клетка.	1	Прокариоты. Эукариоты.. Спорообразова-ние. Дыхание. Брожение. Фотосинтез.	Закрепить знания о прокариотич. клетке, особенностях ее строения, функциях, жизнедеятельности	Знать особенности строения, органоиды прокариот, формы бактерий, способы их размножения.	Органоиды клетки прокариот.	Таблицы «Бактерии».	Пар.5 стр. 32-34, вопросы стр.34.
10-11	2-3	Эукариотическая клетка. Цитоплазма.	2	Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клеточная мембрана. Полупроница-емость. Органоиды. Фагоцитоз. Пиноцитоз.	Закрепить знания об эукариотах, Показать особенности строения и функционирования цитоплазматичес-кой мембраны и органоидов клеток эукариот.	Уметь различить понятия: клеточная оболочка (грибы, растения) и цитоплазматическая мембрана (все клетки живого). Знать органоиды, их строение, функции.	Царства живой природы. Органоиды клетки. Запись схемы «Органоиды клетки».	Презентация «Строение клетки».	Пар.6, записи в тетради.
12	4	Эукариотическая клетка. Ядро.	1	Строение клеточной оболочки, цитоплазматической мембраны. Строение и функции одномембранных, двухмембранных (кроме ядра) и безмембранных органоидов. Генетическая информация. Хромосома. ДНК. Ядрышко.	Изучить строение ядра. Показать его роль в хранении наследственной информации клетки и всего организма.	Знать строение ядра, уметь приводить примеры безъядерных, одноядерных и многоядерных клеток, знать функции ядра - хранение и воспроизведение генетической информации.	Развитие аналитического мышления. Составление таблицы «Ядро в клетке», схемы «Типы клеток». Таблицы «Строение клетки».	Презентация «Строение ядра».	Пар. 7.Ввести информацию в таблицу «Органоиды клетки» о ядре.
	13	5	Деление клеток. Митоз.	1	Ядро. Ядрышко. Хроматин. Хромосомы. Кариотип. Генетическая информация. Веретено деления. Центриоли.	Показать роль бесполого размножения в органическом мире, изучить фазы митоза.	Знать, что митоз происходит в соматических клетках с сохранением генетической информации у дочерних клеток.	Развитие аналитического мышления. Составление таблицы «Фазы митоза».	Таблица «Деление клетки. Митоз».	Пар 8 стр. 46-50, вопросы стр. 51, конспект.
14	6	Клеточная теория строения организмов.	1	Митоз, его значение. Редупликация ДНК. Фазы  митоза.	Изучить этапы развития клеточной теории, основные ее положения. Дать сравнительную характеристику прокариот и эукариот.	Знать понятие «митоз», его фазы. Понимать биологическую роль митоза. Знать основные положения клеточной теории и этапы ее создания.	Роль научных открытий биологических наук в создании клеточной теории. Составление таблицы «Этапы создания клеточной теории».	Портреты ученых.	Пар.9 стр. 51-53, вопросы стр.53, конспект урока.
15	7	Лабораторная работа №1. Изучение строения растительной и  животной клетки под микроскопом.	1	Инструкция о порядке пригот-я окрашенных микропрепаратов кожицы лука и эпителия человека настойкой йода.	Закрепить умения готовить микропрепараты, сравнивать строение клеток разных царств.	Уметь приготовить микропрепараты, рассмотреть их под микроскопом, знать черты их сходства и различия.	Развитие навыков работы с микроскопом. Причины сходства и различия в строении растительной и животной клетки.	Микроскопы, репчатый лук, йод, пипетка, чайная ложка, салфетка, булавки.	Повторить пар.6.
РАЗДЕЛ II. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)   Глава5. Размножение организмов (2 часа)
16	1.	Бесполое размножение.	1	Типы размножения. Митоз. Соматические клетки. Диплоидный набор хромосом.	Показать роль бесполого размножения в органическом мире.	Знать сущность бесполого размножения. Примеры бесполого размножения: деление клетки пополам (прокариоты); почкование, спорообразование, вегетативное размножение, митоз.	Развитие логического мышления. Составление таблицы «Способы вегетативного размножения».	Гербарии растений, комнатных растений. Таблица «Митоз»	Пар. 10, повторить пар.8.
17	2	Половое размножение.	1	Бесполое размножение, его способы, сущность, формы.	Роль полового размножения в органическом мире, фазы мейоза, развитие половых клеток.	Знать генетическую сущность полового размножения, фазы мейоза, сперматогенез, овогенез.	Развитие умений сравнивать и делать выводы. Составление таблицы «Сравнительная характеристика митоза и мейоза».	Таблица «Схема мейоза», «Строение половых клеток».	Пар. 11  стр.60-64, записи в тетрадях.
Тема 2.6.Индивидуальное развитие организмов (3 часа).
18	1	Эмбриональный период развития.	1	Сходства и различия ово - и сперматогенеза. Сравнения в строении половых клеток. Мейоз. Биологический смысл мейоза и митоза.	Познакомить с этапами онтогенеза, показать характерные особенности эмбриогенеза, служащие доказательством единства животного мира.	Знать стадии эмбриогенеза, значение зародышевых листков в формировании систем органов организма.	Самостоятельная работа с учебником: «Значение зародышевых листков».	Динамическая модель» Зародыши позвоночных» «Типы дробления».	Пар.12, вопросы стр. 70-71.
19	2	Постэмбриональный период развития. Биогенетический закон.	1	Стадии эмбриогенеза. Сходство и различие ово - и сперматогенеза.	Показать разнообразие постэмбриональ-ного развития и его биологический смысл.	Знать типы постэмбриональ- ного развития: прямое и непрямое, сущность биогенетического закона.	Самостоятельная работа с учебником: «Биологический смысл непрямого развития организмов».	Таблица «Метаморфоз у насекомых».	П.13. Повторить Пар. 8,10,11.
20	3	Обобщающее повторение по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов».	1	Типы деления клеток, типы размножения в органическом мире, биологическое значение полового и бесполого размножений. Митоз. Мейоз. Эмбриогенез. Онтогенез.	Закрепить знания о роли размножения в органическом мире и особенностях индивидуального развития.	Знать понятия по теме, их сущность, биологическую роль.	Коррекция знаний по теме.	Тестирование	Повторить значение понятий: генетика, наследственность, изменчивость, ген, хромосомы.
РАЗДЕЛ 3. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ. (15 часов) Глава7. Закономерность наследования признаков (9 часов).
21	1	Наука генетика. Основное понятие генетики.	1	Ген. Мутация. Генотип. Хромосома. Диплоидный набор хромосом.	Сформировать представления о генетике – науке, изучающей наследственность, изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки.	Знать основоположник генетики австрийский естествоиспытатель Грегори  Мендель «Понятия: ген, фенотип, генотип, гомологичные хромосомы, аллельные гены».	Развитие логического мышления при углублении понятия «ген».	Динамическая модель «Генетичес-кая модель «Генетичес-кий код». Схема редупликации ДНК».	Пар. 14, понятия. Записи в тетради.
22	2	Гибридологический метод изучения наследственности Г. Менделя.	1	Наука генетика. Наследственность. Ген. Диплоидный набор хромосом. Гомологичные хромосомы. Аллельные гены. Примеры аллельных генов.	Дать представления о гибридологическом методе изучения наследования признаков у организмов предложений Г. Менделем.	Сущность гибридологического метода наследования. Знать понятия: чистая линия, альтернативные признаки, гибрид.	Развитие логического мышления при составлении схемы «енделя на посевном горохе».	Таблицы «Кариотип человека и животных».	Пар.15, вопросы, стр.81.
23	3	Законы Менделя. Первый закон (закон доминирования).	1	Гибридологичес-кий метод изучения наследования признаков.	Выявить закономерности моногибридного скрещивания.	Знать сущность первого закона Менделя, понятия: доминантный рецессивный признак.	Развитие логического мышления при оставлении схем «Закон доминирования», «Неполное доминирование».	Гербарии культурных растений. Динамическая модель «Закона Менделя».	Пар.16 стр.82-84, вопросы 1-9 стр.84-85.
24	4	Второй закон Менделя. (Закон расщепления).	1	Первый закон Менделя. Понятия: доминантный, рецессивный признак, схемы полного и неполного доминирования, примеры.	Продолжить изучение закономерностей наследования признаков при изучении второго закона Менделя.	Знать сущность второго закона Менделя, закона чистоты гамет.	Развитие логического мышления при написании схем «Цитологические основы второго закона Менделя»,  при решении задач.	Динамическая модель «Закона Менделя».	Пар. 17 стр. 85-87, вопросы стр.87. Инд задание: решить задачу.
25	5	Лабораторная работа №2 Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.	1	Первый закон Менделя. Генотипы. Фенотипы. Гибриды. Полное и неполное доминирование. Гомозиготы, гетерозиготы. Аллельные гены.	Закрепить знания о моногибридном скрещивании. Научить учащихся решать генетические задачи разной сложности.	Уметь сделать схему и дать цитологическое обоснование при решении задач.	Развитие умений логически мыслить, делать выводы, объяснять цитологические основы в решении задач.	Повторить П.16,17.
26	6	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.	1	Первый и второй законы Менделя. Доминантные и рецессивные признаки, аллельные гены, альтернативные признаки.	Изучение наследования признаков  при дигибридном скрещивании, познакомить с законом независимого расщепления.	Уметь сделать схему и дать цитологическое обоснование при решении задач.	Развитие аналитического мышления в процессе решения задач.	Динамическая модель «Закона Менделя».	Пар.18, стр. 88-91. Придумать задачу на дигибридное скрещивание.
27	7	Анализирующее скрещивание.	1	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Решение задачи по теме. Гомо - и гетерозиготы, «чистая линия».	Расширить изучение наследования признаков на примере анализирующего скрещивания, позволяющего определить генотип неизвестной особи.	Способ проведения анализирующего скрещивания, его сущность. Уметь решать задачи.	Развитие аналитического мышления в процессе решения задач.	Таблица «Анализирую-щее скрещивание».	Пар.18, стр.91-92, вопросы стр.92-93.
28	8	Сцеплённое наследование генов	1	Мейоз. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Конъюгация. кроссинговер.	Выяснить понятия: группы сцепления, закон Моргана.	Уметь сделать схему и дать цитологическое обоснование при решении задач.	Развитие аналитического мышления в процессе объяснения.	Презентация по теме	П.19, вопросы стр. 95.
29	9	Генетика пола. Наследование признаков, оцепленных с  полом.	1	Анализирующее скрещивание, его сущность и результат, при моногибридном  и  дигибридном скрещивании.	Изучить хромосомное определение пола, его роль в практической биологии и наследовании признаков человека, сцепленных с полом.	Знать: аутосомы, половые хромосомы, уметь давать характеристику половых хромосом, знать причины наследования признаков, сцепленных с полом.	Развитие аналитического мышлении при решении задач.	Таблицы «Кариотипы человека и животных»	Пар. 20, записи в тетрадях, задание 6 стр.99.
Раздел 3. Глава8. Закономерность изменчивости (4 часа).
30	1	Наследственная (генетическая) изменчивость.	1	Мутации. Кроссинговер. Кариотип. Полиплоидия.	Расширить знания о наследственной изменчивости – материальной основе эволюции.	Знать понятия: не наследственная, наследственная, цитоплазматическая изменчивость. Типы мутаций.	Развитие речи при подготовке сообщений по теме «Хромосомные мутации».	Гербарии дикорастущих и комнатных растений.	Пар.21.Подготовить сообщения «Хромосом-ные мутации».
31	2	Фенотипическая изменчивость.	1	Виды изменчивости. Комбинативная изменчивость. Мутации, их разновидности и характеристики. Кариотип. Генотип. Фенотип.	Продолжить изучение изменчивости организмов на примере фенотипической  изменчивости, показать ее приспособительный характер.	Примеры модификационной изменчивости в животном мире. Норма реакции, свойства модификационной изменчивости.	Развитие аналитического мышления в процессе сравнения признаков мутационной и модификационной изменчивости.	Семена растений одного вида, комнатные растения.	Пар 22, вопросы стр. 108.
32	3	Лабораторная работа № 3  «Изменчивость организмов».	1	Модификационная изменчивость, ее примеры в растительном и животном мире. Норма реакции. Мутационная изменчивость.	Закрепить знания об изменчивости организмов, научить находить признаки изменчивости у натуральных объектов.	Уметь различать признаки сходства и различия в строении  у исследуемых растений.	Развитие аналитического мышления при выполнении работы.	Наборы семян одного вида растений.	Повторить П. 21, 22.
33	4	Обобщающий урок по теме «Закономерности наследования признаков»	1	Понятия по теме	Закрепить знания о закономерностях наследования признаков организма, закрепить умения решать генетические задачи.	Знать понятия по теме, уметь решать задачи.	Развитие умений пользоваться изученным материалом в решении задач.	Презентации по теме.	Инд задание: решить задачу потеме.
Раздел 3. Глава9. Селекция растений, животных и микроорганизмов (2 часа)
34	1	Селекция растений, животных. Центры многообразия и происхождения культурных растений.	1	Дикорастущие злаки, культурные злаки, генофонд.	Сформировать представление о науке селекции, ее роли для сельского хозяйства.	Знать предмет науки селекции, значение для науки селекции знание центров происхождения культурных растений. Вклад в развитие науки выдающегося генетика и селекционера	Уметь показать на карте центры происхождения культурных растений.	Географичес-кая карта мира. Гербарии растений, муляжи плодов и овощей.	Пар.23 стр. 109-110 вопросы стр. 111..
	35	2	Методы селекции растений и животных.	1	Порода. Сорт. Генофонд. Гомозиготные организмы. Полиплоиды.	Выяснить основные методы селекции: гибридизацию и отбор, их значение.	Знать основные методы селекции, их сущность.	Умение самостоятельно работать с учебником при составлении таблицы «Методы селекций».	Гербарии культурных растений, муляжи плодовых овощей.	П. 24.
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (20 час) Глава10. Развитие биологии в додарвиновский период  (2 часа)
36	1	Становление систематики.	1	Царства живой природы. Признаки живого. Понятия: обмен веществ, саморегуляция, наследственность, вид, биоценоз, эволюция.	Познакомить учащихся с взглядами различных ученых на проблему эволюции, становлением систематики живых организмов.	Знать причины, почему не все ученые в додарвиновский период принимали идею эволюции. Знать заслуги и заблуждения К. Линнея в создании систематики	Понятия: таксон, система, иерархия, климатические условия, факторы внешней среды.	Портрет Карла Линнея. Таблицы.	П. 26.Стр. 122-124, ответить на вопросы стр.124.
37	2	Эволюционная теория .	1	Эволюция. Роль Карла Линнея в развитии естествознания. Естественная система природы.	Показать роль Жанна Батиста Ламарка в развитии живой природы.	Знать заслуги Ламарка в создании эволюционной теории и его заблуждения.	Понимание значения климатических условий, местности, влияние факторов внешней среды, геологической изменчивости материков на формирование видов.	Гербарии дикорастущих растений, коллекции насекомых, таблицы.	Параграф 27 стр.125-127, ответы на вопросы стр. 127.
Раздел 4.  Глава 11. арвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)
38	1	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Чарльза Дарвина	1	Классификация растений и животных по К. Линнею. Бинарная номенклатура. Основные положения эволюционной теории Б. Ламарка. Отличие естественной системы от искусственной	Раскрыть научные и социально - экономические предпосылки создания эволюционной теории Ч. Дарвина: учение о геологической эволюции Земли, развитие цитологии, эмбриологии, развитие с\х в Англии. Значение путешествия на корабле «Бигль».	Знать научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Дарвина.	Клеточная теория Т. Шванна; К. Бэр клетка - единица развития всех живых организмов.	Таблицы, гербарии растений.	Параграф 28.стр.128-130, ответы на вопросы стр.131.
39	2	арвина об искусственном отборе	1	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. Развитие наук, путешествие Дарвина на корабле «Бигль».	Показать сущность учения Ч. Дарвина об искусственном отборе как основе создания эволюционной теории.	Знать виды изменчивости - определенную и неопределенную; механизм образования пород животных и сортов растений.	Понятия: селекция, сорт, порода, штамм, изменчивость, ситуация. Сообщения учащихся «Современные методы селекции».	арвина, таблицы.	Параграф 29,стр.131-134.  Вопросы стр. 134.
40	3	арвина о естественном отборе	1	Селекция. Методы селекции: изменчивость, наследственность, искусственный отбор. Результаты искусственного отбора.	Углубить представления о результатах естественного отбора – приспособленности организмов к среде обитания.	Знать сущность естественного отбора, его результаты.	Понятия: Палеонтология, эмбриология. Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора.	Гербарии, коллекции, чучела птиц.	Парагр.30. стр.135-140, ответить на вопросы стр.140.
Раздел 4. Глава12. Современные представления об эволюции. Микроэволюция и макроэволюция  (6 часов)
41	1	Микроэволюция, Вид критерий и  структура.	1	Уровни организации живой материи. Дискретность. Репродукция. Гибрид.	Сформировать понятия: «микроэволюция»; расширить понимание понятия «вид», разобрав критерии вида и его структуру.	Знать понятие «микроэволюция»; критерии вида.	Мутации - основной источник изменчивости. Развитие речи в процессе подготовки сообщений.	Гербарии, коллекции насекомых, чучела животных, таблицы.	Параграф 31 стр.141-143.
42	2	Лабораторная работа № 4 «Морфо-логический критерий вида»	1	Формы листовой пластинки, жилкование, листорасположения, форма стебля, формула цветка, тип соцветия и корневой системы.	Закрепление знаний о морфологическом критерии вида, научиться описывать морфологические характеристики растений.	Уметь давать морфологическую характеристику растению, уметь сравнивать, делать вывод о причинах сходства или различия.	Воспитание аккуратности в работе, развитие логического мышления.	Комнатные растения.	Повторить параграф 10.
43	3	Элементарные эволюционные факторы.	1	ДНК, хромосома, мутации, гамета	Дать понятие «ген», гомозиготные,  гетерозиготные особи. Продолжить формирование понятия, что мутационный процесс – источник резерва наследственной изменчивости, эволюции.	Знать понятия «ген», «генотип». Понимать роль мутации в поддержании высокой степени генетического разнообразия популяций.	Формирование понимания механизма микроэволюции.	Гербарии дикорастущих растений.	Параграф 32, стр.144-147, вопросы стр. 147.
44	4	Формы естественного отбора	1	Движущие силы эволюции в создании пород и сортов. Движущие силы эволюции в образовании новых видов. Формы борьбы за существование.	Выяснить формы проявления естественного отбора их взаимодействие в механизме естественного отбора.	Знать сущность движущего, стабилизирующего и полового отбора, их взаимодействие и влияние на результат естественного отбора.	Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.	Гербарии, коллекции насекомых.	Параграф 33, стр. 148-153, сообщения по теме.
45	5	Макроэволюция. Главные направления эволюции.	1	Понятие « Микроэволюция, вид, его критерии и структура, популяции». Направляющие факторы эволюции.	Сформировать понятие «макроэволюция», разобрать главные пути макроэволюции, направления биологического процесса и указать на их взаимосвязь.	Знать понятие «макроэволюция» и ее пути: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию.	Развитие логического мышления в процессе формирования понятий.	Таблицы.	Параграф 34 стр.154-159, сообщения по теме.
46	6	Типы эволюционных изменений.	1	Макроэволюция, пути ее развития. Сходства и различия искусственного и естественного  отбора. Какова роль эволюционной теории Ч. Дарвина.	Раскрыть общие закономерности эволюции на примере дивергенции и конвергенции.	Знать сущность понятий «дивергенция» и «конвергенция; понимать сущность необратимости эволюции.	Заполнение таблицы «Конвергенция в органическом мире»	Таблицы, коллекции насекомых.	Параграф 35 стр. 160-164.Ответить на вопросы стр.164.
Раздел 4. Глава 13. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат эволюции (3 часа)
47	1	Приспособительные особенности строения и поведения животных	1	Царства живой природы. Признаки живого. Наследственность и изменчивость, вид, популяция, биоценоз, биогеоценоз, биосфера.	Показать: приспособленности – это результат действия естественного отбора. Практ. работа № 1 «Приспособлен-ность организмов к среде обитания»	Знать, что изменчивость признака, мутации – материал для эволюции.	Механизмы эволюции.	Таблицы с изображением приспособленности к условиям существования.	Параграф 36, стр. 166-174, упр.7 письменно
48	2	Забота о потомстве	1	Механизмы образования приспособленности у живых организмов, их относительный характер.	Выяснить формы заботы о потомстве: охрана от врагов, внутриутробное развитие, вскармливание потомства, насиживание яиц, обучение в добыче пищи.	Знать: забота о потомстве - один из видов приспособленности в борьбе за выживание.	Движущие силы эволюции.	Таблицы, рисунки учебника.	Параграф 37 стр.175-179, упр.4 стр.179, письменно.
	49	3	Физиологические адаптации	1	Типы приспособлений – результат действия естественного отбора. Мутации – материал для эволюции.	Выяснить: приспособленности действуют в соответствии с условиями среды Познакомить с механизмами образования физиологических адаптаций.	Знать механизмы формирования физиологических адаптаций, их относительный характер.	Движущие силы эволюции: изменчивость, наследственность и естественный отбор.	Коллекции насекомых, таблицы.	Параграф 38 стр.180-182, ответы на вопросы стр.182
Раздел 4. Глава14. Возникновение жизни на Земле (1 час)
50	1	Современные представления о возникновении жизни на Земле.	1	Клеточный организм хемосинтез, фотосинтез, эукариоты, прокариоты. Роль полового размножения для эволюции органического  мира.	Познакомить учащихся с современными представлениями возникновения жизни на Земле.	Понимать возможность небиологического синтеза органических соединений – процесса химической эволюции.	Сообщения учащихся. Работа над развитием речи.	арвина, таблицы.	Параграф 39, 40. Подготовить сообщения о развитии жизни в разные эры.
Раздел 4. Глава15. Развитие жизни на Земле (5 часов).
51	1	Жизнь в архейскую и протерозойскую эру.	1	Коацерваты. Фотосинтез. Прокариоты, эукариоты; клетка – единица строения живых организмов. Ароморфоз.	Познакомить  с хронологией развития живой природы и основными ароморфозами архейской и протерозойской эры	Знать гипотезу хронологии эволюционного развития живой природы, понимать движущие силы ее развития.	Коррекция внимания. Заполнение таблицы «Этапы развития жизни на Земле».	Таблица «Филогенетическое дерево животного мира».	Параграф 41. Подготовить доклады о развитии жизни в палеозойскую эру.
52	2	Жизнь в палеозойскую эру.	1	Временные промежутки истории развития Земли – эры. Хронологический порядок эр. Особенности климатических условий на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Каково значение ароморфозов архейской и протерозойской эр.	Познакомить учащихся с хронологией развития живой природы и основными ароморфозами, происходившими в царствах животных и растений в палеозойскую эру.	Знать хронологию эволюционного развития живой природы в палеозойскую эру. Знать ароморфозы палеозоя, понимать причины эволюции.	Коррекция внимания. Заполнение таблицы. «Этапы развития жизни на Земле».	Таблицы.	Параграф 42. Подготовить доклады о развитии жизни в мезозойскую эру.
53	3	Жизнь в мезозойскую эру.	1	Климатические условия на Земле в палеозойскую эру. Ароморфозы, поднявшие уровень организации растений и животных. Первые животные, вышедшие на сушу.	Познакомить учащихся с хронологией развития живой природы и основными ароморфозами, происходившими в царствах животных и растений в мезозойскую эру.	Знать хронологию эволюционного развития живой природы в мезозойскую эру. Знать ароморфозы мезозоя, понимать причины эволюции	Коррекция внимания. Заполнение таблицы «Этапы развития жизни на Земле».	Таблица «Пресмыкающиеся мезозойской эры».	Параграф 43, ответить на вопросы стр.206. Подготовить доклады о развитии в кайнозойскую эру.
54	4	Жизнь в кайнозойскую эру.	1	Эры развития жизни на Земле. Группы животных и растений, появившиеся в мезозойскую эру. Какое значение для развития покрытосеменных  имели ароморфозы: появление цветка и эндосперма? Ароморфозы животных?	Познакомить учащихся с хронологией развития живой природы и ароморфозами, происходившими в царствах животных и растений в кайнозойскую эру.	Знать хронологию эволюционного развития живой природы в кайнозойскую эру. Знать ароморфозы кайнозоя, понимать причины эволюции.	Коррекция внимания, устной и письменной речи. Заполнение таблицы «Этапы развития жизни на Земле».	Таблица «Утконос», «Ехидна», «Насекомые»	Параграф 44, ответить на вопросы  стр.208. Доделать таблицу «Этапы развития жизни на Земле».
55	5	Происхождение человека.	1	Австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы, антропология, приматы, гоминиды, речь, расы.	Ознакомить учащихся с историей возникновения человека, его развитием в процессе эволюции	Знать стадии и механизмы эволюции человека.	Составление таблицы «Место человека в системе органического мира».	Муляжи, слепки, таблицы.	Пар.45, стр.209-216.Ответы на вопросы стр. 216.
РАЗДЕЛ 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов) Глава 16. Биосфера, её структура и функции (9часов)
56	1	Структура биосферы.	1	Отбор, гибридизация, селекция, сорт, порода, наследственная изменчивость. Живое вещество, косное вещество, биокосное, биогенное вещество, макроэлементы, микроэлементы.	Сформировать представление о науке экологии; показать влияние внешней среды на организмы. Расширить знания о биосфере, изучив его структуру и функции.	Знать предмет науки экологии, ее структуру, историю развития. Знать структуру и функции биосферы, уровни организации природных систем.	Понимание влияния окружающей среды на развитие организма.  Развитие умений самостоятельно работать с учебником, умений использовать ранее полученные знания.	Таблицы, рисунки с изображением животных и растений. Таблицы.	Конспект урока. Пар. 46.
57	2	Круговорот веществ в природе.	1	Обмен веществ. Хемосинтез. Фотосинтез. Круговорот веществ.	Сформировать знания о круговороте веществ – главной функции биосферы, показать взаимосвязь между оболочками Земли и живыми организмами.	Знать схему круговорота веществ, роль продуцентов, консументов и редуцентов.	Развитие коммуникативности общения, умений работать в группе.	Таблицы «Превращение энергии в биосфере».	Пар. 47, вопросы стр.228
58	3	История формирования сообществ живых организмов.	1	Континенты. Острова. Климат. Автотрофы. Гетеротрофы.	Выяснить факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов.	Знать факторы, формирующие сообщества: геологический, климатический, изоляция.	Развитие умений применять знания, полученные при изучении географии материков.	Таблицы «Биогеоценоз»; «Цепи питания».	Пар.48, ответить на вопросы стр.231-232..
59	4	Биогеоценозы и биоценозы.	1	Автотрофы. Гетеротрофы. Факторы среды. Популяция. Биомасса. Абиотические и биотические Факторы.	Дать понятие о биогеоценозе и биоценозе. Выяснить видовое разнообразие и структуру биоценоза.	Знать сущность понятий «биогеоценоз», «биоценоз», их компоненты и структуру.	Подготовить творческую работу «Биоценоз» (лес, луг, водоем) по выбору учащихся.	Гербарии дикорастущих растений.	Пар 49.
60	5	Абиотические факторы среды.	1	Миграции животных, теневыносливые, светолюбивые, засухоустойчивые,  влаголюбивые растения. Летняя и зимняя спячка животных. Фотопериод.	Сформировать представление о разнообразии экологических факторов, показать влияние  абиотических факторов на живые организмы.	Знать влияние температуры, света и влажности на рост и развитие организма, формы приспособленности их к условиям среды обитания.	Развитие аналитического мышления в умении видеть биологические адаптации и причины их возникновения.	Таблицы, комнатные растения	Пар 50, вопросы стр.239. Продолжить выполнение творческого задания.
61	6	Интенсивность действия факторов среды.	1	Абиотические факторы.	Дать понятие о верхнем и нижнем пределе выносливости живых организмов, показать роль ограничивающего фактора на жизнедеятельность организма.	Знать влияние  интенсивности действия факторов среды на жизнедеятельность и распространение вида.	Развитие умений самостоятельной работы с учебником при составлении схемы «Экологические факторы».	Таблицы «Закон оптимизма», гербарии дикорастущих растений.	Пар. 51. Продолжить выполнение творческого задания.
62	7	Биотические факторы.	1	Абиотические факторы. Биоценоз. Цепи питания. Царства, типы и классы живых организмов.	Расширить знания о структуре биоценозов. Выяснить причины регулирования Численности  видов в  биоценозе. Лабораторная работа № 5 «Цепи питания».	Знать структуру биоценоза, сущность правила экологической пирамиды.	Развитие наблюдательности, аналитического мышления при выполнении лабораторной работы «Составление схемы «Цепи питания».	Таблица «Пищевые цепи и сети питания».	Пар 52, вопросы, стр. 249-250.
63	8	Взаимоотношения между организмами.	1	Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений видов в биоценозе. Цепи питания. Правила экологической пирамиды.	Расширить и систематизировать знания учащихся о взаимоотношениях в биоценозе. Расширить  знания о нейтрализме и симбиозе.	Знать формы взаимоотношений – нейтрализм и симбиоз.	Развитие умений самостоятельно работать с учебником при составлении таблицы «Взаимоотношения между организмами и их значение».	Таблицы «Экологические пирамиды».	Пар. 53 стр. Составить план параграфа.
64	9	Обобщающий урок по теме: «Биосфера, ее структура и функции».	1	Ленточные черви. Гриб трутовик. Повилика. Волк. Сокол. Экосистема. Биоценоз. Биосфера. Биотические и абиотические факторы. Цепи питания. Приспособления организмов к среде обитания. Конкуренция.	Расширить знания о хищничестве. Выяснить формы биологических адаптаций  у хищника и жертвы.  Закрепить знания об уровнях организации живого в свете науки экологии, научить применять полученные знания о влиянии абиотических и биотических факторов при изучении различных экологических систем.	Знать понятие «паразитизм», формы паразитизма, причины устойчивости биоценоза. Практическая работа  № 2 Творческий отчет «Экологическая система. Типы взаимосвязи видов в экологической системе».	Развитие монологической речи при выступлении с сообщениями собственных примеров по теме «Антибиоз». Развитие умений самостоятельно выбрать материал, сделать анализ, выводы и оформить работу.	Таблицы с изображением растений и животных – хищников. Рисунки, фотографии, творческие отчеты учащихся.	Пар.53. Повторить пар.46
Раздел 4. Глава 17. Биосфера и человек (3 часа).
65	1	Природные ресурсы и их использование.	1	Биогенное вещество. Антропоценозы. Атмосфера. Круговорот веществ в природе.	Показать разнообразие природных ресурсов планеты, их роль в жизни человека, перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов.	Знать значение природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека и в сохранении биоценозов.	Уметь самостоятельно выбрать материал для заполнения таблицы «Значение природных ресурсов».	Таблицы «Биоценоз». Картины животных.	Пар 54, вопросы стр.276.
66	2	Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.	1	Пестициды, эрозия почвы, радиоактивные загрязнения, ядерное оружие.	Познакомить с причинами появления глобальных экологических проблем и выявить их влияние на окружающую среду.	Знать последствия хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние биоценозов и здоровье человека.	Индивидуальная работа с учащимися при подготовке к семинару «Экология моего микрорайона».	Таблицы, схемы.	Пар 55, вопросы стр.283-284.
67	3	Охрана природы и основы рационального природо-пользования.	1	Безотходные технологии. Очистные сооружения Заповедники. Красная книга. Заказник «Майское утро».	Разобрать способы охраны природы. Практическая работа №3. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.	Знать способы охраны природы и рационального природо-пользования.	Развитие речи учащихся, умений анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистеме.	Печатное издание «Заказник «Майское утро», сведения об экологической обстановке в Купинском районе, сообщения учащихся.	Пар 56.
68	1	Обобщающий урок по курсу.	1	Уровни организации жизни.	Закрепить полученные знания по основам экологии, научить учащихся применять их на практике.	Знать общие закономерности взаимоотношений организмов в биоценозах. Понимать роль человека в биосфере.	Развитие речи в процессе сообщений учащихся.	Таблицы, коллекции.